师生互动在英语教学中的运用毕业论文.doc

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1、师生互动在英语教学中的运用引言一、师生互动在英语教学中的重要性二、师生互动在英语教学中的优点 （一）有助于培养学生学习英语的积极性 （二）有助于提高学生英语口语交际能力 （三）有助于增强学生学习英语的自信心 （四）纠正发音，衔接新旧知识三、师生互动在英语教学中的原则 （一）适度原则 （二） 以学生为中心原则 （三）相互尊重原则 （四）针对性原则四、师生互动在英语教学中的方法 （一）提问回答 （二）游戏 （三）对话 （四）讨论 结束语 参考文献师生互动在英语教学中的运用提纲引言一、师生互动在英语教学中的重要性二、师生互动在英语教学中的优点 （一）有助于培养学生学习英语的积极性 （二）有助于提高学

2、生英语口语交际能力 （三）有助于增强学生学习英语的自信心 （四）纠正发音，衔接新旧知识 1.纠正发音 2.衔接新旧知识三、师生互动在英语教学中的原则 （一）适度原则 （二） 以学生为中心原则 （三）相互尊重原则 （四）针对性原则四、师生互动在英语教学中的方法 （一）提问回答 （二）游戏 （三）对话 （四）讨论 结束语 参考文献 师生互动在英语教学中的运用 摘要：英语是一种国际性的语言，是人与人进行交流、沟通的工具。英语教学的目的是为了培养学生综合运用英语的能力。实现这一目标关键是在于师生之间的合作，因为师生在课堂上的互动是直接影响教学效果的主要因素。在互动中教师应该面向全体学生而不是及个别学生

3、，只有这样才不会忽视后进生；才能激发学生学习英语的兴趣；才能增强他们的自信心。师生互动不仅使课堂气氛活跃，还能改善师生之间的关系。和谐的师生关系能使教学顺利的进行，从而达到英语教学的总目标。关键词：英语教学；师生互动；以人为本；相互尊重；课堂氛围；师生关系引言 在教学中教师是这个活动的组织者和策划者，学生是学习的主人，为了发挥学生的主人地位，这就充分激发学生的兴趣和他们的创造力。这就要在教学课堂中的师生互动中来进行，因此，在教学过程时要积极营造良好和谐的师生关系，让每一位学生都能够积极主动的参与课堂教学活动，也让他们在轻松愉快、活跃的学习氛围中掌握新知识，巩固旧知识。师生关系的好与坏，在某种程

4、度上会影响教学效果，良好的师生关系是通过互动来营造的，由此可知师生互动在整个英语教学中起了举足轻重的作用。 一. 师生互动在英语教学中的重要性 师生互动在英语教学中有着不可忽视的作用。师生互动是指师生之间相互交流、相互促进的一种教学组织的形式。在互动中学生才能发挥出他们自己的个性和创造力，教师才能有组织的进行教学。只有师生相互配合，才能促进学生的主动性，才能提高课堂教学效率，从而达到了教学总目标教学最优化。 多数情况下，在课堂教学中教师总是讲得多而学生练得比较少，常常出现教师像机关枪一样提问，而学生却机械式的回答，有时还会出现一问三不知的情况，这都是教师缺乏对学生的深入启示，学生没有对教师提出

5、的问题进行深入的思考，从而使整个课堂像单一的流水作业一样前进，教师在讲台上唱独角戏，自问自答，结果培养出来的会写不会说也不会听的“聋哑”学生。 英语是一门语言。1语言学习的最终目的是为了自由自在地进行交际。师生互动这个环节是整个英语教学的重要部分，也是教师组织课堂教学，新旧知识衔接，学生提高交际能力的重要途径之一。师生互动作为一种组织教学活动的方式，它能激发学生学习英语的兴趣，也使学生从被动改变为主动，从而改善课堂的氛围。通过多种多样的课堂活动形式来培养学生的英语表达能力。为了实现教学教学的总目标，提高教学效率，不可忽视师生互动在英语教学中作用，以单一的流水线是不可能提高学生英语交际能力，还能

