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1、听障学生职业指导校本课程开发的研究 摘 要 职业指导是劳动力市场不可缺少的调节和引导的手段，也是教育与就业、学校与社会和学生生存与发展的重要桥梁。开展听障学生职业指导校本课程开发的研究，这对提高学生的职业素养，促进学生融入社会、共享社会经济发展成果具有现实意义。本文紧紧围绕“如何提高听障学生的职业素养”这一核心问题，提出观点：学校是职业指导的主阵地；家校合作宜用“请、堵、训、谈”法；职业指导校本课程的开发与建设重在提高学生的职业素养；校本课程的评价体系是一个动态的过程。关键词 听障学生；职业指导；评价策略；校本课程； 一、课题研究的背景和意义（一）课题界定 “职业指导校本课程的开发”，就是为培
2、养学生正确的职业发展态度，使学生获得基本的职业知识和技能，促进学生职业素质的发展提供咨询、指导及帮助的过程。（二）课题研究的背景和意义我校开展职业指导校本课程开发，其因素是多方面的，最主要的是：第一， 2001年6月，教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）提出新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。在我国的聋教育界，无论是城市还是农村，无论是经济发达地区还是经济贫困落后地区，所有的聋校都开设同样的课程，都用同一套教材。这高度统一的课程规划肯定是不能适应各地区聋校的实际需要。第二，目前，我国聋校职业教育课程只有课程
3、要求而没有固定教材。这本身就给各地学校留下了自由选择的空间。第三，残疾人就业条例、残疾人教育条例中强调：“实施义务教育的残疾儿童、少年特殊教育学校应当根据需要，在适当阶段对残疾学生进行劳动技能教育、职业教育和职业指导”。所以，我们说，开展职业指导是时代竞争的需要，是社会和谐发展的需要，是学生生活品质提高的需要。开展本课题研究，具有“改变孩子的一生、促进教师的发展、提高学校的服务”等重要意义。（三）相关课题研究综述据调查，目前，浙江省64所聋校只有杭州、嘉兴、衢州三校开设职业指导课，其比例仅占4%。相对而言，还是我校的职业指导工作比较夯实。目前，已有的课题成果有“教学做合一”加强聋生的职业道德教
4、育、对职高聋生开展生涯辅导的实践与研究、听障学生职业精神培养的实践等。校本教材有成功聋人的就业故事、劳动模范的事迹、职业道德等。公开发表的论文、案例有对听障学生开展生涯教育的研究、加强职业道德教育 全面关爱聋生、探究初高中听障毕业生就业困难的因素分析等。前期的研究工作为本课题奠定了扎实的基础。二、 课题研究的设计（一）研究目标学校确定以职业指导校本课程开发研究为主题，构建校本课程体系。职业指导课程的目标是：帮助学生发展自我意识，增进职业机会意识，发展决策技能，学会从学校到工作世界的转变。（二）研究内容1、职业指导校本课程教学指导纲要、课程结构；2、职业指导校本课程的教学模式； 3、职业指导校本
5、课程简明教材一册：聋人职业与就业政策指导。（三）研究方法按照课题组制定的研究方案，在不断修改、完善的基础上开展本课题研究。课题开展的过程中我们始终坚持科学性原则、实用性原则、区域性原则、特色性原则，采用以行动研究为主的方法，同时辅助以调查研究法、文献总结法，边研究，边实践，边总结，边推广。（四）研究对象 1、本课题在学校初中、高中班级分层开展职业指导教学的校本课程开发实践。2、研究在教学常态下进行。对校本课程的开发及实施内容进行调控，以参与教师和学生在校本课程实施前后的认识和发展作为原始依据，组建研究对象进行客观性的总结和研究。（五）研究步骤研究分为三个阶段：准备阶段、研究阶段、总结阶段。三、
6、课题研究的实践操作（一）学校是职业指导的主阵地1、加强学习 提高教育技能开展职业指导的成效如何，关键在于课题组。在研究过程中，课题组成员重视理论研究与自身素质的提升。具体做法是：认真聆听教育专家、优秀教师的专题讲座，学习先进的教育思想、教学技能和教学方法，使新课程理论及其对实践的指导二者间融合真正成为可能。积极参加学校“多读书、读好书、善读书”主题活动，阅读教育专著，摘抄读书笔记，撰写读书心得，建立读书博客，参加读书交流报告会。鼓励教师的自觉自修。要求教师能及时反思自己的教学实践、教学行为及教学效果，不断更新教育观念，改善教学行为，提高教学水平，从而实现自我改进和自我提高。互相听课，互相切磋教
