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1、中职德育课件2（精选）,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,中职德育课件2（精选）中职德育课件2（精选）1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克德育第一册第二课培养健康心理中山市技师学院汪晓丽第二课
2、培养健康心理第一节坚强面对生活第二节学会和谐交往、客观认识自我人际交往是生存和展的需要学会主动适应二、人际交往的方法三、追求自信自强三、常见人际关系的处理到小结,环境保护是我这的一项基本国策，环境卫生状况是衡量人们生活质量的一个重要标准，环境恶化已成为人们人类发展的最大障碍，环境问题不仅直接关系着国民的身心健康，也影响着构建和谐社会的进程。对小学生特别是农村边区学生开展环境教育，提高他们的环保意识，深化素质教育，推进学生生态道德教育；培养学生亲近、热爱大自然的情感；树立学生关爱人类、保护环境的环境道德意识；提高学生实践技能是基础教育的主要任务之一。1 选题背景与研究价值 1.1 选题背景 1.
3、1.1 时代背景：1977年第比利斯宣言明确提出环境教育的目标包括意识、知识、技能、态度和参与五个方面，为全球环境教育的发展构建了基本框架；1992年的地球高峰会议（Eeath Summit）通过的21世纪进程（Agendal 21），指出了环境教育的重要任务，重新确定教育方向，以适应持续发展的需要等；中国教育部在1992年颁布的新大纲中明确提出在相关学科教学中要讲授环境保护知识；1996年以后，“绿色学校”的创建使中国环境教育进入了一个新阶段；可持续发展战略和新课程改革为环境教育教学提供了理论支持和教学环境。1.1.2 教育背景：中小学环境教育实施指南（试行）中明确指出：“环境教育是学校课程
4、中的重要组成部分，在引导学生看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面起着不可替代的作用。”新课程实施以来三级课程的确立，使校本课程成为国家课程不可或缺的部分，也为特色教育顺利开展提供保证；在农村边区，近年来人们只注重经济发展，却忽视环境存在的严重问题：水土流失，旱涝灾害加剧；发展产业，白色污染严重；居民生活水平提高，浪费严重，生活垃圾泛滥；化肥农药使用过量，绿色农产品锐减并且随着务工人员的大量外出，“留守儿童”和“空巢老人”越来越多，环境恶化与治理的矛盾日益突出。而用作为教育的主阵地，学校对环境教育有着不可推卸的责任。综合以上问题，环境特色教育在我教育办相应诞
5、生。1.2 研究价值 1.2.1 理论价值：环境教育应以科学发展观和可持续发展（Sustainable Devolopment）理论体系为支撑，结合地域性和学校的发展需求，侧重于社会实践与情感体验，使学生的环境道德形成“无律他律自律自觉”的发展过程。1.2.2 现实价值：第一，为特色教育实施的方法和途径提供借鉴；第二，培养学生的环保意识；第三，深化素质教育，构建生态道德体系；第四，以环境育人，以学科育人，以实践育人，以社会育人。1.2.3 研究的必要性：一是从政策方面来说，早在2003年我国教育部颁布的中小学环境教育实施指南（试行）就明确指出：环境教育是学校课程中的重要组成部分提高环境素养等方
6、面起着不可替代的作用。二是从教育层面来说，环境教育是德育的一部分，强调了人与自然的和谐、协调，注重关注自然与生命，从而使学生对自、社会和人生有真切体验和独特感受，进而有助于学生树立正确的人生价值观；三是从社会方面来说，环境教育活动的开展不仅仅局限学校师生，更重要的是社区群众的参与，通过引导群众参与学校周边环境的治理等方式使环境教育走出学校，走向社区，改变农村传统的卫生和生活习惯。2 研究方法与思路 2.1 研究方法：本项采用的研究方法主要是归纳对比分析法、典型案例分析法、问卷调查分析法和文献资料研究法。通过各种途径获取环境教育研究的大量相关资料，在归纳分析的基础上理清本论文研究的目标和重点，对
7、典型案例进行分析使得理论与实践相结合，用问卷调查的方式对已实施的特色教育进行调查并进行数据处理与分析。2.2 基本思路：本项研究主要包括环境特色教育的理论基础、优势与特点、教学方式以及师生的素养等四部分的的研究。总体上以人与环境的关系为支撑点，以环境特色教育的优势作为切入点，围绕如何开展环境特色教育为出发点与终结点，通过环境教育这一载体构建主题式、模块式、渗透式学习框架。3 研究的目标和主要内容 3.1 研究目标：本项研究目标主要是在农村边区如何有效的实施环境特色教育，对环境教育的基本方式和内容进行构建，进而探讨特色教育校本课程的体系特征，为进一步深化开展环境特色教育奠定基础，为校本课程的后续
