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1、半命题作文：感谢-指导与讲评讲课讲稿,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,半命题作文：感谢-指导与讲评讲课讲稿半命题作文：感谢-指导与讲评讲课讲稿51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔5
2、3、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿半命题作大感谢审题指导标题:感谢命题形式:半命题作文(需自己补全)题眼:“感谢”(因为什么而内心充满感激之情)隐含内容:我(怀感激之情的是“我”而不是别人)题目的完整意思:“(我要)感谢_,高中数学探究式课堂教学是一种科学的教学方法，它在高中数学课堂教学中的应用不仅能激发学生的思维能力和创造能力，也能让教师提升教学水平，在日后成为一名优秀
3、的数学教师。因此，高中数学教师要对探究式的教学方法进行创新，将正确的教学理念融入到教学过程中，从而培养学生的探究意识。一、关于高中数学探究式课堂教学存在的问题（一）教师缺乏明确的教学目标 教学目标是课堂教学的基础，明确教学目标，教师就可以制定科学的教学方案。但大部分教师在教学时都缺乏明确的教学目标，这样教师就无法有针对性的教学，从而致使课堂教学过程发生混乱，学生无法明确学习目的，久而久之，学生的学习成绩就会下降，教师的课堂教学效率也无法得到提升。（二）教学模式单一 受应试教育的影响，目前，我国仍有许多教师无法改变传统的教学观念，在教学过程采用传统的教学方法，这不仅使得课堂教学模式变得单一，同时
4、，也使得原本形象生动的数学知识变得枯燥乏味，从而无法吸引学生的注意力，这样教师就很难调动学生学习的积极性。如果教师依旧无法改变教学观念，对教学方法创新，那教师将无法激发学生的学习兴趣，也不能让学生积极主动的学习知识，致使学生不能在学习时培养自身思维能力和自主学习能力。即便教师采用探究式课堂教学，也很难使其发挥实际的教育作用。（三）课堂教学缺乏良好氛围 良好学习氛围可以促进学生积极主动的学习数学知识，因而，许多教师在课堂教学过程都会为学生营造一个良好的学习氛围。然而，由于高中数学课程时间紧、任务多，从而导致教师没有多余的精力为学生营造学生氛围，这样就会使得课堂氛围沉闷，学生在学习时没有活力。二、
5、针对高中数学探究式课堂教学提出的策略（一）明确探究式课堂教学的教学目标，制定科学的教学方案 为了在教学过程中有针对性和计划性的教学，并让教学过程中具有规范性，高中数学教师要根据数学教学大纲，结合教学内容，研究如何能有效应用探究式的教学方法教学。这样教师才能明确教学目标，并制定科学的教学方案，从而在教学过程中将重要的数学知识灌输到学生的思想中，让学生形成良好的学习观念。例如：在学习必修一第一章集合与函数的概念时，教师首先要将探究的教学内容划分出来，并明确其教学内容的重点难点，然后，教师再结合学生的学习特征和身心发展特点制定探究式的教学方案。其次，教师让学生自主对集合与函数的概念进行探究。只有教师
6、明确探究式的课堂教学目标，才能使学生有效的学习数学知识。（二）对研究式的教学方法创新，激发学生的探索精神 在高中数学课堂教学过程中，教师应对教学方法进行创新，在教学时采用新颖独特的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中，从而培养学生的思维能力和创造能力。例如：在学习空间直角坐标系时，教师可以采用多媒体教学方法，利用多媒体播放空间直角坐标系的平面图，引发学生的思考，然后教师再对学生提出具有启发性的教学问题，让学生结合教材与多媒体中的平面图对教学问题进行探究，这时学生就会主动对其进行分析和思考，从而在此过程中培养自身的自主学习能力和数学思维，让自身成为一个
