《CAI发展迟缓的原因及对策.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《CAI发展迟缓的原因及对策.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、CAI发展迟缓的原因及对策摘要：计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，各学校对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。但目前计算机辅助教学并未形成理想的规模，CAI发展迟缓。本文探讨制约CAI发展的主要因素和因此应采取的对策措施。关键词：CAI；计算机辅助教学；教学软件；教师素质 随着计算机技术的飞速发展，在计算机应用方面出现了计算机辅助设计（CAD），计算机辅助制造（CAM）和计算机辅助教学（CAI）。近年来，前两者发展很快，对社会生产力的发展产生了极大地推动作用。相比之下，计算机辅助教学的发展比较缓慢，尽管许多学校投资兴建了校园网和多媒体教室。但从
2、深度和广度来看，计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。本文拟将探讨制约CAI发展的主要因素,以便我们尽快地采取措施，控制各种因素的影响, 从而进行有效的计算机辅助课堂教学。一、CAI发展迟缓的原因 1.缺少实用的教学软件 CAI是指以计算机为媒介，通过学生与计算机之间的交互活动来达到教学目的一种手段。CAI系统由两个基本部分组成，即计算机硬件和教学软件，教学软件是CAI系统的核心部分。随着技术进步和我国社会经济的发展，CAI的硬件物质基础会越来越好。目前，在某些条件好的学校，已经具备或正在建设世界一流的硬件设备，从计算机拥有的数
3、量来看，这些学校一般建有一个计算机网络教室，拥有一定数量的高档机。有的甚至还装备了多媒体网络教室，组建了校园网。但是，从使用情况来看，这些计算机大多用来教学计算机知识和操作技能，用在计算机辅助教学上的时间较少，还没有将计算机有机地结合到日常各科教学之中。究其原因，是适合课堂辅助教学的教学软件（又称“课件”）太少。目前，我国市面上流行的教学软件存在着以下几个问题。（1）教学软件的类型与CAI教学模式不适应。提起计算机辅助教学，人们首先想到的是专门的计算机辅助教学软件。选取教学软件取决于CAI教学模式，CAI教学模式有多种。常见的教学模式有：“模拟实验型CAI”适于电子电路实验、化学反应实验等；“
4、示教型CAI”适用于演示一些抽象的数学、物理现象和过程；“练习自测型CAI”可提高语文、外语、医学、程序设计等课程的课外学习效率；“授课型CAI”有利于自学某些课程。然而，多年来，由于我国的教育部门对CAI软件的开发重视不够，对CAI软件开发的复杂性和难度认识不足，市面上除了中小学的公共基础课程的课件和一些热门学科如计算机知识方面的课件外，适合于其他学科的教学软件几乎没有，有的话也是一些电子读本。 有些软件公司看到CAI的潜在市场也投入开发行列，但由于开发人员对教育的研究不够，对教学软件的高标准理解也不够，只是照着课本和教学大纲的要求，“简单”“快速”地推出“系列化”的教学软件。这些商品化的教
5、学软件不外乎两种形式，一种是操作和练习，或者是题库，另一种是学习个别辅导，如英语或数学个别辅导，大多是电子课本，摆脱不了教材搬家的模式。这些软件多数只适于家用，不适于课堂辅助教学。即使教师看中了个别辅导软件中的某个片断，如动画、图形或例子等，但由于个别辅导软件多数是电子课本，是一个不可分割的整体，必须从头至尾运行，课堂教学，变成了播放光盘，这是教师所不能接受的。教学软件的类型与CAI教学模式不适应，制约了CAI的应用和普及。（2）软件的质量不能满足教学的要求。软件的质量主要反映在教学设计、程序编制、软件外观以及课程设置这样四个方面。软件的教学设计必须符合有效教学原理，如材料的取舍、信息的呈现手
6、法、讲解过程、语言的表达、交互性等方面都必须合理得当。如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。流行的教学软件刻意追求画面的艺术性，音乐的悦耳，忽略课堂教学特色如时间的安排、内容的安排、重点难点问题等，反而冲淡了课堂教学的主题，使学生把CAI教学误认为“影片搬家”。软件的质量直接影响学生学习的过程和方式，而这些“影片搬家”或者“板书搬家”式的软件，对改进教学没有多大用处，会严重挫伤人们研究CAI的积极性。（3）软件的课程设置与教材内容不一致。软件的课程设置情况是教师们最为关注的问题了。一个软件不管其教学设计、
7、程序设计和外观多么理想，只要其课程设置与教师目前的需要不匹配，例如，软件中出现了学生还未学过的新概念，或内容编排与教本不一致，那末，教师就绝对不会采用这个软件了。其原因有二：一是打乱了知识的循序渐进性，教师难以施教；二是给学生的复习和预习带来一定的困难。例如，我校有位教师计算机应用水平也比较高，想用现代的教育手段进行教学，以提高教学效果。跑遍了各个书店，好不容易找到了一张与教材比较接近的教学光盘，进行课堂教学，可是没多久，就遭到了学生们的拒绝，建议老师还是采用传统的方法进行教学。可见，软件的课程设置与教材内容不一致，就失去了CAI教学的效用。目前，我国的教材是一纲多本，流行的软件往往是以某一种