8、开发提供理论支持。3.2 主要内容：一是加大硬件建设，学校原址拓展重建，新建了“被动式太阳能暖室”教学楼，减少冬季用煤产生的二氧化碳污染，学校还先后建成干湿分离旱厕1所，水窖2眼，配备了太阳灶等。二是开展培训交流。聘请北京“自然之友”的专家对学校教师进行专业培训。并选派骨干教师先后赴北京、四川、湖南、武汉、兰州等地进行交流学习。三是探索教学模式。学校初步探索建立了一套有效的环境特色教育模式，即：课堂教学及学科渗透。四是对校园垃圾的分类处理。学校积极推动实行垃圾分类，开挖了垃圾填埋坑，设立了有机垃圾处理箱、垃圾分类箱等，对橱余垃圾通过有机垃圾处理箱的发酵变为有机肥料。五是环境特色教育活动形式多样
9、。学校利用地球日、环境日等节日，积极开展主题活动，加强环境教育渗透。六是创办学生生态教育实践基地。学校创建占地200多亩的学生生态教育实践基地，旨在深化素质教育，推进学生生态道德教育，培养学生亲近、热爱大自然的情感，树立学生关爱人类、保护环境的环境道德意识，提高学生实践技能。七是参与社区服务活动。4 开展环境特色教育的意义 4.1 有助于提高教师的专业水平：师资是环境教育的重要保障，目前，大部分教师局限于本专业内容的框架，缺乏系统的专业理论，环境特色教育的实施促使教师以更多的时间和精力进行环境的教学研究工作，从而促进教师向全面专业发展。4.2 有助于促进学生树立正确的人生价值观：环境特色教育以
10、关心自然和生命、关注环境与社会为核心，通过各种形式的教学激发学生热爱自然、保护环境的情感，从而使学生获得对自然、社会和人生的独特感受和真切体验，体现尊重自然遵循规律的思想和理念，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。4.3 有助于提升学校品位：校本课程的开发要以特色和创新为立足点，其设置的目的就是要弥补单一的国家课程，发挥地方和学校资源的优势与办学的积极性，使多样的知识成为提高认知能力的途径，从而使学校的教学处于开放、宽松和多样化的环境之中，进而扩大学校影响提升学校品位。4.4 有助于增进社区发展：环境教育活动的开展不仅仅局限学校师生，更重要的是社区群众的参与，通过引导群众参与学校周边环境的
11、治理、评选“环保家庭”、发放问卷调查等方式，使环境教育走向社区，改变着农村传统的卫生和生活习惯。一、农村英语教师的现状 我国广大农村地区英语教师的师资力量较为薄弱，教师的业务水平有限，他们在实际教学中，只注重填鸭式的知识灌输，并不能真正把学生当成一个具有情感意识的有自主学习能力的主体。学生通常都是在被动地学习知识，而不是主动的习得，这一切都不利于学生的英语素质的提高。人本主义心理学家马斯洛认为学习是由内而外发（inside-out）的过程，而不是由外而内烁（outside-in）的过程，因此在实际教学过程中教师如何创设良好的情境，让学生在良好的情绪状态中，引导他们进行自主学习，激发学生的学习兴
12、趣，提高他们的学习能动性是非常重要的。在笔者的教学实践中，有相当多的农村英语老师只注意培养学生的应试能力，只教会他们语言知识，而忽视对学生的学习策略的指导。二、农村初中学生的情感问题分析 1.留守家庭的不完整导致学生的情感缺失：大多数农村学生情感缺失，特别是广大的留守学生，他们缺少父母家庭的情感关怀，性格通常比较内向，这种情感状态不利于他们英语语言的学习。2.一部分农村学生由于父母长期不在家，他们的学习习惯得不到培养，因而在对待学习时，态度都比较被动消极。3.农村学生对于未来较为茫然，缺少正确的人生观、价值观：农村留守学生由于很难有家长长期陪在他们身边进行价值观的引导，他们不能正确认识学习的重
13、要性，这对于英语学习也是不利的。4.城乡学生的天然差异导致农村学生自卑心理较强：大多数的农村学生在英语学习中不自信，存在困难。他们对英语学习没有兴趣，考试经常不及格。农村孩子比较胆小，羞于说英语，在英语学习方面情感障碍较多。5.他们通常学习动机不强，消极情绪较多。这一切都不利于他们的英语学习，因此妥善解决学生出现的情绪、情感问题，有助于培养学生的良好情绪状态，以保证他们能在积极的心理状态下掌握英语语言知识，避免不良情绪的干扰，避免消极情绪对英语学习产生负面影响。三、利用积极的情感因素开展农村初中英语教学 第一，从教师的角度来说，可以从以下几个方面来注意：1.对于留守儿童的问题，教师应该配合学校