7、学经验，提高教学技能、教学方法。积极参与师徒结对活动。在传、帮、带的过程中获得自身发展。积极参加校际间的交流活动。个案观察。对就业障碍学生及家庭，课题组教师负责追踪辅导，作纵向研究。2、 调查摸底 明确教育目标2008年7月，课题组发放“毕业生就业情况的问卷调查”表100份，实际回收87份。通过调查，我们发现，95%的毕业生对目前的工作岗位感到满意，对自己800元/月-1500元/月，缴纳“五险”的月薪感到满意。其中，有40%的毕业生曾脱产参加过残联举办的职业技能培训活动，获得职业资格证书。2009年1月，课题组对我校职教班的27名学生及家长进行“就业期望”的访谈，发现职教班学生对当前的就业信
8、息、就业政策、个人职业理想是一无所知。家长的态度是：第一，溺爱。家里养得起，孩子没必要去工作。第二，放任自流。由孩子自己决定。第三，焦虑，不知所措。希望孩子有份工作，但不知道该怎样帮助孩子。总的开说，学生、家长对当前残疾人的就业形势、就业政策大都“不清楚”、“没听说过”。2009年的5月，课题组电话调查了15家我校毕业生的就业单位，结果令人欣慰。各单位对我校的毕业生感到满意，他们认为：学生具有团队合作、吃苦耐劳、服从精神；能自觉遵守劳动纪律，有事会事前请假，很少随意迟到、早退、旷工；工作期间很少串岗聊天或玩手机；能积极参加集体学习、文体活动。综上所述，我们认为，在学校教育中融入职业指导内容，就
9、是架设了一座连接学校教育培训与社会需求的桥梁。3、通力协作 充分发挥学校主阵地的功能多年来，学校一直与劳动局、福利企业、残联就业部、聋人协会建立良好的合作关系，共同关注学生职业素质的磨练与培养。（1）关注细节 渗透科学规划生涯理念职业指导的根本目的在于帮助学生了解自己，了解社会职业变动趋势，了解劳动力市场供求状况，了解社会，进而掌握求职方法，树立正确的择业、就业观。同时，是有意识地磨练与培养自己的职业素质，以提高职业胜任能力。具体做法是： 德育导航 我校一直把职业指导纳入学校德育工作的重要组成部分。通过传统活动、社团活动、班队课、专题讲座等活动，引导学生学会正确认识自我，学会思考“我可以做什么
10、，我能够做什么，我想做什么，我应该做什么，现在的我应该为将来做好哪些准备”。专家引领 邀请劳动局领导、残联领导来校讲解当前残疾人的就业形势、就业政策，邀请企业人力资源管理员介绍企业文化。典型引路 第一，定期邀请优秀的毕业生来校交流，用自己的成长经历、创业精神去激励学生。第二，邀请校内获得省、市、校十佳等荣誉的教师向学生介绍自己的成长经历，勉励学生做一个“勤奋、忠诚、诚信”的人，做一个能“适应岗位坚守岗位岗位成才”的人。第三，邀请志愿者来校介绍自己的职业性质，帮助学生对社会职业有更广泛的了解和真实的认识，从而能理智规划自己的职业生涯。整和教育 各学科教师结合本学科的教材，在课堂上有机进行就业指导
11、。值周教师、生活教师、班主任利用晨间讲话、班队课活动的时间，利用宣传橱窗、黑板报、手抄小报等校宣传平台，大力宣传文明礼仪、公民道德、生涯规划知识。校企合作，建立职教基地，为学生职业素养的实践搭建平台。制度保障 “制度导航，文化引领”。在引导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会交往的过程中，学校制定了一系列制度。如：班级四星竞赛、文明寝室、奖德金、日常行为规范示范生评比制度；值周工作一日流程、生活指导一日流程等。随机教育 “做人即做事，做事即做人”。教师，要善于关注教育细节进行随机教育，引导学生正确处理个人与集体的利益，树立“校荣我荣 追求卓越”的理想。（2）重视实践 养成良好的做人做事习惯
