人教版五年级上册语文全册ppt课件.pptx

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1、人教版五年级上册语文全册课件 白 鹭,人教五年级上册,2023/4/1,黄昏低飞图,清 晨 望 哨 图,清田独钓图,郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。,作者简介,（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？,（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。,整体感知,（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？,认读生词,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,不要少写一横,这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍

2、白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。,1 白鹭,第二课时,精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 流线型 散文诗,复习导入,白鹭是一首精巧的诗。,深读课文,比喻句,用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。,白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。,白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？,身段美：流线型结构，长喙，脚。,评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,这句话说明

3、了白鹭身段美得恰到好处。,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,作者告诉我们怎样的哲理？,美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。,现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。,图画之美：清田独钓图,悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图,清澄之美,黄昏低飞图,课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。,这篇文章体现了作者怎样的思想感情？,

4、这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。,课堂总结,白鹭,精巧的诗,外形美,图画美-清田独钓图,悠然美-清晨望哨图,清澄美-黄昏低飞图,色素美,身段美,喜爱和赞美,课堂练习,一、选字组词，在所选的字的下面打。,（配 陪）合 适（宜 以）白（鹤 贺）（兼 嫌）气,二、写出下列标红词语的近义词。,1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（）,平常,适合,悠闲,三、选择题。,1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻描写

5、了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（）的写作手法。A比喻 B对比 C拟人,B,A,落 花 生,许地山,人教五年级上册,助读资料,落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都在地上开花，地面上结果，唯独花生是在地面上开花地面下结果，所以人们叫它落花生。,1读课文，读准字音，标出自然段序号。2同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。3用借助多媒体检查认读生字词情况。,整体感知,半亩(m)开辟(p)吩咐(fn f)茅(mo)亭 榨(zh)油

6、石榴(liu)便宜(pin yi)居(j)然 爱慕(m),认读生词,第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（3-15）写“我们”和父亲吃花生，议花生的过程。,由此判断课文分成几部？,默读思考：课文围绕落花生讲了哪些事？种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。,抓重点词 略读种收,“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？辟有分开的意思,在原来有的东西的基础上分出来的,或者原来有的东西,别人都不知道,你找到了.开发是生成的,原来没有这东西,造出来了,空地不可能开发

7、出来.“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短（没过几个月）。写出了大家惊喜的心情，也说明了花生具有顽强的生命力，相近的词是“竟然”,2 落花生,第二课时,复习引入，深入探究,1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。2研读第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。,1想一想第三部分课文讲了几层意思？讲了两层意思：第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论

8、人生。,第二课时,精读重点,2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。,重点理解父亲的话“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,小组讨论 全班交流,读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_ 最可贵。,花生,苹果,桃子,石榴,桃子,石榴,苹果,爱慕之心,花生的果实埋在地里,

9、花生,小组讨论 全班交流,a“爱慕”是什么意思？“爱慕之心”是什么意思？喜爱羡慕 心中产生喜爱羡慕之情。b父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？花生 可贵c父亲为什么认为花生最可贵？花生默默无闻地奉献最可贵,精读重点 品词析句,e根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）,对比,花生,桃子 石榴 苹果,突出花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的品格,父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是

10、外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词说一说吗？,注意两点,父亲仅仅是说花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。,深刻体悟,父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”,按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（花生）（花生）（花生）,略,较详,详,中心突出：

11、赞扬了不求虚名、默默奉献精神,理清主次,略,收,评,品,课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章篇幅虽短，却使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”,总结全文,种花生 收花生 品花生 评花生-对比（桃子 石榴等）默默无闻地奉献最可贵,板书设计,落花生,借物喻人 主次分明,课堂作业新设计,一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水（吩 粉）咐 爱（暮 慕）高（矮 委）二、选词填空。居然 必然

12、1.人生道路上（）会有挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。,居然,必然,三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨练自己，让自己变得更强大。,A,部编五年级上册,人教五年级上册,3.桂花雨,静 夜 思 李 白床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。

13、,思乡,桂花雨,导入新课,作者简介,琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。,1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。,初读课文,箩 杭,（lu）,（hng）,（箩筐）,（杭州）,1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？2.小组交流、讨论。,整体感知,课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。,第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样

14、子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。,理清结构,合作探究,1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？喜欢它迷人的香气2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？桂花盛开，香气四溢;摇落桂花，如雨飘下;一年四季，香甜生活.字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？杭州赏桂花;给母亲带桂花;又现故乡桂花情,一、读拼音，写词语。1.我非常喜欢ln hu（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。2.这个卖d bn（

