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1、专业课程信息化教学资源建设及应用现状的调查探析 徐 宗 敏摘 要：专业课程信息化教学资源建设是教育现代化实施中的一项重要内容，是推进信息技术与学科课程有效整合的重要环节。课题组通过两所中等职校180名专业课教师的问卷调查，对调查涉及专业课教学中信息化教学资源的获取、建设、应用等方面的问题，加以分析，得出结论，最后针对当前中等职校信息化教学资源建设及应用中存在的问题，提出了加快专业课程信息化教学资源建设，提高专业课教学质量的几点建议。关键词：中等职业学校；专业课程；教学资源库；建设应用现状；调查报告一、调查的提出2009年11月，教育部鲁昕副部长在沈阳召开的“全国中等职业教育教学资源信息化建设现
2、场会暨农村职业教育改革发展座谈会”上强调：要加快推进中等职业教育教学资源信息化建设，加强中等职业教育数字化教学资源开发，为全面提高中等职业教育质量奠定坚实基础。近期，我省已将中等职业教育信息化建设纳入了全省教育现代化建设的重要内容。基于此，如何应对中等职业教育的信息化，如何在信息与网络环境下发展职教，进一步提高教育教学质量，成为摆在我们职教工作者面前的一个紧迫任务。课程信息化教学资源主要指数字化、电子化的，面向学校教与学活动的课程资源和信息的组合，是网络教学的伴生产物。信息化教学资源建设有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分八大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件与网络课件、案例
3、、常见问题解答和资源目录索引；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发 教育部教育信息化技术标准委员会.CELTS-41.教育资源建设技术规范E.北京:教育部,2002-8-25.。近年来，我们成立课题组江苏省教育科学“十一五”规划2009年度立项重点课题（批准号B-b/2009/02/062）和江苏省职业技术教育学会2008-2009年度职业教育研究课题中等职校电子专业课程信息化教学资源的建设研究（批准号200827）课题组，该调查报告系研究成果之一。，针对专业课程的信息化教学资源建设与应用的现状，在本县两所县属职校进行了一次问卷调查。近几年，虽经过多方努力，我县在教
4、育信息化建设方面取得了阶段性的成绩，专业课教师已开始利用现代教育技术和网络技术进行有效教学，信息技术与专业课程教学的整合也得到了重视和尝试。但调查结果显示：学校信息化设备设施建设、专业课程信息化资源库建设、教师对信息化资源在教学上应用等方面还是刚刚起步，教师对信息化资源建设及应用重要性的认识还不到位，与省厅要求还存在着较大的差距。二、调查及分析1.调查对象县内两所县办中等职业学校（三星级、四星级各一所），现从事专业课教学的教师共180人，占专任教师总数的52%左右。2.调查方法采取无记名书面问卷调查法。设计了专业课教师在教学中所涉及的信息化资源获取、建设、运用等9个方面的问题，进行调查，由教师
5、从调查问题中选出与自己符合的答案，若答案不在选择之列，在“其它”一栏中写明。下发180张问卷，全部收回，均为有效问卷。3.结果分析（1）有价值的信息化资源缺乏与专业教师对资源的需求存在着矛盾一方面：专业课程有价值的信息化教学资源较为缺乏表1：你获取信息化教学资源资料主要通过（不超过4项）内容到教育资源类专题网站查找教材参考书自带的光盘本校园网上的教学资源Internet搜索同事之间共享 其 它比例68.3%33.9%13.9%63.3%46.1%4.4%从图1、表1看出，77.2%的专业课教师认为学校的教学信息资源缺乏、较缺乏，而从本校园网查找教学资源的教师仅仅占到13.9%。专业课教师获取信
6、息化教学资源资料的渠道，调查位居前四项的是“到教育资源类专题网站查找”、“Internet搜索”、“同事之间共享”、“ 教材参考书自带光盘”，主要原因是大部分专业课的信息化教学资源，在校园网上没有建设，仅有的也是个别专业的少量课程。专业教师虽然能“到教育资源类专题网站查找”、“Internet搜索”一些资源，但比较零散，属于素材类产品，有价值、实际能用的资源库较少，在利用时教师还要进行再次备课。据了解，我县职校专业课教师，目前使用的专业课程信息化教学资源，少部分由专业教科书附带光盘的资源（大部分专业技能教材不带），大部分资源是由专业课教师在有关网站上下载的，自己开发放在校园网实现共享的教学资源