12、“日常生活的90%源自于习惯和个人的惯性。”“很多时候，只需改掉一个坏习惯，你的生活便会发生翻天覆地的变化”。为了每一位学生从小养成良好的做人做事之习惯，我们做法是： 建立班级仿真企业管理虚拟工资制2006年起，课题组先后在职训班、七（2）班、八（2）班进行“仿真企业班级管理虚拟工资制”活动。目的在于引导学生了解企业文化，重视自己的职业形象、职业态度、职业情感、职业道德以及职场角色意识和规则等方面的体验与反思。虚拟工资由“基本工资、职务工资、考核工资”三部分组成。具体考核内容是“服从、忠诚、勤奋、责任、敬业、精业”等隐性职业素质，诸如：职业态度、职业精神、职业情感等。通过活动，我们的毕业生赢得
13、了企业的信任。现如今，学生还未毕业，温州、乐清、金华等地的福利企业就会争先恐后地来校招聘毕业生。建立宣传阵地“制度管理，文化掘金”。对于长期生活在相对封闭环境的学生而言，每周一节的职业指导课是远远不能满足他们需要的。为此，课题组非常重视校园职教文化建设。（1）丰富学生的课外阅读。通过多年的培养，学生已经养成了良好的课外阅读习惯。我们的职责是指导学生精读职业素质修养方面的书籍。如敬业如魂、你在为谁工作、做一个懂得感恩的员工等。（2）创办男生女生职业指导小报，每月一期，向学生介绍就业信息、就业政策、就业心理等科学知识。（3）定期进行手抄报、黑板报比赛。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，
14、和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。办好手抄小报、黑板报，对编者来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是他的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现，是一个学生发展个性才能的广阔天地。对中职班级，课题组定期指导学生编辑职业指导手抄小报、黑板报，并在宣传橱窗粘贴宣传，以丰富学生的第二课堂，提高学生科学规划人生、正确择业的技能。建立实践基地“社会需要什么样的毕业生，企业喜欢什么样的人才”，学校紧紧围绕这一核心，与“乐清市龙花细纹刻制研究所”、“衢州市三衢山工艺品厂”建立了校企合作的实践基地，为学生在真实的职业环境中感受企业文化，以达到文化的“对
15、接”搭建平台。在实习实训的过程中，我们要求学生做到：第一，要全面地了解实习岗位对上岗人员的具体要求，能对照自己的实际情况，思考自己的职业角色意识、角色知识和角色能力，及时地找出差距，采取有效措施，尽最大努力，使自己能尽快适应企业要求。第二，注重自我的职业形象。如工作流程、外表打扮、作息时间遵守等，要符合企业管理制度，不要把自己做得另类和随意。第三，要检验自己的职业道德与职业行为。如对企业的忠诚度、职业诚信等，不做对企业不利的事情，虚心向师傅学习，认真专注做事，勤奋工作，能控制自己的情绪，遵守企业潜规则的文化，懂得职业礼节。第四，善于与他人沟通和合作。在工作风格和沟通上要融入团队之中，了解企业的
16、人事制度、经营理念、创业过程等文化知识。这样，学生毕业后，才能更迅速地融入企业大团队中，进而从“校园人”走向为“企业人”、“圈里人”。建立职业指导工作室为了使学生成为职业胜任者，学校推出了“一站式”职业指导工作室，由国家高级职业指导师温和教师“坐堂问诊”。指导工作室容纳了丰富多样的就业指导服务，包括提供职业测评、简历指导、求职信息、个性化职业指导等。此外，我们还建立了博客（建立家校合作共管制父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。家庭教育对子女的健康成长及至终生都有不可代替的重要作用。在孩子的就业问题上，很大程度上是取决于家长的就业态度。尽管我校聋生家长文盲、半文盲居多，但课题组还是想方设法，利
17、用家长学校、家长会、书信联系、电话联系等方式，主动向家长宣传职业指导的必要性、重要性，家庭职业指导途径与策略，建立良好的家校合作共管制。我们建议，作为家长，应努力做到：（1）要明确了解我国的就业政策法规，能根据孩子的实际情况建立合理的职业期望。（2）在家庭教育过程中，重视孩子的交往礼仪、社会公德、职业态度、职业精神等方面的培养。（3）积极创造条件，鼓励孩子早日参加勤工俭学、顶岗实训，提高岗位实践能力。（4）能主动联系学校，积极配合学校做好细致入微的个别化辅导。建立科学的评价机制你在为谁工作中指出：“老板总是喜欢办事认真、不出差错的员工”；“员工与员工之间在竞争智慧与能力的同时，也在竞争态度”。
