《新课标下信息技术教学风格研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标下信息技术教学风格研究.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、 新课标下信息技术教学风格研究摘要：摘要：新一轮课改对信息技术教师提出了更高的要求，新课标也呼唤个性化的教学风格。作为一名信息技术教师，要尽快适应这些新变化，改变教学思路，完善教育理念，不断开拓创新，大胆尝试，积极探索新的教学模式，敢于走不寻常路，并最终形成带有鲜明个性色彩的独特的教学风格。自然亲切、睿智创新是我主张的教学风格，是我孜孜追求的教学梦想。关键词：关键词：信息技术 教学风格 自然亲切 睿智创新 优秀的教师一定是具有讲课艺术的，一定是有个性的，一定是与众不同的。学生时代，让我们心存敬仰的教师的教学往往是幽默的、诙谐的，文采飞扬的，亦或只是行云流水的。只有这样的教师才能激起学生对某门科
2、学或某个课题产生浓厚兴趣，并促使其踏入为之奋斗终生的征途。 教学的最高境界，不仅要向学生传道授业解惑，而且要给予学生一种美、一种爱，简言之就是让学生乐在其中。在课堂上，老师要像一块磁铁，张驰有度地吸引学生，感召学生，让学生的灵魂尽可能的游离在教师所营造的氛围中。教学是有规律的，不遵循基本规律的教师一定不能讲好课，但一味循规蹈矩没有自己教学思想和风格的教师永远也不会成为优秀教师。 新一轮课改对信息技术教师提出了更高的要求，新课标也呼唤个性化的教学风格。对学生而言，信息技术学科本身是知识、是能力，但更多的是获取其它知识的工具、手段。 因此如何上好信息技术课，如何让信息技术为学生所用，是教者教学必须
3、直面的课题。作为一名信息技术教师，要尽快适应这些新变化，改变教学思路，完善教育理念，不断开拓创新，大胆尝试，积极探索新的教学模式，敢于走不寻常路，并最终形成带有鲜明个性色彩的独特的教学风格。 自然亲切、睿智创新是我主张的教学风格，是我孜孜追求的教学梦想。 一、自然亲切。自然是指教师与学生学习状态的自然而然，是松弛但不是懈怡。亲切是一种情绪，可能是一种微笑，可能是一句问侯，甚至可能是非常具有诚意的表扬、批评。这种自然亲切，不是平淡浅薄，而是如古人所言，“乃绚丽之极也”。在我的教学实践中，我总是追求自然亲切的教学风格，引导学生们走进一个崭新的天地。 走进课堂前，我总是调整好自己的心态，带着微笑，带
4、着爱心，带着好心情，走向学生。每一节课都是从亲切的问侯开始，从与学生的相视一笑开始。情固然醉人，但一个自然的动作，一句发自心底的表扬更能俘获学生的心。教学中我始终是学习、游戏的参与者，象个玩不够的孩子乐问、乐思、乐言。在演示文稿自定义动画的设置教学导入中，我首先播放课前准备的范例，变幻莫测的画面配以浑然天成的音乐，为学生创设优美的情景，当学生还陶醉其中并开始有些妄我时，我会嘎然而止并提出问题：想不想把我们上节课完成的作品“动”起来？回答是肯定的，教师顺势导入课题。整个过程亲切自然。 组织教学时，我总是努力提高语言魅力，有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。老师讲的没有感染力，没有吸引他们，课堂
5、效果自然也就不够好。所以不论上课还是课后，我都努力试图以学生的心态面对教学内容，或激情、或愉悦、或“痛苦”不能自拔。只有老师富有变化，富有人的最真情感，才能激发学生的学习兴趣，才能让学生由被动的学变为主动的学，一种有需要的学。因此，教师要充分挖掘教学内容的实质，巧妙地利用身体语言，通过选择语调，丰富表情，让老师的一举一动、一点头、一挥手都可以引起他们的注意。为使学生能较好地理解一些抽象概念和摸不着、看不到的编译过程，更多需要使用一些形象地比喻。 课堂教学中，我喜欢实例演示。具体直接，最容易打动学生，也最容易展现教师的魅力。信息技术学科教学鼓励教师少讲、精讲，只当在提问不能答、指点不开窍时要畅讲
6、，而且要讲透。信息技术课的教学任务注重实践操作，理论指导的内容大约只占教学任务的百分之三十左右。今天的信息技术对学生而言早已不再陌生，甚至感觉很熟悉。但这些熟悉与似曾相识都是片断的，不完整的。因此，教师在有限的理论教学时间一定要多做操作演示，让学生全面系统的了解信息技术到底是什么。“任务驱动”是目前信息技术教学中最有效的教学手段与方法。另外教师的演示不仅要有一般的熟知度，更要有学生不解的深层次体验，这样才能极大地激发学生的求知欲，让“乐学”变成一种动力。例如，在键盘指法的教学时，教师如果能亲自进行一次高速度的指法实地演示，让学生看到教师运指如飞的潇洒操作，那么那种敬慕心理自然会让学生产生一种“让我来试一试”的心理，就会对本来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣，教学过程也就自然而然了。 二、睿智创新。睿智是聪明，更是智慧，是教学机智的更高层次。创新是打破常规，是勇于进取，是改变