15、）的p po（）非常慈祥。3.你越动，它就chn（）得越紧。二、写出下列划横线词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。（）2.桂花一开，母亲就开始担心。（）3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（）,课堂作业新设计,厌恶,缠,婆婆,大饼,兰花,残缺,放心,第二课时,一、复习导入 1.桂花雨这课的主要内容是什么？2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？,二.听写生字词。桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐婆婆 浸入 尤其 缠着,三、精读课文，深入领悟。1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。,品读，感受“摇花乐”,1“摇桂花”

16、对于我是件大事，所以总是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”2“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”,期待已久的“乐事”,盼望摇桂花时的急切心情,“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。,对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。,母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲

17、心中的分量。是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,杭州桂花,母亲却说,“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”,对比阅读体悟情感,同是桂花，不同的地方香味不一样吗？为什么？,“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？,“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。,感受思乡之情,爱桂花 摇桂花 桂花雨 思桂花,板书设计,充满欢乐,深埋心中,点点

18、桂花雨片片思乡情,桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活,杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情,-喜欢它迷人的香气,一、选字组词，在所选的字后面打。（箩 萝）筐（羔 糕）点（尤 龙）其（缠 庙）住二、写出下列词语的近义词。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（）2.桂花一开，母亲就开始担心了。（）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）,课堂作业新设计,姿势,担忧,开放,三、判断正误，正确的打，错误的打。1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多。（）2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地

19、方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（）,4 珍珠鸟,人教五年级上册,珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。,冯骥才：当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说义和拳、神灯，中篇小说三寸金莲等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,捡,整体感知,1

20、.学生默读课文，疏通生字词，正确认读10个生字。2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,捡,品读课文,1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。,合作探究,1分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是

21、一种怕人的鸟”？（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？,讨论汇报,小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。总结：在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上构成对比，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感经历了怕-喜-近-亲-爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。有力地突出了中心思想。,合作探究,联系实际，理解中心“信赖，往往创造出美好的境界”,正是因为作者对鸟的关爱

22、和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？,作业布置 结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。,合作探究,【板书设计】珍珠鸟 信赖创造美好的境界,喜,怕,近,亲,爱,一、连一连。mn p i xing jin pi mu z蔓 趴 享 挨 睑 眸 陪 咂二、在括号里填入合适的词语。（）的丛林（）的鸣叫（）的绒毛（）的境界（）的吊兰（）的球儿三、对下列句子理解正确的一项是（）。信赖，往往创造出美好的境界。A信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。B

23、这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。,课堂作业,茂盛,幽深,清脆,嫩黄,美好,蓬松,A,口语交际（一）,人教五年级上册,激趣导入,同学们，我们是班级每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好，大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。,我们分小组活动制定班级公约。针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。,合作探究,1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。每个

24、小组制定一份，进行全班交流。4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。,合作探究,现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。,小组汇报 形成公约,班级公约1.按时上学，不迟到。2.上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。4.课后认真复习，按时完成作业。,大家总结 形成公约,学习方面,5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。6.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。7.爱护公物，损坏公物要照价

25、赔偿。8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到别人。,纪律方面,大家总结 形成公约,9.值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。10.不乱扔垃圾，不随地吐痰。,卫生方面,大家总结 形成公约,我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。,总结,你的心爱之物是什么呢？,人教五年级上册,1.读题目，你都了解到了什么？,审题指导,心爱之物,2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？,心爱之物的外形;心爱之物得到的过程;我和心爱之物之间发生的事.,1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生

26、这样的感情。按要求准备。,组织材料,要求：（1）说一说它是什么。（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间存在着怎样一个动人的故事。,2.汇报自己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。,组织材料,3.描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程，详细介绍你们之间发生的故事。,突破难点,1.写好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。,2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。,根据你刚才的材

27、料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。,动笔练习,这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。,小结,我的心爱之物,板书设计,心爱之物的外形,心爱之物得到的过程（略写）,我和心爱之物之间发生的事（详写）,语文园地（一）,人教五年级上册,同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。,交流平台,这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说

28、明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。,事物,思乡,朴实无华,用处很多,平常,信任,琦君,词句段运用,（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。,a大声朗读书中的句子。,b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。,c运用这种写法，你也写一段话吧,这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。,对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们

29、要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。,（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。,a读句子，理解加点词语的不同意思。b理解“温和”的不同含义，并造句。c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。,例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的精神。,开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。,姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中

