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1、信任开花 案例背景： 学生：叶诚诚，女，思想成熟，性格内向，爱幻想，带点叛逆，自尊心很强，在学习上对自己要求严格，成绩较优秀。平时热爱读书，善于接受新鲜事物。个性突出，有主见，对于自己认定的事，做起来往往不考虑后果，也很难接受别人的意见。父母都属知识分子，均有自己的一份事业，对孩子管教严格，特别是在学业上对女儿要求很高，但在这个并不民主的家庭，拥有高等学历的家长会不时地会将自己的意志强加给女儿，缺乏与孩子的沟通与交流，经常与女儿发生冲突。 案例描述： 初一下学期，我发现班中一个成绩优秀的女生叶诚诚成绩下滑，而且最近的穿着打扮入时，于是我马上与他的父母取得了联系。电话那头他的父母先是很吃惊，随即
2、就告诉我他们家庭的情况：他们俩都是事业单位的，前几年下海，本来在温州办了一个小型企业，企业发展很好，现扩大规模，把整个厂搬到江苏，夫妻俩双双来到江苏张罗他们的企业。只好把外婆叫过来照看孩子。第二天中午午休，我到教室去巡查的时候，又一幕使我对这个孩子更加担心起来：只见诚诚站在自己的座位边，手里拿着一本花花绿绿的大杂志，耳朵里塞着耳塞，整个身体随着音乐在兴奋的摇晃着。这难道就是老师心中平时最文静、最好学习的学生吗？没过几天，诚诚的母亲从江苏火速赶回。我知道，她家长都是知识分子，对女儿的要求比较高，而诚诚思想成熟，性格内向，爱幻想，带点叛逆，自尊心很强的一个女孩，在学习上对自己要求严格，成绩较优秀。
3、平时热爱读书，善于接受新鲜事物。个性突出，有主见，对于自己认定的事，做起来往往不考虑后果，也很难接受别人的意见。我还了解到诚诚已经不止一次与家长发生过较大的冲突。 她还告诉我她的家长很专制，不尊重她。在学校的办公室里，我接待了她的母亲。她母亲一说起话来，就知道她是在怒火中烧。她告诉我：“怎么也想不到，自己才出来一个月，女儿竟发生了这么大的变化。女儿最近如痴如狂地迷恋上了某歌星组合中的一位明星。一有零用钱，就去买该明星的录音专辑和明星的画册，甚至在吃饭学习的时候还在兴奋地哼这这位明星唱的歌曲。”特别令她愤怒的是在这位学生的房间内贴满了该明星的照片，甚至是该明星的一幅巨型照片取代了书桌前的那桢一直
4、作为女儿座佑铭的名人墨宝。还在衣着上模仿该明星，一副不伦不类的打扮。看着诚诚红肿的眼睛，我可以推测昨晚肯定被他母亲狠狠地训斥了一顿。我通过几天的观察，我发现除了对母亲的怨恨和不解加深以外，其它的均没有多大的变化。由于工作事务的繁忙，她的母亲在无尽叹息和担忧中又重新返回了江苏。遇上这样的情况，一时又找不到妥善的解决方法，我心急如焚。晚上我端坐在书桌前，突然想起诚诚这孩子虽然性格比较倔强，但还算比较容易沟通的人，平时喜欢写作，文笔较好。于是我决定换一种方式，用电脑聊天的方式与她沟通，希望她能有所感悟。我拿出手机，发了这样一句话：诚诚，我是老师，有空上QQ聊一会儿吗？对方很快回了过来：好！有事吗？“
5、我发现你有点不开心，是真的吗？”“有点”“你最近是否很崇拜一歌星？”“没有”“崇拜别人也很正常，我中学时代特别崇拜山口百惠，我喜欢她的纯情与柔美！”“老师，我不是在崇拜明星，我不过是喜欢他出演的这个角色。我特别欣赏这种新新人类的冷傲的气质。”“可能每个人欣赏的角度和表达的方式不一样。适当的崇拜名星也并不是件坏事，你可以从自己崇拜的偶像身上汲取积极的人生经验，成为闲暇之余的精神寄托。”我继续分析道：“这样一个理想化的阔家子弟形象再加上他英俊的外表让人着迷并不意外，但现实生活中有这样的人吗？他的这种冷漠就是孤僻，不善与人沟通，是自闭。他的这种性格能适应当今的社会吗？知道吗，你身上就有一种很吸引人的
6、气质，热情、活泼、很阳光。你是一个在有修养家庭中长大的孩子，应该知道怎样去欣赏美、欣赏艺术形象。老师相信你！”过了五天，我在信箱里很意外的发现诚诚给我的一封信。信里有这样的一段文字：总是羡慕舞台上明星是如此的光彩照人，让许多人成为他们的fans，我曾是他们中的一员，可现在，我明白那是不理智的表现，在那一天晚上的长谈之后，才蓦然发现真正的美不需要在别人的身上去寻找。要寻找自身的美，就要拒绝活动在他们的光环之下。老师的话至今在我耳边回响，感谢老师用这种方式帮我走出了那段有阴影的日子。” 看着诚诚这几天来的变化，我倍感欣慰，同时，我也深深地感悟到：爱学生，首先要尊重学生、信任，从关爱的心态出发，动之
7、以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们 关心和爱护。这样才会有意想不到的效果。 案例反思：学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期人才培养的方向。 少年一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们
8、把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。 信任学生有助于树立班主任的威信。 “教育就是信任”，在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。信任学生就是相信他们的自觉性、相信他们的进取意识。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。在实践中，我们
9、教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通
10、过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，特别是当学生进入“反叛期”以后，大包大揽式的爱，最终很可能导致恨与害。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。初二的时候，我班个别男生疯狂地迷恋上篮球，中午一吃好饭后就在操场上疯玩，甚至静校的时间到了，也舍不得进教室，严重影响了下午上课的质量。我几次厉声呵斥都无济于事。后来我改变了方法：先肯定了这是他们热爱运动的表现，然后指出这种做法的害处，最后强调他们是有一定自我控制能力的人，只要控制好时间，我一定会给予大力支持。果然第二天，当静校的铃声就要响起的时候，我发现那几个满头大汗的同学已经提早往教室冲了过来。我感悟到：信任一个人，就好象说你突然发现了一个好人，而他反过来觉得你好一样。信任，是和煦的春风，吹开学生紧闭的心扉；信任，是春天的雨露，滋润学生干涸的心田；信任是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽并开放出美丽的花