7、有思想的人。与此同时，教师也可以采用小组合作的探究教学方法，在提出教学问题后，教师将学生分为若干个小组，让学生分组对教学问题进行谈论与探索，当学生在与同伴交流研究时，学生就会激发自身的思维能力，而当学生与同伴研究出结果后，学生就会发现合作学习的重要性，从而保证在日后友好的与同学相处，并在日常生活中形成良好的人际关系。（三）创设问题情境教学，为学生营造一个良好的探究氛围 对于高中数学教师而言，教师要想能快速的激发学生的探索精神和求知欲，教师就应在课堂教学过程中与学生构建良好的师生关系，让学生对教师产生强烈的信任感，这样学生在学习时就会尊重教师，并配合教师教学，而这也非常有利于教师为学生创设问题情
8、境教学，从而让学生拥有一个好的学习氛围。例如：在学习必修三第一章呈现框图时，教师在课堂教学过程中，可以不断的对学生提出问题，让学生围绕教学问题学习教学内容，这时学生就会不断对教学问题进行探究，并带动班级中的所有学生学习，从而为自身营造一个良好的探究氛围。教师也可以采用对话教学方法，让学生在与教师对话的过程中激发自身的探索欲望。这不仅有利于教师培养学生的探究精神，也能帮助教师准确的了解学生身心发展特点，让教师在教学时能够合理的因材施教。三、结语 总而言之，高中数学教师在采用探究式课堂教学模式时，教师自身要对探究式的教学方法有准确的认知，并提升自身的教学水平和专业素养，不断对教学环节进行设计，这样
9、教师才能有效的应用探究式的教学方法教学，从而提升学生思维创造力，并为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的数学思维。而学生也会在学习的过程中保持愉悦的心情，这样学生就会提升自身的数学素养，并对探究式教学有更准确的认知。语文新课程标准中明确指出：教师是学习活动的组织者，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这就要求教师要改变教学思想和策略，用发展的眼光重新审视、研究、掌握教材，要善于结合学生实际需要和现代社会的需要弥补教材的不足，进行有利于体现语文课程标准的创造性教学设计。一、围绕教师的作用和教学目标的实现设计教学 一节课的教学
10、目标是教师根据课程标准的要求、教材特点和学生实际而制定的目标，是教学的核心和根本。教学目标确定以后，教师就要围绕目标发挥好教师的引导和帮助作用，通过组织适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如预测、想象、看图象资料，把教育要求通过课堂教学巧妙地转化为学生学习的需要，把语文教育目标转化为学生自主的追求，来促进学生内化和整体素质的提高。例如学习可爱的草塘，主要目标是让学生感受北大荒的资料后，让学生课上汇报，学生个个手举得老高，争先恐后地汇报。教师用赞许的目光和鼓励的语言对他们作出评价，让学生说说他们印象中的草塘可能是什么样子。这是让学生带着想象、猜测的头脑走进北大荒的茫茫草塘，尽量不让
11、学生感到学习的压力和负担。学生思维异常活跃，纷纷展开想象的翅膀接着教师话题一转：“书中作者又是怎样描写的呢？”学生在已经历的阅读期待中通过读、思、画、悟了解了草塘的美，教师进一步引导学生入境体会美：“草塘为什么那么美？美得怎样？怎样才能把美读出来？”学生通过自读、互读、合作读反复体味草塘的大、绿、美的特点。为了加深学生印象，教师还可以绘声绘色地读，学生闭上眼睛加以想象，说说自己仿佛看到了什么。这是一个由抽象文字到概括出具体画面的过程，有一定的难度，经过这一过程，学生的创造思维得到了训练，心智得到了进一步发展。最后教师还可以用极有感染力的语言让学生睁开眼睛领略草塘神奇的魅力，即放图像资料展开草塘
12、之美。由此看来，教师围绕教学目标而巧妙设计教学，利用“导”的引力作用调动学生积极参与，可以变具体为抽象、变枯燥为生动，使课堂教学充满生机活力。二、着眼于学生思维的发展及个别差异设计教学 教师在课堂教学中所设计的内容和安排的活动不能满足于完成了课本上显见的内容，也不能只满足学生现有的思维水平，而且要考虑到促进学生的思维向下一个思维阶段发展。从学生的学习机制来看，如果新的学习经验与现有的思维模式一致，则会出现同化学习；如果新的学习经验要求学生修正已有的认识结构，则会出现顺应学习。在学生实际的学习过程中，同化和顺应总是同时发挥作用，相互补充，从而引起学生理解水平的不断提高、认知结构的持续发展和完善，
