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1、中学学生体质健康标准测试结果分析学生体质健康标准的发布与实施是教育部，国家体育总局为积极贯彻落实中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定的一项重要举措，是学校树立“健康了第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现.把以前单一的只看学生身体机能，近乎于竞技项目的考核，逐步转变为考核学生各方面的综合能力。把不顾学生身体差异一刀切的达标考试，改为以学生身高体重为基准的各项素质的综合考评。我校于2005年9月开始实施新的学生体质健康标准，以下简称标准。通过本次测试，得到了许多详实的第一手资料。通过对这些数据进行的统计和分析，使我对如何更好地提高学生体质健
2、康有了一定的认识，在这里和大家共同探讨。一、标准的要求 （一）适用的条件 1、适用于全日制小学、初级中学、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。2、从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，按百分制记分。3、根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下级别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组，小学五、六年级为一组、初中及以上年级每年级为一组，大学为一组。4、每年测试一次。通过测试可以使学生清楚地了解自己体质与健康的状况。（二）测试的项目我校的学生处于初中阶段，测试的项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项：从50米跑、立定跳远中选测一
3、项；男生从台阶试验、1000米跑中选测一项，女生从台阶试验、800米跑中选测一项；男生从立位体前屈、握力中选取测一项，女生从立位体前屈、仰卧起坐中选测一项。根据我校的实际情况后三项分别选测了立定跳远、耐久跑和握力（男）仰卧起坐（女）。（三）评价1、评价指标及得分情况见表一 表一：评价指标得分身高标准体重15分耐久跑20分立定跳远30分肺活量体重指数15分仰卧起坐（女）握力体重指数（男）20分总分100分2、各个测试项目的得分之和为标准的最后得分，根据最后得分评定等级。见表二 表二：评定等级得分优秀级86分以上良好级8576分及格级7560分不及格级59分以下二、测试的结果及分析（一）测试的对象
4、及方法1、在的校2005年度初一、初二、初三年级32个班1502名学生进行了测试。其中有8名免体学生未参加测试。2、测试的方法按照标准中的要求及有关规定进行。校医室和体育教研室分别完成了体质和体能的测试工作。3、研究的方法为数据统计法。数据统计分析、百分比等对体质健康状况进行描述。（二）测试的结果1、 表三是全校学生实施标准的统计 表三：项目在校生人数免测人数应参加人数不及格级及格级良好级优秀级男女合计男女合计男女合计男女合计人数15028149410112198230328322421743190212402%1.422.049.726.9达标率98.6%2、表四是体质的测试统计 表四：内容
5、项目身高标准体重肺活量体重指数正常肥胖优秀良好及格不及格人数67781119273250169百分比45%54%12%49%34%5%3、表五是体能的测试统计 表五：内容项目立定跳远耐久跑仰卧起坐（女）握力体重指数（男）优秀良好及格不及优秀良好及格不及优秀良好及格不及优秀良好及格不及人数4806992793652362220914038222072233393566941%32471933542149251551232443（三）分析 1、表三是全校学生实施达标的统计。我校参加测试的学生为1502名，达到优秀级的学生为402人（占26.9%）；达到良好级的学生为743人（占49.7%）；达到及
6、格级的学生为328人（占22%）；未及格的学生有21人（占1.4%）；达标率为98.6%。其中有8名免测学生。在镇海区几所初中里我校排在中游。不难看出，我校学生身体状况处于中等水平。2、表四是体质测试的统计。身高体重指数在正常值范围内的有677人（占45%）；在正常值外的学生有811人（占54%），后者高于前者。肺活量体重指数达到优秀级的学生有192人（占12%）；达到良好级的学生有732人（占49%）；达到及格级的学生有501人（占34%）；未及格的学生有69人（占5%）。从这些惊人的数字可以看出，学生的呼吸系统机能状况很差，身高与体重也不成比例。其主要原因是学生运动不足。包括（时间和强度均
7、不够），其中既有时间安排及体育活动内容安排上的问题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼毅力问题。其次由于生活普遍改善，热量、脂肪的摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，导致了学生的肥胖。 3、表五是体能的测试统计。反映下肢爆发力水平的立定跳远达到及格水平的学生有279人（占19%），未达到及格标准的学生有36人（占3%），反映心血管系统机能水平的耐久跑达到及格水平的学生有209人（占14%），未达到及格标准的学生有140人（占9%）。而反映腰腹力量、前臂和手部肌肉力量及格和不及格的人数相对要好得多。说明耐久跑和立定跳远比较枯燥的项目学生在日常生活中不感兴趣，而仰卧起坐和握力实用性
8、较强，不受场地限制的项目学生在日常生活中能够维持，属于原地踏步型。四、问题与思考:1问题（1）学生体质健康标准的测试以年级段为单位进行，对农村学校中小年龄早上学学生的评价不太客观。（2）在实践“教测分离”过程中，目前测试的组织管理还是利用体育课，同时在课堂教学中还有应试教育的影子（3）测试结果不足以全面评价学生的体质健康状况。由于除了身高、体重、肺活量为必测外，其余为选测项目，因此会出现学生体质评价结果的片面性。2几点思考（1）要结合学业成绩评定，对学生的体质健康测试数据要按学期（或学年）进行比较、分析、归档，这样便于发展性地看待学生的体质。（2）要有计划有目的地指导督促学生按照运动处方加强锻炼。特别是在课堂教学中要通过设置全面合理科学的教学目标、安排喜闻乐见教学内容和采用适宜的教学方法，促进学生养成自觉锻炼的习惯和健康意识。以上只是对20052006年学年度中学学生体质测试结果的分析与探讨。如何在实施过程中，不断完善学生体质测试项目和评分标准，加强测试的管理；教师如何通过实施体育与健康课程标准，有效的提高学生的健康意识和体质水平；如何让社会采取切实措施关注学生的体质健康。是一个值得大家探讨的话题。相信通过理论与实践的不断努力会有更满意的答案。