6、扩充其词汇量，提高听力能力，也能活跃课堂气氛，使枯燥乏味的学习变得生动有趣，激发学生学习英语的兴趣，从而充分发挥其主动性和创造性。2培养学生良好的学习习惯，让他们真正做到爱学、乐学、博学，打下扎实的英语基础。 二. 师生互动在英语教学中的优点 兴趣是学习的良师益友，它能给人一种不可抗拒的动力。在英语教学中，通过师生互动的环节，调动学生的积极性，使其主动参与学习，主动观察、主动思考及主动回答，从而培养学生英语交际能力，提高小时呢个综合运用英语的能力。 （一）有助于培养学生学习英语的积极性 兴趣是最有效的学习动力，师生互动贯穿于课堂教学才能体现出教学效果。从目前教学情况而言，学生对学习英语没有兴趣

7、，觉得上英语课犹如坐牢，枯燥无味，大都是教师照本宣科的讲，学生机械式的死记硬背。在课堂上教师占用了大部分时间来讲解知识，学生几乎没有思考问题，讨论问题及动手的时间。长时间的被动学习，久而久之会影响学生身心和智力的发展，影响他们学习英语的兴趣。学生是学习的主人而不是奴隶，他们的学习动机都是来自兴趣。在教学过程中要注意培养学生学习英语的兴趣，只有对某一物或地方感兴趣时，就会产生强烈的好奇心并迫不及待的想去探索和研究，从而就会自主的去学习。一旦有了浓厚的学习英语的兴趣，学生就会积极主动的参与学习中，从而不会感到学习英语是枯燥乏味的。 中学生正处于活泼好动，喜欢生动有趣事物的时期，再好的教学形式，如果

8、枯燥无味的知识点太多，就会锐减了学生学习英语的效果。从而影响了学习效果和教学效果。根据中学生的特点，应充分利用师生互动环节来组织一些学生比较感兴趣的活动。学生感兴趣的活动不仅可以活跃课堂气氛，还能吸引学生的注意力，从而使学生乐于学，乐于参与，激发他们积极主动地去学习英语，提高其学习的兴趣，师生互动是提高学生学习英语的积极性的方法，用互动进行教学会使学生乐学，这又何乐而不为。 （二）有助于提高学生英语口语交际能力 英语作为一种语言，是人与人进行交流的工具之一。人与人进行交际时最重要的是语言，没有语言就无法进行交流，英语也不例外。而从目前情况来看，学生学习英语并不是为了与他人交流而是为了升学的硬式

9、考试，而教师并不注意培养学生的交际能力，只是一味的照本宣科的讲那些枯燥无味的知识，结果是培养出来的只是“哑巴”学生。英语既然是一门语言就得用它与人进行交流。中学生是一个活跃的群体，他们及想把他们的想法用英语说出来，但又不知如何说，这就需要提高他们英语口语交际的能力。 交际是运用英语的手段。在英语教学中不能忽视，教师在教学中通过师生互动这一环节来培养学生的英语交际能力。只有通过现实的交流，才能把自己的真实想法表达出来。形式多样的互动活动使学生感到轻松、有趣，从而把一些信息与教师或同伴进行交流，久而久之，学生的交际能力在不知不觉中得到提高。3只有当学生有了交流的能力、交流的欲望和交流内容，课堂教学

10、能真正互动起来，学生才能体验创造。在教学中不能忽视学生交际能力的培养。 （三）有助于增强学生学习英语的自信心 学生的自信心会影响学习英语的成效。如果学生缺乏自信心就没有了学习的动力，也就开始厌学，这样循环下去就会出现教师教的苦，学生学的也苦，因此，教师在互动教学中要注意增强学生学习英语的自信心。学生是学习的主人，在互动环节中教师不仅要关注那些思想活跃、性格开朗且学习成绩好的学生，同时也要关注那些性格内向、不善于表达而学习不是很好的后进生。在互动中让这些后进生多开口说英语，在提问时，学生回答正确了要对他说：“Great”，“Very good”，“You are very clever”等表扬语