18、因而，我们对学生的评价原则是：每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不必相同的规格，但都要合格。由此，我们倡议:(1)音、美、体等学生自主活动时间较长的学科，教师在下课前5分钟，能坚持对学生的学习态度、学习情感、团结协作、学习质量进行评价。(2)全体教师在评定学生期末成绩的时候，能把“学习态度、学习情感”纳入其中。(3)职业指导课要进行常规检测。目前，综合组教师已全员、全程参与，共同关注学生的职业生涯规划与职业素养的磨练和培养。实践证明，教师越能关注教育的细节，学生的行为习惯、精神面貌改变就越大，回归主流，主动适应社会就越顺利。（二）家校共育是提高
19、职业指导成效的有力保障学校教育必须和家庭教育相结合，两者相辅相成，才能取得事半功倍的效果。作为家长，必须做到以下两点：1、率先垂范，以身作则“榜样的力量是无穷的”。对聋生而言，他们的视觉代偿功能在四年级时就达到了成人水平。所以，成功的家庭职业指导教育在于家长能否率先垂范，以身作则。2、树立正确的择业就业观择业观是与学生自身利益和日常生活最为密切的，是学生价值观体系中的一个组成部分。它的形成有两个直接的前提条件：需要和自我意识。需要是形成价值观的客观前提，自我意识是价值观形成的主观条件。学生的择业观就是在就业需要的驱动下，在自我意识的引导下，在择业活动过程中逐步形成的。在这一过程中，家长的择业观
20、对学生的影响是举足轻重的。为此，课题组对家庭职业指导的落实采取了“请”、“堵”、“训”、“谈”的措施。“请” 即请家长到学校，共同分析孩子对职业、自我、就业政策法规、就业信息、就业技巧的了解与掌握程度，分析孩子的就业心理和社会适应能力，明白双方的教育任务，采取有效的合作模式。“堵” 即堵住歪风习气。作为家长，要做到“四堵”：第一，坑、蒙、拐、骗，不求上进的交往对象要坚决断交；第二，赌博、抽烟、吸毒、淫秽的生活场所要严禁孩子出入；第三，孩子贪图安逸、胡乱花钱的坏习惯要坚决遏制；第四，不劳而获、敷衍了事的坏作风要坚决制止。“训” 即由家长督促引导孩子完成学校规定的家庭教育训练任务。第一，是放手让孩
21、子“自己能做的事要自己做”，使孩子从小拥有生活自理、自立的能力，具有独立的精神追求；第二，是寻找恰当机会，让孩子参与家庭经济管理，使孩子早日成为持家能手；第三，是加强家务劳动、简单生产劳动、勤工俭学的训练，让孩子在实践体验的过程中增强职业素养。 “谈” 即每学期至少三次请家长到学校，谈孩子的变化，谈家庭教育的经验和体会。平常，也常短信、电话联系，彼此交换意见，交流教育方式。事实证明，家庭职业指导教育工作落实到位的家庭，其孩子经营家庭与工作的能力都比较强。（三）职业指导校本课程的开发与建设1、课时设置我校从七年级（职教班）开设职业指导课，1课时/周，共计180课时。2、教学大纲课程是学生求知、强
22、能、塑品质的主阵地，也是培养学生企业文化素养的主渠道，具系统性、全面性、综合性的教育特点。可通过必修课、学科渗透以及各项活动等途径向学生介绍企业文化理论知识与本质内涵，从而引导学生自觉地树立起提高企业文化素养的目标和行为。当前，我校的职业指导结构体系、教学纲要、课程计划如下： 表一： 职业指导结构体系研究方法理论来源学校职业指导企业职业指导职业介绍部门职业指导城镇青年职业指导乡村青年职业指导妇女职业指导残疾人职业指导 观察法 谈话法调查法 实验法测验法 个案分析法经验总结法 社会学 心理学行为学 生理学教育学 伦理学人类学 管理学经济学 信息学传播学指导手段社会职业职业行为个体差异职业结构职业
23、分析职业分类职业预测授课 咨询测验 传播实践 行为训练准备职业选择职业获得职业适应职业转换职业生理差异心理差异知识文化差异思想观念差异分支学科 实 现 人 职 科 学 匹 配 职 业 指 导 表二：七高三年级职业指导课程纲要年 级教学主题校本教材备 注七年级生涯规划成功聋人的就业故事劳动模范的事迹教材已公开交流八年级社会交往聋人职业与就业礼仪指导待开发九年级职业道德职业道德教材已公开交流高一年级就业政策聋人职业与就业政策指导.教材正在试用高二年级职业精神聋人职业与就业责任与服务教材正在试用高三年级就业创业聋人就业、创业的基础指导待开发表三：七高三年级职业指课程计划表年级内容七年级（课时）八年级