30、是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。,温和（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。（形容性格）他性格温和，对人很好。,学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。,日积月累,（2）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。有李太白集传世。诗作中多为醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝城等多首。,（1）朗读这首诗。,（3）写作背景李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩

31、然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。,老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。,说说诗句的意思和表达的情感,1.读读背背 2.测试背诵情况，并设情境联系。,同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。,课堂小结,你们见过这种过河的方法吗？这种过河的方式是不是

32、特别地新奇呢？这就是搭石，今天我们就一起来看一看吧。,人教版 语文 五年级 上册,5 搭石,第一课时,第二课时,七彩课堂|李海啸,刘章 1939年生于河北省兴隆县。笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。我国当代著名诗人。有刘章乡情诗刘章散文选北山恋等多部诗文集。,第一课时,搭石,在河流两岸住的人，人们会根据河水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,搭石,我会认,朗读课文 扫清障碍,按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。,多音字,jin,在人群中间，他是那么高大。,jin,汛,访,鞋,挽,隔,懒,惰,我会写,xn fn

33、 xi wn,ln du wn hn xi,稳,衡,协,左右结构,识字方法,加一加：十+力=协 扌+免=挽,字理识字：,衡,会意字。绑在牛角上的横木。,协,xi,巧记：十个办法,不要写成“为”,易写错,挽,wn,不要多写一“丶”。,挽裤,裤子向上卷起来。,识字游戏,访友,谴责,平衡,间隔,汛期,搭石游戏,词语解释,协调有序：就是指配合得适当,很有秩序。,协调有序的配合，使他们获得了第一名。,平衡：两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。亦泛指平稳，稳定。,这一大一小两个石头终于保持平衡了。,民间流传的通俗语句。,俗语,暴发,指突然发作；突然兴起。,速度默读课

34、文，说一说，读完这篇课文你用了几分钟？,整体感知,回顾课文，思考：作者通过描绘话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石四个部分，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。,一、选择题。“搭石”是人们把石头_。（）A.摆在小溪里，供人们过河 B.建造石头房子C.搭建田垄,课堂演练,A,1.“挽裤腿”的“挽”读wn，不读wn。（）2.搭石的时间多在汛期。（）3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。（）,二、判断对错。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,满意的,协调的,美好的,品质,离去,动作,字词听写,上节课我们学习了生字，观赏了奇特的搭石，这节课让我们

35、继续和作者一起走进小溪，去领略村民们独特的美。,第二课时,速读课文第一自然段。思考：（1）用文中的话说一说，什么是搭石。（2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到了什么？人们为什么需要搭石？,互动课堂,进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,话搭石,搭石是把石头摆在小溪里。,搭石是把（）的石头摆在小溪里。,搭石是（）把（平整方正）的石头（按照二尺左右的间隔）摆在小溪里。,平整方正,家乡的人们,填一填。,我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年

36、汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。,如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（）人们收工就必须（）人们赶集就必须（）人们访友就必须（）一句话，人们来来往往，都必须（）一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,不便、很麻烦、甚至很辛苦。,我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。,过河不便,搭石的原因,搭石对于作者家乡的人们来说，本是一种在平常不过的日常活动，但作者却说，它是家乡一

37、道风景。,默读第2-4自然段，前后桌互相说一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。,上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,风景一：老人及时调整搭石,摆搭石,上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质。,老人踩到不稳的搭石会怎样想，他的表情、动作会怎样？,挑选合适的石头时，老人会怎样想、怎样做？,满意离去时，老人会是怎样的心

38、理、表情、动作？,想一想,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,风景二：一行人协调有序地过搭石,走搭石,比喻句,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,将脚步声比喻成轻快的音乐，突出了协调人们走搭石的协调有序，显示出了美感。,前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。,比喻,前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。,仿写。,书架上一排

39、排书籍，像莱茵河上一艘艘等待出发的船只。,说一说：文中“清波漾漾、人影绰绰”是怎样的画面？,水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,风景三：两人相遇，招手礼让。风景四：遇见老人，背负过溪。,谦让,经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才

40、相背而行。,脸朝下，弯下腰,尊老,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,一行人走搭石,老人摆搭石,年轻人背老人过搭石,礼让搭石,搭石，构成了家乡一道风景。,速读最后一个自然段，回顾全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表达了作者怎样的情感？,一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。,象征着村民们一颗颗善良的心,借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。,赞搭石,为他人着想,相互谦让,尊老爱老,搭石，构成家乡一道美丽风景。,透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后所蕴含的人性美。请你给搭石重新取个名