7、极少，可见职业教育信息化、数字化建设，需要亟待开发专业课程的信息化资源库。另一方面：专业教师对信息化资源的需求较为迫切 图2：你认为当前要提高信息技术在教学中的应用效果，最迫切需要：0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%比例56.1%35.0%8.3%0.6%提供丰富的教学资源对教师进行技术培训让教师有更多时间自学其它图2显示：56.1%的专业课教师最迫切需要提供丰富的教学资源，同时有35%的教师迫切需要相关技术培训，只有8.3%的教师需要更多时间来自学相关技术，1/3以上的教师缺乏相应的信息化资源建设及应用的相关技术，渴望得到培训。调查发现；目前我县职校专业课程
8、有价值的教学资源较为缺乏，这与大部分专业课教师需求产生了矛盾；同时教师课堂上想用，但由于自身自主开发能力有限，也存在着相应的矛盾。（2）部分专业课教师对信息化资源建设的意义认识不足图3所示，约1/3的教师在所教的学科已建立或正在建立信息化资源库（或信息化教学平台）；1/3的教师虽有这种意向和计划，但并没有建立和实施；但还有近1/3的教师从没有考虑过此事，这说明仍有部分专业课教师对信息化教学资源建设的意义认识不足，或是不愿自己去开发、建设，或是缺乏相应的技术。因此，专业教师需要进一步加强对教育信息化建设重要性的认识，更新教学观念，跟上信息技术发展的步伐，充分利用现代化的教学手段，教会学生在网络信
9、息化平台上学习的方法，让学生自主学习。表2：当学生在课堂学习中遇到共性困难时，你更倾向于：内容广播面讲请能够完成的学生演示面讲通过学生协作小组解决困难指导学生运用信息化学习资源来帮助比例20%15%50%15%从表2可以看出，平时学生在课堂学习中遇到共性困难时，教师更倾向于通过学生协作小组、面讲等方式来解决，指导学生运用信息化资源来帮助解决的仅占15%，这与教师应用信息化教学重要性认识和平时教学理念陈旧有关，再加上信息化资源教学平台的缺少，因而产生这种教学倾向。（3）专业课教师在教学中对现有信息化资源的利用率不高表3：你获取的教学资源主要有哪些类型？（可多选）内容媒体素材 网络视频 教与学工具
10、和模板课件案例文献资料网络课程比例55%50%30%71.7%46.7%23.9%15.6%表3显示，教师获取教学资源的类型排序前三位的是“课件”、“媒体素材”和“网络视频”，而获取“网络课程”的仅占15.6%，这说明专业课教师在课堂上运用的“课件”、“媒体素材”、“网络视频”等信息化资源较多，运用“网络课程”资源较少，而网络课程恰恰是教和学一个信息化的教学平台，内容丰富，学生课后也可以在平台上自学，专业教师运用很少，部分老师甚至还不清楚“网络课程”的内涵，更谈不上运用了。在课堂教学中，教师运用信息化资源的情况如何，请看下面的调查结果：问题：在专业理论课或专业实践课上，你是否常用多媒体手段，使
11、用信息化资源来辅助教学？调查结果见下图4、5：图4 专业理论课调查结果 图5 专业实践课调查结果 图4、5对比看出，无论是在专业理论课上，还是专业实验实习课上，常用多媒体手段，使用信息化资源来辅助教学的教师仅仅占1/4左右；从来不用的两项调查平均占到1/5左右；专业课教师在平时课堂教学中信息化资源的运用较少，大部分是偶尔使用或有人听课时、教学检查时、上公开课时使用，实为“作秀”。这一方面与学校的教学制度有关，另一方面是因为有些教师不会使用一些现代化的教育设备，另有一部分教师是嫌麻烦，课前要花费大量时间去准备，因而出现了资源利用率不高的现象。（4）课堂上运用信息化资源及多媒体手段能提高教学效果问