24、（课时）九年级（课时）高一年级（课时）高二年级（课时）高三年级（课时）自我意识1075422生活职业处理能力567888教育设计556655职业意识、探索和计划101212121515总课时3030303030303、教材建设课程生成是一个动态过程，我们的操作流程如右图所示。在实验之初，我们就摈弃了把课程开发等同于编教材的做法，采取“活页夹”的方式对课程研发成果进行动态管理，逐步形成了课程开发流程：寻觅信息个人实践课题组审看、交流形成个案再次实践筛选整理形成活页夹式课程产品。在对活页夹使用的过程中，教师可以根据需要对已经开发出的课程产品进行增删改编，使校本课程内容得到不断更新，更适应时代发展和
25、学生发展的需求。如果说专业技能师“硬能力”的话，那么，职业素养就是“软能力”，它包括：职业道德、合作精神、创新能力、个人特征等。具体地说，学校的职业指导内容应包括有形教材与无形教材两类。有形教材：成功聋人的就业故事、劳动模范的事迹、聋人职业与就业礼仪指导、职业道德、聋人职业与就业政策指导、聋人职业与就业责任与服务、聋人就业、创业基础指导。无形教材：班级仿真企业管理虚拟工资制、男生女生职业指导小报、实践活动、资源建设。4、教学模式通过对中等职业学校的课程比较，从学校实际出发，从学生的文化基础、生活环境、身心特点出发，确定以案例为突破口，将职业指导锁定在兴趣、实用、文化和活动四大方面。经过实践尝试
26、，逐步构建了我校职业指导校本课程“三维三径”的教学模式。“三维三径”的教学模式中的“三维”是指教学内容：“一维”是职业指导校本教材；另“一维”是中职学校职业指导教师用书；再“一维”是TV职业指导师用书。“三径”主要是指实现“二维”教学内容的三条途径：课堂教学、电视教学、活动教学。课堂教学内容：案例导入、引出知识线、创设情境模拟讨论、结合生活有效应用。TV教学内容：选编教材、制作内容、师生学习、质量监控。活动教学内容：小报编辑、职业指导工作室、专题讲座、艺能节。（四）职业指导效果评价指标体系的建立建立评价机制的目的是诊断课程、修正课程、确认课程的开设价值，并根据形势的发展预测教育的需求，保证校本
27、课程顺利有效的开发。1、课程的评价为提高校本课程的质量，在校本课程的开发过程中，课程本身的评价是必不可少的，应贯穿于校本课程开发过程的始终。经过研究，课题组制定了以下评价表： 表四： 职业指导校本教材评价表整体评价 评价标准应得分得分课程与社会、学生、知识的联系10专家、学生、家长参与开发情况10专家、学生、家长对课程实施的看法10采用课程是否进行必要筛选或改编10是否考虑外界因素10开发过程是够包括五个阶段10局部评价课程目标10课程组织10课程实施10课程评价标准10总 分2、教师评价主要是围绕学生成长档案与学生主体性发展进行评价。（1）教师教学必须有计划，有进度设置，有教案，有考勤记录，
28、有知识检测。（2）课堂教学中应主义采用学生喜闻乐见的教学形式，并借助现代化媒体，激情引趣，引导学生实现探究性学习。（3）按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。（4）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中的成绩资料。（5）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等方式，检查教师的工作，并纳入常规考核。3、学生评价（1）职业指导校本课程既重视理论知识的掌握，又重视学生的实际动手能力。其成绩评定标准是：理论知识20%、学习态度10%、学习情感10%、实践能力60%。（2）了解学生发展中的需求，重视学生的个体差异，对学生多一些纵向比较，多一些态度、情感评价。其评价可作为评比“优秀干部”、“
