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1、 英语专业本科生毕业论文问题分析及解决对策 摘要：本文列举了一些英语专业本科生毕业论文常见问题，涉及论文选题、资料收集筛用、写作方法、英语文字表达等方面，分析了产生这些问题的原因，并提出相关的解决对策。关键词: 英语专业; 论文写作; 问题分析; 解决对策Analyses and Solutions of the Problems in the Graduation Paper of English MajorsAbstract: This paper discusses some problems which frequently occur in the graduation paper
2、of English majors, covering the choice of titles, the collection and sifting out of data, the composition methods and the English written expression. Analyses are made of the causes for these problems and solutions are also suggested.Key words: English Major; writing of paper; analysis of problem; s
3、olution 英语专业本科生毕业论文的写作，是他们最后学习阶段的重要一环。这既是对其整个本科阶段的学习成果的一种检测，也是一个有益于他们今后学习知识、培养研究能力和一定理论思维的过程。然而，这却是毕业生和指导教师均感困难的一环，存在诸多问题。由于毕业论文所涉及的专业知识的难度和复杂度，及学生自身知识能力水平的局限及其对论文写作的陌生等原因，使他们在写作中面临各种困难，主要涉及选题、收集筛选资料、论文写作方法、英语的书面表达等方面。其中任何一环出错，都会影响论文的顺利写作，甚至造成论文写不下去。笔者拟结合指导多届英语专业本科生毕业论文的经验和对这些问题的思考，对这些问题进行分析，并提出相关解决
4、对策。 一、调查结果和问题分析: 笔者曾对我系01、02、03级的部分毕业生进行过毕业论文随机抽样问卷调查，要求他们就论文写作中有哪些主要的困难、写论文后有哪些主要收获等问题做出尽可能详尽的回答。共收回十四份有效答卷。笔者对这些答卷进行了仔细的归纳分析，得出以下结果（见表一）：表一：毕业论文写作随机抽样问卷调查总体情况表（01级 03级部分毕业生）选题困难资料收集筛选困难写作方法困难英语书面表达困难人 次5954百 分 比36%79%36%29%注一:有的学生选择的困难不只一项, 故标为人次.百分比为该人次数与总人数之比. 表一清楚地表明了这三届学生的总体情况：在论文写作中，学生感到的最大困难
5、是资料的收集筛选，人数达到79%，远高于其他方面的困难，这一点也可用表二的相关数据作为佐证。另据一项同类详细统计，“找不到合适的参考资料”是学生的主要困难，人数为83，百分比为56. 5，比例最高1。学生普遍感到收集资料费时而盲目，不知如何有效合理地运用资料，难于处理论点与论据（资料）的关系。他们也知道有些观点要用理论性权威性强的姿料来支撑，但又不知何为理论性权威性强的资料。有的学生甚至不能将参考文献与自己所要论述的观点结合起来。有的学生能获得较丰富的资料，但最后却让资料淹没了观点，结果是本末倒置。学生在论文写作中的第二大困难分别是涉及选题和写作方法两个方面的困难，百分比均为36%。为便于叙述
6、，现分而述之。选题方面的困难是由于学生的知识不系统不深入造成的，他们虽然学习了三年多的专业课程，但一旦要深入地论述某一方面的问题，如英美文学、翻译、教学法、语言学等，根本就不知道要“研究”什么问题，更谈不上有所谓“问题意识”。他们对论题可能涉及的范围往往是一知半解。学生们在表述他们在确定选题时的感受时，“一头雾水”、“没思路”、“没方向”、“茫然”等是他们常用的词汇。 写作方法方面的困难，则是因为学生对学术论文的写作程式缺乏了解而造成的。虽然毕业论文不过是学术论文的“习作”，但基本要求应是一样的。从问卷调查反馈的信息看，相当的学生对怎样整合资料，谋篇布局，展开论述，还是心中没底的。他们常常不知
7、道如何将收集到的论文材料按照论文的规范要求进行合理组织，安排篇幅和段落，如何对每一部分的观点做层进式论述，使论文的部分之间、段落之间、句子之间达到逻辑的衔接，从而完成一篇规范完整的论文。学生往往产生如下一些问题： 一）“遗留问题”：这是指学生因为没有选题得当，摘要没有写好而造成的问题。学生没有把论题思考透彻，一旦开始写作，就会产生问题，或是不能展开思路，或是思路离题。二）知识水平问题：学生由于对相关知识的掌握不够系统全面，功底薄弱，一旦展开论述，就会捉襟见肘，如有的学生论述中英成语的翻译时，会暴露出中文成语知识方面的欠缺，或由于功底薄弱，只能是老生常谈，在自己的论文中反映不出自己的积极主动的思