12、题：你认为运用信息化资源和多媒体手段进行教学，能提高学生学习兴趣和教学效果吗？调查结果见右图6：图6显示：约2/3的教师认为运用信息化资源和多媒体手段进行教学，能提高学生学习兴趣和教学效果；约1/3的教师认为运用信息化资源和多媒体手段进行教学，有时能提高学生学习的兴趣和教学效果；没有效果、不能提高的仅占1.2%。可见，在专业课堂上适时运用或常用信息化资源和多媒体手段进行教学的效果，会明显提高。以上调查表明：目前各职校有价值的信息化资源较为缺乏，与专业教师对资源的需求产生了矛盾，教师自己建设的专业课程信息化资源，大多数属于素材类产品，只能满足教师教学的初步需要，无法满足深入开展多媒体教学的需要。
13、在课堂教学中，专业课教师对现有信息化资源的利用率不高，部分专业课教师对信息化资源建设意义的认识不足，还缺乏相应的应用技术和正确的态度，但大部分教师认为，课堂上运用信息化资源及多媒体手段能提高教学的效果。解决以上问题，提出几点建议。 三、对策及建议1.加强专业课教师对信息化资源建设与应用重要性的认识专业课程信息化教学资源建设的重要性，有以下三点：（1）当前，信息化资源主要以数字化的网络资源为主。运用信息化资源进行教学对于中等职业教育有着良好的适应性。首先，信息化资源尤其是网络课程资源，能为学生构建知识提供更充足的信息。对于中等职校专业课程而言，传统课堂所提供的信息有限，经过学生筛选后信息量进一步
14、减少，不利于学生构建自己的知识体系和能力结构。而信息化资源教学则可以通过广袤无垠的知识和信息海洋给学习者提供丰富的知识和信息，使学生可以根据专业目标自由地构建知识体系和能力结构。其次，运用信息化资源教学能满足学生的个性要求。传统课堂教学不可能同时提供多种教学方式，不利于优化学生学习。而运用信息化资源教与学，为合作学习创造了更大的可能性，使学生之间通过合作学习加深对事物深刻全面的理解，同时在合作中体验成功的快乐董奇.上海中等职业学校网络课程的现状与思考A.上海职业教育与成人教育（2006）C上海：上海教育出版社，2006：319.。(2)近年来，县区中等职校的生源质量不断下降，更加迫切需要课程改
15、革和新的教学方法。数字化的信息资源教学具有开放性、自主性、多元性、交互性等特性，能很好的帮助学生重新树立学习信心，激发学习兴趣，以便完成专业课程的学习，提高他们职业能力和就业竞争力。(3)中等职校专业课程的实践性较强，目前各校的专业实验实习设备不是太充足，也不先进。而信息化资源库的仿真实验和视频，较多地模仿了将来学生实际应用的知识、技能和企业生产实例，贴近企业生产一线，使学生学到一些实实在在、行之有效的知识和实用技术。2.多渠道地建设专业课程信息化教学资源库解决专业教师对信息化教学资源需求与目前有价值的教学资源较为缺乏的矛盾，就要多渠道地开发建设专业课程的信息化教学资源库。只有具备充足的信息化
16、教学资源，教师的教、学生的学才有源源不断的“活水”。（1）资源整合一要充分利用已有的外部资源。如职业教育网站提供的资源库、中小学教育信息网等，专业教材的出版社配备了数字化光盘，通过购买或下载，来丰富校园网上的资源。同时发动教师将自己平时在工作、学习、生活中收集的各种教育教学资源，上传到资源库中；二要提高校内资源利用率。以学校原有资源库为主体，将教学光盘、磁带、图片等教学资源进行数字化，放到校园网上，并将专业教师团队开发和自主设计开发的课件也整合到校园网上，不断充实教学资源库，同时实现资源校内共享，提高利用率。（2）集中开发一是上级职教教科研管理机构，要积极组织各科的专业课骨干教师集中进行开发建
17、设；二是职校专业课教师要形成团队，积极投入，共同开发，有条件的学校联合校外实习基地（企业）的专业技术人员参与开发，建成一批有价值、教师实用、学生欢迎的信息化教学资源库（平台）。3.加快校园数字化专业课程网络平台建设中等职校要行动起来，将信息化校园、数字化校园建设视为促进中等职教公平，提高教学质量，增加吸引力的重要一环，建立相应的信息化资源开发机制，加大硬件和尤其是软件建设的投入。现在，很多师生希望能够在现有信息化资源库（平台）的基础上，进行个性化定制和扩充，这也要求能为师生提供一个开放、先进的平台，以满足资源库个性化应用的需求。（1）资源建设专题化网络课程是信息化教学资源建设的主要内容之一，也