29、优秀学生”、“日常行为规范示范生”、“奖德金”评比的重要依据之一。（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比等方式展出，成绩优秀者计入学生学籍档案。四、课题研究的初步成效通过课题的研究，不仅课题组教师的教育教学水平和能力得到了大幅度提高，而且参与的学生也取得了许多的成果。（一）学生层面通过职业指导校本课程的学习，学生的做人做事习惯、精神面貌有了可喜的变化。主要表现在：增强“三种意识”：主体意识自信心与社会责任感；合作意识交往能力与团队精神；创新意识质疑能力与探究精神。提高“三种能力”：自我管理能力养成自省、自律、自理的习惯；服务社会能力懂得关注社会和乐于助人；解决问题能力学会知识运用和
30、动手操作。学生的日常行为规范、精神面貌有了可喜的变化。 【案例】 2008学年度第一学期，七年级根据学生成绩和家长的要求开始分班。七（1）是高考班，七（2）是职教班。七（2）班的学生对分班愤愤不平，与多位女教师发生激烈的冲突。 班内的4名男生又懒又邋遢、自私，不求上进，滋事生非。在校四星竞赛活动中，男生304寝室一直独揽“第一名”，令生活教师头疼不已。班级的卫生、纪律也经常扣分或点名批评。在第二学期，校领导大刀阔斧，调整教师，由职训班的温和教师兼任七（2）班班主任，全面落实职业指导。温和教师双管齐下，一面实施“班级仿真企业管理虚拟工资制”，一面开展家庭职业指导。其教育成效如何，通过职训班男生1
31、01室、七（2）班男生304室2008学年度文明寝室评比成绩就可以说明。表五：仿真企业管理虚拟工资管理班级的文明寝室竞赛成绩统计表08.0908.1008.1108.1209.0309.0409.0509.06101室文明寝室文明寝室文明寝室文明寝室文明寝室文明寝室文明寝室文明寝室304室差差差差一般文明寝室文明寝室文明寝室通过职业指导课程的学习，学生的求职能力得到发展。近两年毕业的学生，在毕业之前，都能主动到残联就业部填写求职信息，积极参加残疾人招聘会。在招聘会上，能理性择业，对应聘的岗位进行深入分析，如分析岗位的工作性质、工作内容、工作要求、工作环境、工资福利等。入职后 ，能勤快做事、诚信
32、做人，和谐融入企业文化。（二）教师层面校本课程开发确立起“课程发展即教师专业发展”的理念，强调教师就是课程的编制者，鼓励教师直接参与学校的课程改进工作。教师通过参与校本课程开发，不仅认识到自己所教学科与学科整体的教育目标的关系，形成一种整体的课程观和结构的课程观，而且拓展了知识，增长了能力，提高了专业水平。校本课程的开发，为教师提供了无限的表现和创造的空间，使每位教师人尽其才，同时呼唤一代新型教师的出现。例如，温和教师，现发展成为拥有“高级职业指导师”职业资格证书的“双师型”教师。校本课程开发使教师有机会全面了解课程编制的过程，把握课程的纵向和横向结构，更加深刻地理解国家教育方针和学校办学宗旨
33、。教师不仅会“教”书，还会“编”书，在不断与他人的交流和合作中，推动了教师专业的发展。目前，课题组教师已编写出了符合教改需求、符合学生发展规律的职业指导校本教材4本。握手礼仪、time获得全国盲聋学校教学录像课比赛一、二等奖，职业的选择获市劳技课比赛二等奖。（三）学校层面通过校本课程的开发研究活动，学校涌现了一批教育教学骨干教师，现学校有27位教师成为“青蓝工程”的指导教师。2009年6月，学校圆满地承担了浙江省听障资源中心举办的“聋教育校本课程研讨会”活动。获得“全国特殊教育先进单位”荣誉，成为全国特殊教育示范窗口。五、课题研究的反思与展望通过本课题的实践研究，我们虽然取得了可喜的成绩，但仍
34、有一些问题有待于进一步的改革与深入的研究。1、学校教师开发校本课程的意识有待于进一步提高，参与校本课程开发的教师涉及面有待于进一步扩大。2、如何利用学校现有教育教学资源提套校本课程开发的效率。3、如何进一步适应学生、家长和社会的需求，开发出系列的特色校本课程，提高学生的参与面。4、如何加强与社会教育力量的深度整合，建立学生实践基地。5、如何进行更为灵活和有效的校本课程评价。总之，通过课题研究，我们深深体会到：一方面，教师要提高认识，彻底转变教育观念，从思想上、理论上对校本课程开发给予足够的重视。另一方面，要做好校本课程开发实施的各环节的工作，其中包括制定方案、确定目标教师培训以及建立对校本课程教学的指导和检查机制。在今后的校本课程开发中，我们将不断探索，大胆实践，管理逐渐走向正规，加强过程管理与监控，使学校的校本课程开发走向规范化，科学化轨道。