41、字，并说明原因。,谦让石,我看到乡亲们在搭石前会让别人先走，体现了村们互相谦让的美好品质,方便石,美德石,说一说：假如你想成为课文中的“搭石”，那么在生活中你该怎样做？,帮助父母 团结同学 做力所能及的好事,结构梳理,搭石,话搭石,摆搭石,走搭石,赞搭石,心想他人无私奉献,作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。,主题概括,山头日日风复雨，行人归来石应语。王建(唐)望夫石粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。于谦(明)石灰吟,拓展延伸,上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定

42、会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,一、根据课文内容填空。,课堂练习,例：进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些的石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,仰望天空，雨后的天空碧蓝碧蓝的，太阳出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。,二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。,三、说说加点字有什么含义。,搭石，构成了家乡的一道风景。,此处的风景有特殊的含义：一是指搭石是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美的风景。,四、如果请你来当小导游，你想向游客介绍你家乡的什么？,家乡的独木桥,家乡的邻里关系和睦。,那条山路,家乡的小河,还可以

43、介绍哪些？,家乡的风俗、美食,点击图片，欣赏动画,这个动画片的名字叫将相和好，孩子们，观看完这个动画故事，想一想，这里面“将”“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？今天我们就来学习将相和这个故事。,6 将相和,第一课时,第二课时,约前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。,称号：西汉史学家、文学家、思想家。,代表作：史记是中国最早的通史。,司马迁,司马迁祠,第一课时,战国 我国历史上的一个时期（前475-前221）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面

44、是高强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完壁归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。,和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。,我会认,朗读课文 扫清障碍,宰相,xin,蔺相如和廉颇相见了。,多音字,xin,战国时候，秦国最强。,qin,强迫 倔强,qin,jin,秦王把允诺划归赵国的十五座城指给他看。,hu,夜幕降临，赵老爷子划船离开了小岛。,hu,召,臣,议,宫,献,诺,典,我会写,zho chn y n xin,nu din,拒,荆,罪,j jn zu,抄,怯,cho qi,左右 结构,独体 结构,上下

45、结构,生字归类,召,宫,臣,献,诺,典,议,荆,罪,拒,怯,抄,识字方法,加一加：刀+口=召 亻+两=俩,献,xin,巧记：南边有只犬。,不要少写一“横”,易写错,臣,chn,不要写成“口”。,大臣,君主制国家的中央主要官员。,议,璧,缶,献,诺,怯,举,秦国,赵国,失信：,无价之宝：,绝口不提：,战无不胜：,同心协力：,形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。,因回避而不说。,答应别人的事没有做到，失去信用。,形容强大无比。每战必胜。,团结一致，共同努力。,示弱:,推辞:,抵御:,攻无不克:,表示比对方弱，不敢较量。,抵挡，抵抗。,表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。,攻城夺地，没有拿不下来的。,完

46、璧归赵:现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。本课指把和氏璧完好无损地送回赵国。,几天后,那条无人认领的项链终于完璧归赵了。,负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。,负荆请罪：,当意识到自己错怪了好人以后,他下定决心去负荆请罪。,缶：古代一种瓦质的打击乐器。,读课文，说说课文写了几个人物？,蔺相如,整体感知,廉颇,秦王,赵王,读课文，说说这篇文章写了什么内容？,这个故事发生在_时期,主要由 _，_,_三个小故事组成。,战国,完璧归赵,渑池之会,负荆请罪,第一部分（）：写 _的故事。,第二部分（）：写_的故事。,第三部

47、分（）：写 _的故事。,1-10,完璧归赵,11-12,渑池之会,13-15,负荆请罪,读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。,1.判断下列说法的对错。,（2）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（）,（1）这篇文章是根据史记中的故事改编的。（）,（3）廉颇既战功卓著又能言善辩。（）,课堂演练,2.近义词我会找。商议（）诚意（）抵御（）记录（）,商量,诚心,抵抗,记载,字词听写,廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他们又是怎么和好的呢?下面我们继续研究课文。,第二课时,一、默读完璧归赵，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。,互动课堂,起因,秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着

48、急。,经过,蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。,结果,蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。,找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？,语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”,行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。,机智,勇敢,语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”,行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。,机智,蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的

49、秦王怎能不上当。,语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”,不畏强暴,行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。,机智勇敢,您要强逼我，我就和玉同归于尽。,别，有话好商量！,说一说：看图复述这个故事。,提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。,小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。,那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？我们继续往下学习。,二

50、、默读渑池之会，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。,起因,秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。,经过,蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。,结果,秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。,找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？,语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”,行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。,大义凛然不顾个人安危,思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如什么性格特点？,因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国