8、考过程和活跃新颖的思维。三）论文写作方法掌握问题：由于学生没有掌握学术论文的基本程式，就不知道怎样提出论点、列举论据、进行论证，即使有了资料也派不上用场。 让我们再对表二做一分析。表二：毕业论文写作随机抽样问卷调查各年级情况表（01级 03级部分毕业生）选题困难资料收集筛选困难待添加的隐藏文字内容3写作方法困难英语书面表达困难03级7人2人次（29%）5人次（71%）2人次（29%）3人次（42%）02级3人1人次（33%）3人次（100）3人次（100%）1人次（33%）01级4人2人次（50%）3人次（75%）1人次（25%）学生未选注二：同注一。通过对表二中的数据进行纵向的对比，我们可看
9、到，资料的收集筛选困难一直是这三届学生的最大困难，写作方法方面的困难较之选题困难有更大的比例，这应是和学生的主观感受一致的。“英语书面表达困难”一项，未在01级学生中获得数据，笔者对此的解释是：这四名受查学生均为平时成绩和毕业论文成绩为优或良的学生，文字表达对于他们来说，并不是很困难的。但事实上，从01级学生的总体成绩判断，他们中感到英语文字表达困难者的比例只会略低于后一届的33%。我们从此栏可看出，感到英语文字表达困难者的比例在逐届上升，在03级学生中达到42%。我们可看一个旁证:大连海事大学外语系进行过一项微观调查。对英语专业2003 届共60 篇学士论文进行了评估分析。指导这届学生论文的
10、16 位教师对这些论文的选题、结构及论证方法、语言运用逐项评议和打分, 计分等级为优(4 分) 、良(3 分) 、中(2 分) 、差(1 分) 。统计表明学生得分最低的是语言运用项，仅有 2.7分2。需补充说明的是，接受笔者问卷调查的这十四个学生中，毕业论文得“优”者有五人，得“良”者有六人，得“中”者二人，得“中”或“及格”者有一人。 二、解决对策: 一）选题：面对论文写作,学生往往有无从下手的茫然，这首先在论文的选题上表现出来有的学生根本就不知道选什么题目，有的选的题目太大太空（如,）,有的题目与正文内容不完全吻合(如写的是口语的学习; 只写翻译,而没有涉及写作,更没有分析清楚翻译与写作二
11、者之间的关系及互相促进作用), 有的题目有太小太窄,(如只论述一、二个翻译技巧),有的题目貌似新颖，但实际上学生很难写出一篇有新意的论文,最后还得推倒前文,重新从传统的原有的观点来写。造成这些情况的原因，往往是由于学生没有对所讨论的问题进行思考或思考得不够深入仔细，更缺乏对所论及学科的发展和研究动态的掌握。因此，指导教师应帮助学生了解学科动态，熟悉资料，分析论题，更要从学生的自身水平等方面确定恰当的标题。标题可以说是论文的“文眼”，确定了标题，也就有了合适的思路，也方便往后的资料收集整理和论述的展开。因此，选题十分关键。我们可按照下面的思路来确定选题： 1、缩小题目范围： 题目：民主限制性的题
12、目：民主的进展缩小的题目：美国民主的进展最后确定的题目：在未来二十年美国民主的进展3 2、题目要具有引人注目的效果，不要平淡： 平淡的题目：Where is wind energy being used ? 引人注目的题目：Does investing in wind energy make economic sense? 3)、题目要实在有据，勿空泛抽象： 空泛抽象的题目：Is capital punishment moral ? 实在有据的题目：Should capital punishment deter crimes4 ? 经过这样的对题目的“最小化”，一来可以明确写作的中心和方向，二
13、来学生收集资料时也可有的放矢。 二）材料的收集筛选：学生可通过书店、图书馆、网络、进行各种调查等渠道收集资料。只要是有关选题，资料越多越好，然后从中筛选最恰当有力的材料。这可从以下几个方面着手：1、浏览书籍。浏览一本书的序、跋、目录等部分，发现与选题有关的章节，就读读该章的开始和结束的段落，了解内容大意和作者的写作意图、写作风格和研究方法，从这些方面判断此书是否提供适合选题的客观的信息。2、浏览论文。看论文是发表在什么档次的期刊上，什么是其目标读者，并阅读摘要和结语部分。3、浏览网站。浏览网站的主页、内容和链接，考虑其信誉度，尤其注意网站上次更新的时间5。 三）论文写作方法：“根据写作的性质来
14、分类，研究论文是一种含有很强的论证因素的论说文”6 。论文的这一性质决定了它相应的写作方法。而在论文的写作阶段，由于学生不熟悉写作程式和规范，造成这一阶段问题颇多.这反映出学生在知识和能力上的种种缺陷，只有克服这些缺陷，一篇合格的论文才成为可能。 针对这些问题，应指导他们按照学术论文的基本要求来进行论文写作。首先，在导言或第一段提出自己对论题的看法和分析思路,最好回顾一下已有的研究进展;其次，通过组织运用充分而有力的资料，对论题进行论证;最后，得出论文的发现或结语。在这个过程中，应要求学生依照论文的程式，展开对问题的分析和研究，并提出解决问题的看法。经过这样的过程， 论文的论据就会逐步充分丰富
