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1、教育部组织编写,（人民教育出版社）,小学语文一年级上册,第一单元,研课标说教材,普利森希望小学校,张玉娟,2017.9,1,研课标说说教材,说教材,说课标,说建议,说所用版本教材的,编写体例及目的,说内容结构,说跨单元知识的,立体式整合,说课程总目标,说单元教学目标,说教学建议,说评价建议,说课程资源的,开发与利用建议,2,说,课,标,3,1,、,学会,汉语拼音，能,读准,声母、韵母和整,体认读音节，能,准确拼读,音节，,正确书写,音,节。,2,、能,借助,汉语拼音识字、正音、学说普通,话。,1,、,喜欢,学习汉字，有,主动识字,的愿望。,2,、,认识,常用汉字,400,个，,会写,其中的,1
2、00,个。,3,、,掌握,汉字的基本笔画，笔顺规则；字写,得,正确、端正、整洁,。,4,、初步,养成,正确的写字姿势和良好的写字,习惯。,1,、,喜欢,阅读，感受阅读的,乐趣,。,2,、,学习,用普通话正确、流利地朗读课文。,3,、对读物中感兴趣的内容，,乐于,与他人交,流。,1,、,学说,普通话，,逐步养成,说普通话的习惯。,2,、能认真,听,别人讲话，努力,了解,讲话的主要,内容。,3,、,能,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,4,、,有,表达的自信心。,积极参加,口语交际。,汉语拼音,识字写字,阅读教学,口语交际,本,册,教,材,内,容,标,准,4,单元目标,1,、,通过学习象形字，感
3、,知汉字表意的特点，激,发识字兴趣。（重点）,2,、利用图画，认识,37,个汉,字，会写,17,个汉字，,感知,汉字的而演变过程，并利用,汉字进行扩词练习。（难点）,3,、学习看图识字的方法。,4,、能听懂老师的要求，能,够较清楚地指出自行的区别。,5,研课标说说教材,说教材,说课标,说建议,说所用版本教材的,编写体例及目的,说内容结构,说跨单元知识的,立体式整合,说课程总目标,说单元教学目标,说教学建议,说评价建议,说课程资源的,开发与利用建议,6,说,教,材,7,目,录,八组专题,识字表,写字表,常用笔画,名称表,常用偏旁,名称表,汉语拼音,固定栏目,识字写字,机动栏目,识字加油站,字词句
4、运用,展示台,日积月累,快乐读书吧,和大人一起读,书写提示,用拼音,我的发现,语文园地,口语交际,入学教育,识字写字,这次的新版教材在汉语拼音学习前，打破以,往学生刚入学就学汉语拼音的传统，安排了,这个集中识字单元，一开始和他们见面的便,是生活中最常用的,40,个汉字，这些汉字依托,在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继,承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显,传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文,化的愿望。读读、认认、记记，降低了学习,的难度，同时实现幼小衔接。,快乐读书吧,在本册只出现一次，但,是位置放在第一单元语文园地后面，,可以看出把课外阅读兴趣的引导和习,惯的养成纳入教材之中，将课
5、外阅读,纳入语文课程。,激发阅读兴趣，提示,阅读途径和阅读方式。,引导学生分享,阅读的快乐。,8,单元编写,特点,1,、本单元重点是借助听读和联系生活经,验来学习汉字,2,、帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，,激发学生的识字兴趣。让学生在有趣的情境,中走进语文，乐于识字,3,、结合入学教育中的,“,讲故事,”,、,“,听故事,”,和,本单元后的,“,快乐读书吧,”,，引导学生和大人,一起读故事，体验识字的价值,9,5,、对韵歌,语文园地,3,、口耳目,1,、天地人,单,元,内,容,2,、金木水火土,4,、日月水火,口语交际,识字日月水火,山石田禾,写字日田禾火,识字口耳目,手足站坐,写字口
6、耳目手,识字一二三,四五上下,写字一二三上,识字对云雨,风花鸟虫,写字虫云山,我说你做,识字天地人,你我他,识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读,快乐读书吧,课例,10,立,体,式,整,合,纵向整合,横向整合,识字写字、阅读、,口语交际等各方面,都不是孤立存在的，,而是被有计划地安,排在一个有机的整,体里面。,教材目标的制定，,体现了语文课程的,整体性和阶段性。,由少到多，由简到,繁，循序渐近。,11,横向整合,识字,识字,识字,识字,1,、天地人,中认识天地人，,你我他,2,、金木水火土中,认识一二三四五上下,3,、口耳目中,认识口耳目手足,站坐,4,、日月水火,中认识日
7、月水火,山石田禾,5,、对韵歌,认识对云雨风,花鸟虫,12,知识与技能的立体式整合,识字,第二阶段,第一阶段,一年级,二年级,上册第二单元,由,少,到,多,，,由,简,到,繁,循序渐近,第三阶段,上册第一单元,第五单元,13,研课标说说教材,说教材,说课标,说建议,说所用版本教材的,编写体例及目的,说内容结构,说跨单元知识的,立体式整合,说课程总目标,说单元教学目标,说教学建议,说评价建议,说课程资源的,开发与利用建议,14,1,、遵循多认少写的原则，,2,、提倡运用记忆规律，,3,、尊重学生不同的学习方式和方法，,4,、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的直到，,5,、在写字的量的把握上，
8、注意写字的质量。,识字,写字,教学,建议,15,阅,读,教,学,建,议,读好课文,重视积累语言,给学生交流空间,读正确、读通,顺、还能读出,感情。,尊重学生的情感体,验和独特感受。,培养学生广泛阅,读的兴趣，扩大,阅读面，增加阅,读量，引导积累,课内外的好词佳,句,16,创设情境,激发兴趣,善于发现,及时肯定表扬,发展语言,培养习惯,重视引导,提高能力,口,语,交,际,建,议,17,?,本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始,阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字,和朗读的习惯。,?,写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则,正确书写。,?,朗读课文，要做到眼到、口到、心
9、到，努力做到读正,确，读通顺,。,教学注意,18,说评价建议,新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生,发展为本”的新评价。实施评价，应注意老师的评价,、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价,时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展,。根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进,行全面、综合的评价。,1.,课前提出自学要,求，关注学生材料,收集，鼓励学生自,主学习和合作探究。,2.,课中关注学,生学习过程，,及时提出表扬,，树立榜样。,3.,课后，对学生,学习结果反馈以,正面评价为主，,强化正效应。,19,重点训练,培养主体资源,课,程,资,源,的,开,发,与,利,用,教
10、科书、教学挂图,工具书、其他图书,报刊等。,从实际生活中找素材。,自然资源是语文课程取,之不尽用之不竭的资源。,比如带领学生走进大自,然的怀抱，观察大自然,的变化，这既锻炼了学,生的观察能力，增进了,与自然的融洽，也激发,了学生热爱自然的情感。,优秀学生的学习方,法、习惯、态度、,动机和效果。,立足课本，,挖掘语文,教材资源。,联系生活，,创建环境,资源,网络资源的开发与利用。借助于网络，多,媒体课件，让学生在学习时，有身临其境,的感觉，增强对语文知识的求知欲。实践,证明，课程资源无处不在，充分利用各种,课程资源，给学生创设语文实践的环境，,增强学生在各种场合用语文的意识，多方,面提高学生的语文能力。,从多媒体,网络中寻,找资源。,20,以上是我的研说内容，在教,学实施的过程中我们还要综,合多种因素来掌控，活解活,用新课程标准。有不足之处,还望批评指正。谢谢大家！,21,