8、教材来编制的，其通用性将大打折扣，这将会大大地阻碍CAI的发展。2.教师缺少改革、创新意识 计算机在课堂教学中所发挥的作用与教师的教学思想是分不开的。计算机应用于课堂, 不仅仅要求教师掌握计算机基本技能, 更为重要的是要改变固有的教学观点和思想，对黑板加粉笔、口授心记进行一场教育革命。如果教师的教学思想一成不变, 教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物,势必给学生留下一种印象，多媒体课件教学“板书搬家”，难取得令人满意的效果。教育现代化不仅要求在设备、技术手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想观念、思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。“软件”是教育现代化的重要方面和教学改革的深层目标，它
9、意味着对科学文化、教育传统的继承，转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。传统的教学是以传授知识为基本宗旨的，传授知识是教学的根本目标，这种旧的教学思想和教学模式不符合现代教育的规律，阻碍学生的综合素质的提高，难以达到我国目前对人才的要求能在21世纪迎接挑战的、全面发展的、潜能大、素质高的现代化人才。因此对于旧的传统的教学要在继承和借鉴其经验与长处的同时，必须解放思想，坚持改革和发展，改革那些陈旧的、落后的内容、方法和手段，引进新的现代化教学技术。 在教师队伍中，的确有一部分人墨守成规，缺少学习现代教育思想和现代教育技术的愿望，也缺乏学习能力， CAI无疑会给他
10、们带来许多“麻烦”，他们往往会用各种借口排斥CAI研究。要进行计算机辅助课堂教学，教师没有一定的计算机应用能力是不行的。在大多数学校，一般只有教计算机课的老师懂计算机，其他任课教师不仅对计算机知之甚微，而且存在普遍的计算机恐惧心理。认为计算机太复杂了，高深莫测，怀疑自己是否能够学会。甚至有人认为自己人到中年，还有必要学吗？等等。显然，这些都使得CAI难以开展。 二、CAI发展的对策 1.重视软件开发和软件质量的提高 开展计算机辅助教学的研究，首先应确立重视教学软件的思想，真正认识软件对CAI的重要性，包括认识CAI软件开发是教学研究和计算机应用技术的跨学科的高科技事业，国家不仅要加大这方面的投
11、入，还应积极培养开发辅助教学软件的教育工作者。课堂教学软件制作与其他家教软件有很大的区别，根据笔者的实践经验，课件的设计非常重要。有的教师一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准确的。因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。在制作课件时，首先要有正确合理的选题。特别应该注意选择那些内容抽象、过程复杂、难以口头表达、学生理解吃力、传统教学形式难以奏效且又适于CAI形式的内容，这样效果好。其次，课件应以图形和动画为纲，辅以简洁明了的文字符号。从刺激反应的心理学角度来看，动画最强，图形次之，文字说明最弱，CAI要
12、通过“强刺激”给学生留下深刻印象。课件还要充分发挥计算机的交互特点，多穿插一些教与学的信息交流。考虑到学习的灵活性和多样性，课件内容的组织最好使用“超文本技术”。在制作的过程中应坚持突出重点、突破难点性原则，把传统教学手段难以解决的知识难点，利用计算机的动态模拟技术展现在学生的面前，让学生从动态的视觉信息化解知识难点，这样的课件才有使用的价值。2.加快CAI资源库及相关制作工具的建设 开发高质量的教学软件难度大、周期长、成本高，不是一两个人或一所学校所能全部胜任的。通过反复的实践，人们越来越意识到开发CAI资源库及其相关的制作工具的重要性。 学校应结合课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建
13、设学校CAI资源库，这是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展的关键之一。条件许可的学校，可成立专门的CAI开发小组或有关的课件研制组，开发与应用并行，专职与兼职并重，教学人员与研制人员并用，形成一个相对稳定的CAI开发研制及应用系统。把教学内容的每一个个知识点制作为一个独立的小课件，建立学校的CAI资源库。任课教师可以根据自己的实际情况，从素材库调用自己所需的素材，利用多媒体集成工具软件，快速完成一堂课的课件制作。这样做，可以充分发挥计算机的优越性。这种教学资源一般都是经过专业制作人员精心制作的，题材也是经过挑选的，能充分发挥计算机在呈现手段、交互性、即时反馈等方面的特
14、性，是用其它媒体手段所无法实现的。也可以充分发挥任课教师的创造性。每个教师对教学都有自己的理解，并且所在班级情况也存在较大差异，任何一个软件成品只能代表某一种教学思路，所针对的是理想中的学生，因而不一定符合各个教师的想法和班级情况。 3营造CAI的氛围，激励教师进行CAI的应用研究 学校领导要采取一定的激励措施，激发教师们在日常教学中频繁使用计算机的积极性，在全校营造出一种乐于使用计算机进行教学的氛围。教师在教学中使用计算机，是要花时间和精力的。他们要做大量的准备和多次的试验。对于教师的劳动，学校要给予物质和精神上的鼓励，否则，教师何必冒创新的风险、花这番额外的心血呢？全校进行课堂计算机辅助教
15、学的积极性和学校领导所采取的激励措施与教师培训措施等紧密相关，直接影响教师的积极主动性和信心。学校一定要给教师以一定的政策和措施，激励教师们在课堂教学中使用计算机，要开发适合自己的教学软件。 此外，学校要经常组织教师培训，组织教师交流经验和集体备课，提高他们的计算机辅助教学能力。培训要结合教学实际需求，通过培训，使教师不仅看到计算机辅助教学确实有用，而且看到以自己的现有能力，只要不断学习，取得良好的教学效果亦非难事，从而增强他们的信心和积极性。 参考文献中国大百科全书 ，中国大百科全书出版社，1999年 日 坂元昂编, 钟启泉译:教育工艺学简述, 人民教育出版社，北京，1979。 潘菽 主编，教育心理学，人民教育出版社，北京，1980。 刘儒德：教学软件的选用与评价，人民邮电出版社，1997年。