14、做好工作，在教育教学活动中多关心这类学生，了解他们的情感问题，多给他们情感上的关怀。2.针对部分农村学生学习英语态度比较消极的问题，教师应该充分了解所教班级学生的个体差异，个性特点，掌握学生在学习英语过程中常见的情绪问题，教师只有在充分了解所教班级学生的学习状态，情绪特点的情况下才有可能进行因材施教，在教学过程中多强调英语学习的重要性，培养他们积极的学习态度，以提高学生的学习效率。3.针对中学生人生观价值观需要引导的问题，教师应在每节课开始前，要弄清本节课教材的内容重难点，体裁结构，教师应注意挖掘教材中有利于情感教学的地方，结合教材的讲授，培养学生良好的思想品质，帮助他们树立正确的人生观价值观
15、。4.对于农村学生学习英语自信心不强的问题，教师需要注意观察每个学生，发现他们的优点和在学习英语过程中的每一次进步并及时给予表扬，逐步帮助学生建立英语学习的自信心。5.针对农村学生学习动机不强的问题，英语教师必须对他们加以思想意识的指导，强调学好英语的重要性，并要结合教学内容特点，结合现代教学手段，采用恰当的教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。第二，教师要注重自身的情感因素问题。1.要为学生树立热爱英语语言文化的榜样：如经常向学生介绍英语国家经济文化动态，表达对英语文化的关注并同时开拓学生的国际视野。2.要以满腔的热情投入到英语日常教学活动中去：教师一旦进入学校，就要意识到自
16、己必须要有良好的情绪状态去与学生交流，这样有助于师生关系的融洽。第三，采取有效措施培养学生的积极情绪。1.课前交流。每周可以利用一次午间休息时间，从实验班找几名英语学习有困难的同学谈话，其中必须要有一名留守学生，了解他们的情感状况，他们的英语学习进展，发现他们的问题，并适当的给予情感策略的引导，培养他们的自信。2.课堂教学策略。每天一个同学做英语小演讲：对表现好的同学及时予以表扬，表现欠佳的同学予以鼓励，提高他们的学习积极性，培养他们学习自信心。每两天一个简单英文短句：教师可以选取一些励志的，有趣的英语短句，提高农村学生的学习兴趣。每两周一首英文歌曲：针对八年级学生的英语水平，选取一些活泼，欢
17、快的英语歌曲，并教会他们体验英语学习的乐趣。每五周一部英文动画电影：八年级学生对于动画片普遍比较喜欢，根据这个情况，教学周期里播放一些动画电影尤其对于娱乐资源较少的农村学生，提高他们的学习兴趣更有意义。每节课合理组织教学内容，充分挖掘教材中的情感因素，培养学生良好的品德和健全的人格。3.课后教学评价策略。注重形成性评价：关注每一位学生，尤其是留守学生的英语学习过程，对于他们的进步，要及时给予肯定。提高他们英语学习的自信心。注重评价的多元化：善于发现每个学生身上的闪光点，鼓励他们将自己的特长与英语学习活动结合起来，这样他们的学习过程更轻松，更愉快。比如，有的学生美术好，那么可以经常在班级展示他的
18、作品，并要求他用简单的英语句子描述，这样学习效果会更好。第四，情感教学策略实施的原则。1.客观公平原则：教师在教学活动开展的过程中，必须客观的分析每一位同学的学习情况和他们的情感状况，在关心全体同学发展的基础上更加注意去关爱学困生和留守学生。2.寓教于乐原则：教师要在教学活动中灵活操纵各种变量，使学生在快乐的情绪状态下进行英语语言知识的学习。3.情感交融原则：教师应重视师生交往中的情感因素，创设师生情感交融的氛围，发展和谐的师生关系，以优化教学效果。第五，对于留守学生，可以从如下几点予以关注。1.利用学校的留守儿童之家，定期的组织他们开展家庭情况交流，了解他们的情感需要，关心、爱护他们。2.每
19、周在留守学生中间开展英语情感阅读，精选优秀英语短文，给他们英语语言和情感上的双重教育引导。【,德育第一册第二课培养健康心理中山市技师学院汪晓丽,第二课培养健康心理第一节坚强面对生活第二节学会和谐交往、客观认识自我人际交往是生存和展的需要学会主动适应二、人际交往的方法三、追求自信自强三、常见人际关系的处理到小结,第二课培养健康心理第一节坚强面对生活客观认识自我1.青春期心理的表现由于生理和心理发展的不平衡,心理发展和社会意识发展之间的不平衡,同学们常表现出一种成熟前的动荡性自我意识明显增强,独立思考和处理事务的能力也有所提高。所以在心理上和行为上表现出了强烈的自主性内心世界变得更加丰富多彩,不会