11、，回答不完整或错误不要嘲讽或责骂，而应对他说：“Good.Would you have better one?”或“Good.Who can help him/her?”这样就不会伤到其自尊心，使其在自己的小小进步中获得成就感。4学习的后进生同样有进取心，让他们获得一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激发他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。5成功的喜悦会使学生萌发学习的兴趣，增强学习的信心，激起学习的内在动力。致使好的学生更好，差的学生不断进步，这样学生就有信心学好英语，何乐而不为？ （四）有助于纠正发音，衔接新旧知识 师

12、生互动看是英语教学中的一个组织教学的环节，但它可以帮助纠正学生的发音，把新旧知识贯穿起来。 1. 纠正发音 学英语就要张口说，有说就有发音，如果发音不准，别人就听不懂你所说的，甚至有时你也听不懂对方说的。由此看，发音正确与否对一个学英语的人来说非常重要，而发音又无处不在。就如初一年级来说，他们刚接触英语，不懂什么是音标，更不懂怎么发音，他们都会在所学的新单词上标注汉字。如：color,morning,yelloww等新单词上标注“卡L”“耶楼”“摸你”等汉字，这样就会影响读，严重时还会影响写，这就要通过互动，及时纠正他们的发音。 2. 衔接新旧知识 知识是一条链子，扣扣相连，断了一扣就不能成为

13、一条链子。学生学了新知识就会忘了旧知识，他们从来不去复习，这样知识就不能相接，知识没有相接，学生觉得的知识就会很少，考试就会不理想，从而影响他们的学习兴趣。互动可以帮助学生把新旧知识连接起来，如： A : Whats this in English ? B : Its a book . A : Can you spell it , please ? B : Yes . B-O-O-K . A : What color is it ? B : Its bule . A : Spell it , please . B : B-U-L-E . 这段对话把初一上学期预备篇中的第二单元和第三单元的知识相

14、连接在了一起，使学生把问物品的疑问及回答和问物品颜色的疑问及回答一起记住了。通过互动不仅使学生感兴趣，还会使他们在互动中复习了旧知识，也接受了新知识，从而使知识这条链子接了起来。 三. 师生互动在英语教学中的原则 教学过程是师生双边的过程，缺一不可，课堂是师生共有的地方，教师是组织者，而学生是参与者。凡事都有原则，师生互动也不例外，为了营造良好的师生关系，都要遵循适度、以人为本、相互尊重、针对性等原则，遵循这些原则是必要的。 （一）适度原则 凡事都有一个度，如果超越了这个度就会适得其反。在互动中要控制在一个度里，如果超过了这个度就会适得其反。在互动中要控制在一个度上，如果太多，学生就会容易疲惫

15、，没有兴趣去做；太难了，他们不知道如何去做，这就会导致学生没有兴趣去讨论，从而他们在互动中做和说一些与问题无关的话和事，这就会使整个课堂变得乱哄哄的，就达不到想要的效果。因此，教师在组织时应把握好分寸，让学生轻松、愉快的去学，遵循了适度原则，课堂纪律就不会一窝蜂，学生都会按要求完成，且达到了预想的效果。 （二）以学生为中心原则 目前新课程改革都是以学生为中心，教师从以前的传授者变成了组织者和参与者。在互动中要充分体现出学生的主体地位，英语教学是在教师组织和指导，学生积极主动参与和配合下进行的。整个教学都是围绕学生而展开的，为了能够让每一位学生都参与其中，使学生觉得这个课堂他们是主人，从而使他们

16、自觉的全身心投入，这就需要教师充分发挥指导作用，又要改变以往的课堂是教师的教学方式，提高学生自主学习的动力。 （三）相互尊重原则 教师与每一位学生都有自尊心，都有平等的人格，因此教师在教学过程要平等的心去对待每一位学生。在互动时，学生做错了不要张口就骂，张口就指责，甚至是讥讽，而应是给予鼓励。中学生正处于叛逆、自尊心很强的时期，教师应鼓励他们，相信他们，这样就不会伤害到他们的自尊心。尊重是相互的，要想别人尊重自己，首先要尊重别人，教师尊重学生，学生也会尊重教师。如果教师不尊重学生，张口就伤学生的自尊，那么学生就不会喜欢这位教师，也就不喜欢学这门学科，从而也得不到学生的尊敬。教师在教学中应尊重学