13、这就是学习与发展的根本机制。因此，教师应当根据学生现有的发展水平，着眼于促进学生思维的发展及能力的培养，由浅入深设计阶梯式的教学。例如五彩池一文的教学设计可以用一个流程概括：欣赏五彩池的美挖掘美的原因对课文品味美当导游创造美。整个设计过程循序渐进，既保证了思维的某种顺应出现，又通过“欣赏质疑感悟品味表达”发展了学生的理解能力、想象能力、表达能力和创新能力等多种能力，促进了学生思维的深层发展和能力的提高。天下所有的教师都希望自己的学生是一流的，可事实上由于学生兴趣、智力、能力的差异，对待学习的态度、表现不完全一样，有的表现出较强的接受能力，有的反应缓慢显出不经意的样子，还有些学生能和教师自觉互动
14、课堂上既要照顾整体又要照顾个别差异，既要有保底的目标也要有不封顶的目标，就迫使教师全方位、多角度、多层次地设计课堂教学。同时评价内容也要多元化，评价主体要多元化，评价方式要多元化，以满足不同层次学生的需求，张扬学生的个性，使学生获得成功的体验。三、着眼于为学生提供自主活动空间而设计教学 教师的教学设计，要为学生留有探索与思考的余地，教师不能替代学生的思考，也不能以成人的眼光对学生的解答做出判断，教师要多安排学生自主学习的环节，增加学生动手、动脑、动口的机会。如果课堂中适当安排学生自主读书、讨论争辩、收集信息、表演、发展思维、想象等环节来创设有生机活力的课堂氛围，将更有利于学生的发展。例如新型玻
15、璃一文，学生通过自学了解了五种新型玻璃的特点和作用后，教师还要为学生提供发展的空间，让学生结合市场经济为五种玻璃设计广告。学生受电视广告的影响，设计新颖奇特，语言生动有趣，真正发挥了小小设计家的作用，为学生的将来打下了一定的基础。为了更好地发展学生的思维，教师还可以让学生谈谈将来还想发明什么样的新型玻璃，让学生的个性充分得到张扬。可见，提供自主学习的环节，学生才可能有积极主动学习的条件。,半命题作大感谢,审题指导标题:感谢命题形式:半命题作文(需自己补全)题眼:“感谢”(因为什么而内心充满感激之情)隐含内容:我(怀感激之情的是“我”而不是别人)题目的完整意思:“(我要)感谢_,审题指导冷语法分
16、析:填一个名词或者名词性短语,与题目中已经给出的“感谢”构成动宾词组,而不要误会命题者的意图,不要出现语法错误正确示例:感谢老师感谢贫穷感谢那次失败错误示例:感谢信感谢,是我们每个人都应该做的感谢别人真的就那么难吗感谢你老师,审题指导内容分析:所填的词语就是自己要感谢的对象,这一对象可以是人,也可以是物或事;可以是具体可感的实体,也可以是看不见摸不着的虚幻的东西如:感谢同学感谢挫折感谢老师的批评感谢李白,审题指导综合理解:文章应该写的是:“我”因为什么原因、而对什么人或什么物或什么事、怎样心怀感激的。那么在文章中我们要做的就是想办法把发生在自己身上的这件事情写清楚,让事件自己说话,证明这个人这
17、件事这个物确实值得“我”感谢。领悟:这是一篇叙事的记叙文,要写具体的事,补题技巧标题:感谢1、宜小不宜大:题目太大,难以写实,会给人一种表现不到位、文章内容空洞的感觉,不如往小里去命题来得实在,如感谢那片树林感谢后母的三巴掌(达标册上才看过后母的三巴掌),补题技巧2、宜熟不宜生:既然是自己给自己补题,就应该找自己熟悉、有话写的方面去命题,而不是自己给自己出难题,自讨苦吃,如写老师、同学、父母,写某一次受表扬、挨批评、被帮助等就有事可叙、有情可诉。,补题技巧3、写自己擅长的:每个人都有自己擅长或不擅长的方面,如果你长于叙事描写,可以选择生活中的实例来展开叙述,如感谢爸爸、妈妈、老师、同学等,尽可
18、能写得具体真实;如果你长于抒情说理,可以选择高难度一点的东西来命题,写得富有内涵或诗意些,比如感谢石缝中的小草、感谢挫折、感谢四季、感谢对手,写作构思标题:感谢1、必须通过具体事例来表现主题虽然要写出自己心存感激的原因,但不是罗列空洞的理由,像做数学证明题一样;也不应该只是对生活作概括性的说明,而不去选择和叙写典型的事例,让事例告诉读者某人某事如何值得你感谢,写作构思标题:感谢2、必须对典型事例作细致生动的描述对于所选事例,必须不厌其烦,抓住能够表现主题的细节等作生动叙述,包括对话、动作、心理活动的描述都是必不可少的,而不要只是轻描淡写、泛泛而谈,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