20、轻易表露心扉,非常注重自我的“隐私”和“秘密”。,第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学活动李娜今年刚满15周岁,就读于一所重点技校,平时总是把日记本锁到抽屉里,好象有十分秘密的事。李娜的爸爸和妈妈很奇怪,两人常在一块嘀咕李娜是不是在外面学坏了。因为自上初中后,李娜越来越不愿和父母坐在一起聊聊天,最近每当父母问她有没有心事时,她总是回答“没什么”。莫非这个日记本里有什么秘密的事?他们的疑心越来越大。有一天,爸爸妈妈看到日记本放在枕头下没锁好急忙拿出来翻看,只见里面记着很多稀奇古怪的想法,这时恰好李娜从外面回来,看见父母正在看她的日记,脸一下子便白了,她一把夺过日记本冲着父母嚷道:你们怎能这样
21、?”爸爸妈妈愕然地站在那儿,好一会儿都回不过神来,他们不明白李娜为什么连父母都不信任了联系青春期心理,你能说说为什么吗?,第二课培养健康心理第一节坚强面对生活一、客观认识自我2客观了解和评价自己作为职业学校的学生,除了具有青疏导春期心理上的一般表现外,在某些方面还有着更加突出的特点。成人感特别强烈心健康就业需要突出成就动机不强,第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学活请按照下列步骤开展“自画像和“照镜子的活动,然后把二者结合起来,进行自我总结1)“自画像”:下面是一张自我评价表,请以10分为满分,根据自己的实际情况,给自己2)“照镜子”:请3位同学分别对自己进行评自我总结:你认为你的自我评价
22、的准确性如何?以后在哪些方面还需进一步完善?行为表现得分行为表现得分行为表现得分行为表现得分乐于助人友善认真有礼貌自私可靠讨人好幻想快乐懒惰孤独爱表现有进取心果断勇敢坚强合群有毅力谨慎勤奋,第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学活动心理健康状况的自我测量(SCL-90量表)(详见教参)【指导语】以下列出了一些人可能会有的问题,请仔细阅读每一条,然后根据最近一星期来自己的实际感觉,选择最符合自己的一种情况,并在每个项目后面所附的备选答案的相应编号上画“0。其中A代表没有,B代表较轻,C代表中等,D代表较重,E代表严重【问卷项目】(略)【评分规则】若选A计1分,选B计2分,选C计3分,选D计4分
23、,选E计5分。根据统计表格中的项目编号统计其累计得分,即为各个因子的累计分。将累计分除以相应的项目数,即得到各个因子的因子分(T分)。如果将各个因子分数相加,即可得到总因子分数,第二课培养健康心理第一节坚强面对生活教学活心理健康状况的自我测量(SCL-90量表)SCL-90量表答卷得分统计表因子项所因子的编号累计得分F11,4s12,27,40,42,48:49,52:53,5658/12=F239,10,283845:465l,55,65F36,21,34,36,37,41,61,69,7314,15,20,22,26:29,30,31,32,54,71,7917:23.33.:39,57,
24、72,78,80,8611:24,6367,74,8113:25,47,50,70,75,82FS7,16,35,6277,848587,88,9019,44,59,6064,66,89累计得总因子分数90选,第二课培养健康心理第一节坚强面对生活补充资料椐我国著名的心理学家王极盛先生的硏究表明,心理健康是指一种和谐的、有序的、平的心理状态,它具有如下基本特征智力正常。智力就是人聪明的程度,一般而言,智商在90110.正常,140以上为超常,70以下为智力落后。绝大部分人的智力是正常的情绪稳定而愉快。这是判断人们心理健康程度的核心指标。情绪是人对客观事物的反映,情绪在一定程度内的变化是正常的,但
25、经常大起大落地变化,是心理不健康的表现意志坚定,控制力强。衡量的关键在于对于自己的行动目标是否有正确的认识,能否主动配自己的行动,经常不懈地克服困难,有效地控制与调节自己的情绪、语言与行动行为协调。行为协调主要是指人的意识和行为的协调,经常保持头脑中想的与实际做的一致。行为反应适度。一般而言,人对外界的反应总有适度的正常反应,但如果是反应过度或反应迟缓都属心理不健康的表现人际关系适应。人际关系是否适应,实际上反映了人的社会适应性心理特征符合年龄特征。人在不同的年龄阶段会表现出不同的心理特征,只有心理特征和他的年龄相一致,人的心理才是健康的,反之,就是不健康回第2页,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