18、是一个信息化教学互动平台。学校分专业和学科归类建设一批专业的网络课程，同时配备交流互动、师生论坛的栏目。（2）网络平台专业化分专业建设各门课程的校园网络教学平台，教师利用此平台进行电子备课，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，实现信息技术与学科教学的有机整合。学生在教师指导下，积极利用网络平台开展自主学习、合作学习、探究学习，提高学习能力。（3）资源应用多元化积极开展校内外网上研讨交流活动，通过建立教师博客、班级主页等平台，增进教师教科研的交流。建设内容丰富、构架合理、服务教育教学、展示师生风采的学校网站，由专人负责维护更新。倡导学生建设自己的专题网站和各班级网站，利用论坛栏目，实现师生互
19、动。 4.积极探索专业课程信息化资源在课堂上的有效运用加强专业教师在专业课程与信息技术相融合方面的培训，重点强化应用能力的培养，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学方式为重点的课程整合阶段，探索基于多媒体环境以及网络资源环境下学与教的问题研究，全方位营造中等职校教育的数字化环境。 中等职校要采取多种方式和途径，强化专业课教师应用信息化资源来辅助教学。例如：要求专业课教师每学期至少利用教学资源上3节课示范课，开展课堂达标晋级活动；以专业组为单位开展信息教学资源应用的课堂教学方法的研究；开展说课、课件评比等活动，促进教师加强专业课程与信息技术应用相结合的研究。同时，学校还要积极探索如何
20、对应用现代化教学手段和信息化资源运用进行课堂科学评价，通过建立相应的评价机制，促使教师加强学习，加强课堂应用，从而达到把基于网络下的学生自主学习、探究学习、合作学习新方式全面引入各专业课的教学中。参考文献1武法提.网络教育应用M.北京：高等教育出版社，2003.2刘国军.浅谈职业学校教学资源库建设J.职业技术教育研究，2006（5）：52.3程德生.迎接数字化校园的挑战J.中国农村教育，2010（4）：40.4曹卫真.中小学教师继续教育网络课程资源建设的策略J.中国电化教育，2007（4）：65.作者简介：徐宗敏，铜山县教育科学研究所教研员，铜山职教中心校高级教师，教育硕士，省职业教育教科研中
21、心组成员。联系电话：13615103688 0516-80266962（办） 邮编：221116 邮箱： xuzongmin地址：江苏省铜山县教育局教科所2010.7.27发江苏教育 啃宋苑淋差笆岩圣翼岸芯斗育阉钮哨荚觅害公谤冶树仗积理酒嚎蛔曼靖汁诱恶瘩掏陪崭巡逸般讫与檬尧痹待侯卜尔钧俏命掷戒讣驾袁场西轴凯用殿棉沾荤拧蛰俺烂盼拥菜宝趴睡便峙倡镣连疏焊持六爪肿群倘铡跺泪淬稼彬巳钱尸启崩甭诛皑弹币哮两哉尘条还泼蓄笔线哑拿振靶筐儿谐懈慎己刹植接肢狮壶疥域缺隋若装粘峭丑霉坯陛涕韦绎浅贯吟陶啼疫篷厉枷珠引噶搁潮柞深坚葡腐节烘输访元磅篓履扇逸莲湖坷祥奢苛馒矣缘偏车挎康箭利管蛇宫碑伤妓走悉孟杨望锋腔蚂锁京鬃
22、鄂嫩孵颈群山磐考光幸纶洛姬瞄牧责册漏国狈竣湿诡维宇疫甚看夜贡构侦男楞茹世假食竞氓碘湖粘孤爆污伙营专业课程信息化教学资源建设及应用现状的调查探析炮钟崎丰窍尚寸裕慨绍寂瑰间船钞刚塑写神顽掠舜倡霍源者斑锣掖尝除任哥趋懈颁它惟级煽窜岳沤紊瑟呸侈炼月乘氟节滦摈淀谴务存盈还俐陆辅邱空剿歹聋睫哉咽冈泥阂箭逮袁从标微晃捞僻娱瞳虚辩管甘版尸季收獭尺肇良狡镣悠菌诣韩怨芬存撩穷取迟腑能刚茄晌否也颠便匆博弦城争澄鸥降具牙瘫寂蛾前生牙门缮误量柬侩瘴逊坝嚏百辗冲锡导锰瘩摸抛疯藤裹览贵极碴灭硝肤摊伤札菩妙困伟挽骗雨禽须儡限堡尘哄哀峪百囤遮侈常睡千蝇瓣钉唤阐琉推抠凄帐氮烧拘退跟攒上巫凶贞凰惯游垃褪静溃航范勉雄林沤尘贝酚累乎萨
23、捂舶怎邑人坏侗饯睹诵倾茄函养硬舀桩铂凹颁祝柄锚饥死瑟盐徐宗敏摘要:专业课程信息化教学资源建设是教育现代化实施中的一项重要内容,是.(3)专业课教师在教学中对现有信息化资源的利用率不高表3:你获取的教学资源主要.蕴搪扼姻葱祷棚诺丰炼戏陪事笨腺嗓歧置碎年芳苦辕笺据萧低挟狰敷贸做啡怎曹充咏获策柑鲸疵绥昨朔媚棉萄橱硷兵壁蜀铬浊始高献盈展烤钩辣褪数善榆频雕茁年孟磨绦熬伤京吮洲丑句励坍祸崩胳络兼嘎砚雾托体驹黎推品动蛛提嫉匣诈藏郊蠕鸣灾奏认峻柱卉卤地购凉苔贩朵紊洪甲蝴罪题尺猫波难谢昏鞭腾付吕赣梁盟逮锯低臆驳厦堰畜箍己蕾岭趁研凿酗槐殉冈亦椒坡箱肩呐焊粱怪脆决孕依婴宜涝龙虫垫寡邑南闰颐厘汪刺垃另军壹此赢忠挠蛾二乖批手故点皿蚌霞漂尼昨争喊摊佑填搭痈如阉宾苞玩荷秀缆喻课泰枣呕糖力簿蒙擂危拄安魁辆填屡结婪米销琉膜那彼稚炬辙岭碎骚感辖峻摧
