《七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》课件.ppt（37页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”,导入新课,葡萄是世界最古老的果树树种之一，葡萄的植物化石发现于第三纪地层中，说明当时已遍布于欧、亚及格陵兰。葡萄原产亚洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄约95%集中分布在北半球。那么，这种水果是什么时候传入中国的呢？,学习目标,1.通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。2.思考和认识历史现象之间的内在联系。,新课探究,目标导学一：张骞通西域,玉门关,阳关,大月氏,西汉,指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。自汉代以来，西域狭义上指
2、玉门关、阳关以西，葱岭即今帕米尔高原以东，巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区。,汉武帝颁布招贤令：我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名，钦此！,渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。,学生自主学习：阅读教材，分析归纳把张骞两次出使西域做一个比较。,汉武帝反击匈奴,为联合大月氏夹击匈奴,公元前138年,了解了西域,汉了解西域控制了河西走廊,联络乌苏夹击匈奴，加强汉与西域的联系,公元前119年,沟通西域,
3、问题思考：张骞通西域有什么意义？,从民族关系的角度看，张骞通西域促进了汉语西域各民族的友好往来，密切了汉与西域各国的联系。汉朝设立了西域都护，对西域地区进行有效管辖，今新疆地区从汉代就成为中国领土不可分割的一部分。从对外关系的角度来看，张骞通西域开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。,张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？,学习张骞不畏艰难、用于开拓的精神。在成功的道路上要不怕艰险仙，勇于进取才能达到成功的彼岸。,目标导学二：丝绸之路,丝绸之路名字的由来？,“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。分为：,“
4、陆上丝绸之路”,“海上丝绸之路”,“陆上丝绸之路”,长安河西走廊今新疆地区安息(中亚、西亚)大秦(欧洲),嘉峪关,敦煌莫高窟,月牙泉,核桃,葡萄,苜蓿,石榴,铁器,丝绸,良种马,哈哈，你知道这些物品哪些是我从西域驮回来的？哪些是从中原驮过去的吗？,“海上丝绸之路”,山东沿岸穿过黄海到达朝鲜、日本,东南沿海港口出发经中南半岛南下绕过马来半岛穿过马六甲海峡孟加拉湾沿岸抵达印度半岛南端和锡兰,“海上丝绸之路”,丝绸之路的地位：丝绸之路不仅是中外经济的交流通道，还是中外科学技术和思想文化交往的重要通道。作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作
5、用。对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重要作用。,丝绸之路的地位和作用,目标导学三：对西域的管理,学生自主学习：阅读教材，归纳西域都护设立的时间、职能、内容。,（1）时间：公元前60年。（2）职能：总管西域事务。（3）意义：标志着西域正式隶属中央政府管辖，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。,学生自主学习：阅读教材，归纳班超出使西域的时间、原因、结果。,（1）时间：东汉明帝时(公元73年)。（2）原因：为了恢复中原和西域的交往。（3）结果：西域各族摆脱了匈奴的束缚和奴役，西域和内地的联系更加
6、密切。,思维拓展,（1）张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？（2）想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？（3）张骞通西域有什么样的历史意义？（4）谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。,课堂小结,沟通中外文明的“丝绸之路”,张骞出使西域,汉设西域都护,丝绸之路,随堂训练,1.张骞第一次出使西域被称为中国古代的第一次外交活动，张骞此次出行的最大收获是()A了解了西域各国的情况B把佛教从西域传到了内地C联络大月氏打败了匈奴D西域各国开始归属汉朝的管辖,A,2.西域各国与西汉王朝联系日益密切开始于哪一重大历史事件()A张骞第一次出使西域B卫
7、青、霍去病大败匈奴C张骞第二次出使西域D西汉政府设置西域都护,C,如何学好中学历史？,万能答题模板,1、历史背景=（国内国际）（经济政治文化）经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事文化背景=思想、宗教科技教育,2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因=主观（内因）客观（外因）主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。,4、原因深度：原因：直接主要根本直接原因：最直接引发事件的偶然
8、性因素（导火线、借口等）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）主观需要等5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。,常见主观题答题思路,1）答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。,2）分析变法或改革成败的原因基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合
9、历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。,3）分析、评价中国古代社会经济发展原因基本方法：分析社会经济发展的原因一般可以从以下几个方面着手：是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，劳动力的投入等；是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定。,4）作用、影响类1、设问方式限定性地设问，如产生了什
10、么样的消极影响，有何积极影响，在政治上，经济上的影响，对世界，中国的政治、经济，思想等方面产生了怎样的影响？宽泛性的设问，如产生了什么影响其历史作用如何等（需要一分为二的回答积极，消极影响和消极作用或积极作用）。2、答题模板1）国内（政治+经济+思想文化）+国际（政治+经济+思想文化。）政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化，是否影响了政治势力的消长，是否有利于社会的稳定，是否有利于民族团结和国家统一等方面回答；经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了新的经济理论、经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外的经济交
11、流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担，是否提高了人民的生活水平等方面回答；思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想和占领统治地位的思想是否宣传了进步思想是否促进了思想解放，是否提出了新的理论等方面；国际关系影响，主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾。）是否引起国际政治格局的变动师影响地区和世界的和平，是否影响其他国家的发展等方面。,5）意义类设问方式及答题模版1）“意义类”题目的答案通常这样写:“有利于”、“推动了”、“促进了”、“增强了”、“只有才能”2）“意义类”题目答案组织的特点、规律有以下两点:从纵向结构看其答案要点一般是由小到大，由部分到整体，由国内到国际。（先直接后间接，先当前后长远，先微观后宏观）从横向结构看答案要一般包括材料中有效的信息和教材知识，即要从性质，作用积极的影响。历史功绩等方面考虑。3）注意考虑主体结对本国对他国的意义，从国内（政治、经济、思想文化）到国际（政治、经济、思想文化、格局）等方面考虑。,