17、生，只有相互尊重，才能营造良好的师生关系，使学生对英语会学而乐学，从而达到预期的教学效果。 （四）针对性原则 在互动中要有针对性，有了目的才能将活动进行下去。如果没有针对性，只是盲目的进行就会使知识点混乱，学生也不知道该做什么。这样就像是无头苍蝇一样到处乱飞乱撞。有了目的知识就不会混乱，该做什么，怎么做，学生都有了一个明确的目的，课堂就不会混乱。缺乏针对性是教学中的一大忌讳，要想教学顺利进行就得对教学内容有针对性，有了针对性教学过程才不会混乱无章。因此，不可忽视针对性。 四.师生互动在英语教学中的方法待添加的隐藏文字内容1 做任何事都有其方法，师生互动也不例外。有了方法就能解决问题，达到教学的

18、总目标。 （一）提问回答 教师提问，学生回答这种情况从古到今都有，从目前情况来看，都是教师提问，让学生来回答，教师在提问时没有给学生思考的时间，而出现一问三不知或乱回答的情况。教师应转变这种提问模式，应给出问题后给学生一点思考讨论问题的时间，而后提问一人，让其他人来做补充或是让一人提问，其他人抢答。在回答过程中教师或提问者应对回答者的答案进行评价，这种提问方式使每位学生都参与其中，培养了独立思考问题的能力。 （二）游戏 游戏也适合用于中学英语教学中。中学时期也是贪玩的时期，在这时期学生边玩边学是中学生的特征。根据这一特征，教师在教学过程中把游戏引入其中。如： My name is . His

19、name is . Her name is . 这样的句子可以用游戏来进行，把学生进行分组。游戏不仅可以营造良好的学习气氛，还能培养了学生口头表达能力，激发其学习英语的兴趣。 （三）对话 对话是互动中最常见的方法，用对话不仅把所学的知识相衔接起来，也使学生记住了所学的单词。如： A : Whats this in English ? B : Its a backpack . A : Is this your backpack ? B : Yes , it is . A : How do you spell it ? B : B-A-C-K-P-A-C-k . A : Thank you . 这

20、段对话可以由师生来进行，也可以是学生两两到讲台上进行对话。学生不仅容易掌握知识且都比较感兴趣，课堂更充满了活力。 （四）讨论 讨论也是互动的方法之一。从目前情况来看，许多教师在讨论这一环节总是布置给学生许多问题，让学生自由讨论，而教师没有参与其中去，结果是刚开始学生还会认认真真讨论，随着问题的难道加深学生就会用汉语进行交流，这样就不能达到目标。在学生讨论时，教师要参与其中，这样才能引导学生很好的去讨论，不仅可以解决课堂中遇到的问题，还能达到教学效果。 结束语 英语教学是一门艺术，而这门艺术是以教师位指导，学生为主体的艺术。师生互动是全方位，多层次的互动，是以师生之间知识交流、情感沟通的活动。在

21、教学中教师要充分利用各种教学手段来激发学生。师生互动是教学中的一个环节，利用师生互动来进行教学，从而激发学生学习英语的兴趣，达到教学总目标教学最优化。 参考文献 1 里建枝. 中学课程辅导. 教学研究 . 2009年第14期供搞文. 2 吴俊枫. 实现师生互动型课堂教学的途径与方法【DB/OL】. 3 向云珍. 小学英语教学中的师生互动研究【DB/OL】. 4 谢洪，刘海量. 对“以学生为中心”的课堂交互活动的思考【J】.西安外国学院报，2003. 5 怒江教育编辑部. 如何激发学生学习英语的兴趣【J】.怒江教育，2009，（2）. 【6】义务教育课程标准实验教科书【M】. 人民教育：人民教育出版社，新目标.