15、，论证就能逐步合理展开，论点也才会逐步突出鲜明起来。 从学术论文要遵循固有的写作规程这一点来说，学术论文可以说是“学术八股文”。当然，这只是针对其写作程式而言，而在写作程式这个“平台”上，应鼓励学生积极地、有创造性地思维。对本科生论文的总体要求应为: 适当的选题, 正确的语言, 规范的格式, 充实的内容。因考虑到本科生的知识现状, 一般不作创新要求7。然而，要求英语专业本科生能写出一篇观点正确、思路清晰、符合学术论文基本写作要求的毕业论文来，是衡量其是否达到合格的一个标准。并且，由此培养起来的“研究方法确实是对任何一个热爱追求知识的人的最有用的方法8”. 四）英语书面表达：这是学生论文写作碰到
16、的主要困难之一。而且，“经过教师的耐心细致的指导, 论文选题的改进比较容易见效,论证方法就较难,而语言运用能力则更需要长期的积累。教师指导不可能替代学生遣词造句,学生英语表达能力的低下是写好毕业论文的一大障碍,也是产生抄袭动机的一大根源。如何加强书面表达能力的培养,是英语专业整个教学体系中面临的一个严峻的问题”9。造成这一困难的原因至少有三个：1、学生一般的英语语言基础和英语写作能力较差。2、学生对论题涉及的英语专业术语表达不熟悉。3、学生对英语写作的特有语言风格和行文的语法结构、词汇要求没有掌握。因此，在学生的论文中，涉及一般的英语词汇语法错误比比皆是，包括低级错误。专业概念也不能用相应的英
17、语术语来表达，行文的风格语体也不恰当，如太口语化。为克服他们的这些缺陷，应教给他们论文的语言表达。英语的书面语，都“具有清楚，简洁和客观的特征，这是教授英语写作时一直得到强调的重点” 10。在表达学术问题时，英语要求客观具体，不要主观色彩。如不宜写 The temperature is very high, 而应写The temperature of the lab is 40 degrees centigrade; 不宜写Although I am not an expert, it seems to me that state laws should treat the wolf just
18、 like any other species that is not endangered,而应写State laws should treat the wolf just like any other species that is not endangered。为达到清楚、简洁和客观的论文语言要求，在语法上可运用下列一些方法：1、用名词或名词短语代替动词和动词短语；2、用-ing形式的动词代替时间状语从句和结果状语从句等；3、用-ing形式的动词代替其谓语是主动语态的定语从句，用-ed形式的动词代替其谓语是被动语态的定语从句；4、用不定式代替目的状语和表语；5、用名词代替名词性从句；6、
19、运用被动语态。同样，在词汇上应注意以下一些方面：1、用避免语义重复多余、空洞夸张的词汇；2、使用有助于简化句子结构的词汇（如不写:There is another videotape that tells the story of Charles Darwin and introduces the theory of evolution, 而写：Another videotape tells the story of Charles Darwin and introduces the theory of evolution)；3、避免用行话和委婉语；4、避免用俚语、方言和不正规的英语；5、一般
20、不用简写形式；6、避免有性别歧视或种族歧视倾向的词汇，用词要注意淡化或回避这些概念；7；用词要专门具体11。 三、结语：上面就英语专业毕业论文写作中的一些主要问题进行了分析。由于掌握的资料十分有限，这种分析还是很粗浅的，但也可以反映出问题的大概情况。由于英语专业毕业论文的涉及面很广，是学生和教师面临的经常任务，笔者希望拙文提出的问题能引起更多的关注，并有助于问题的解决。 参考文献： 1、 2 、9 孙文抗，英语专业学士论文写作现状分析(J)，外语界2004 年第3 期，转引自中国知网 3 穆诗雄：(M)，外研社，2002年10月版第二页 4、 5、10、11 田力平：(M)，北京邮电大学出版社，2002 6、8 吴相如，英语学术论文写作与研究(M)，云南大学出版社，2004 7 穆凤英， 英语专业本科生毕业论文的调查与思考(J)，徐州师范大学学报(哲学社会科学版)第27卷第4 期，2001 年12 月，转引自中国知网
