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1、西方经济学说课课件,课程分析,教学创新路径,教学中存在的问题,以例说明教学设计,目录,课程分析,课程简介,课程内容,课程特点,课程分析,课程分析,课程简介,西方经济学是高等财经专业的学科基础课程，所有高等财经专业均要开设这门课程，通过教学与学习，使学生对微观经济理论和宏观经济理论中的基本原理、基本知识以及这些理论知识在经济发展中的运行机制和方法、调控的手段等有全面的认识和理解。,课程分析,课程内容,微观经济学,微观经济学以马歇尔的价格理论为基础，以经济人假设，完全信息假设和市场出清假设为前提，形成了消费者理论，厂商行为理论，市场理论，生产要素分配理论和一般均衡理论，得出资本主义通过市场机制能自
2、动实现经济均衡。,课程分析,课程内容,宏观经济学,宏观经济学以凯恩斯的有效需求理论为基础，以解决市场失灵为己任，形成了国民收入决定理论，失业与通货膨胀理论，宏观经济政策理论和经济增长理论，得出资本主义经济通过政府干预可以实现均衡。,课程分析,课程特点,系统性强,实用性强,简明的经济分析框架,数字化趋势明显,教学中存在的问题,西方经济学理论抽象、难懂、学生很难消化,传统的“黑板经济学”教学模式严重束缚学生创新能力和实践能力的培养,理论联系实际不够,教学创新路径,先决条件,训练经济学思维,与社会生活实际紧密结合,提升自身学识水平,把握核心，理清主线,教会经济学方法,跟踪学科发展前沿，保持课程内容的
3、动态更新,灵活多样的课堂教学方法,教学创新路径,课堂教学方法,讨论法,案例教学法,教学创新路径,讨论法,学生在教师的指导下就某个认识问题交换看法、互相启发以获取知识。在授课过程中穿插运用小讨论，以辅助阶段性教学，达到加深理解的目的，又兼有调节教学节奏，活跃课堂气氛的结果。,教学创新路径,案例教学法,基于特定的教学理念，将教学内容、教学目的和教学方法融会于特定的案例分析。强调以案例为基础，在学生与教师的共同参与下，按一定的教学目的和要求对案例问题进行研究和讨论，进而获取真实的理论知识，以达到训练学生分析和解释问题能力的目的。,以成本与收益这一章为例,案例：,现在孩子的教育问题是家长最关注的问题，
4、用经济学的观点分析一下,为什么家长舍得把大把的钱花在子女教育上，进而引申出一个问题：上大学值吗？,案例分析：,经济学所说的成本有两种一是实际发生的成本,即会计成本;另一个是机会成本.会计成本是厂商在生产过程中按市场价格直接支付的一切费用,这些费用一般均可以通过会计账目反映出来.利用这个原理我们计算一个大学生上大学四年的会计成本是上大学的学费,书费和生活费,按照现行价格标准,一个普通家庭培养一个大学生的这三项费用之和是4万.机会成本是某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西.大学生如果不上学,会找份工作,按照现行劳动力价格标准假如也是4万,也就是说一个大学生上大学四年的机会成本也是4万.大学生上大
5、学经济学概念的成本是8万.这还没算上在未进大学校门前,家长为了让孩子接受最好的教育从小学到中学的择校费用.上大学成本如此之高,为什么家长还选择让孩子上大学,因为这种选择符合经济学理论,收益的最大化原则.我们算一下上大学与不上大学一生的成本与收益.不上大学18岁工作,工作到60岁,共42年,平均每年收入是1万,共42万.上大学22岁工作,工作到60岁,共38年,平均收入是2万元,共76万,减去上大学的经济学成本8万,剩下68万.与不上大学收入比较上大学多得到的收入是26万.这还没考虑学历高所带来的名誉,地位等其它效应.为什么家长舍得在子女教育上投入,就在情理之中了.这里说的选择是有两种机会,你能考上大学的情况下.另外我们说的只是一般情况.,案例分析：,但对一些特殊的人,情况就不是这样了.比如,一个有足球天才的青年,如果在高中毕业后去踢足球,每年可收入200万人民币.这样,他上大学的机会成本就是800万人民币.这远远高于一个大学生一生的收入.因此,有这种天才的青年,即使学校提供全额奖学金也不去上大学.这就是把机会成本作为上大学的代价.不上大学的决策就是正确的.同样,有些具备当模特气质与条件的姑娘,放弃上大学也是因为当模特时收入高,上大学机会成本太大.当你了解机会成本后就知道为什么有些年轻人不上大学的原因了.可见机会成本这个概念在我们日常生活决策是十分重要的.,谢谢！,
