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1、我的一次教研经历对模块教学的几点思考一、案例背景 普通高中体育与健康实施模块教学，学生根据自己的兴趣爱好选择上课的项目，这大大提高了学生上体育课的积极性，同时也对体育教师提出了更高的要求。模块教学与传统教学有什么不同？上什么内容？该如何上课？怎样让学生在快乐中进行锻炼并提高所选项目的技术水平？我带着这些疑问在2007年10月17日参加了宁波市高中体育与健康新课程“课例评析”活动，观摩了两堂课，并且聆听了专家的点评，回来自己细想了一下收获很多，下面就我感触较深的一堂课谈谈自己的看法。二、案例经过鄞州中学的郭老师上了一堂篮球的防守基本步伐与实战运用的课。上课前看到这个教学内容就有些犯嘀咕，球类的步
2、伐练习很枯燥、单调，这样的公开课他选这个内容不是明知山有虎偏向虎山行吗？他会采用什么教学方法和手段突破这个难点呢？课开始了，原地碎步热身，学生的身心由安静状态慢慢进入活动状态。开始各种步伐练习，郭老师先做了示范：并步跳加拍地同时喊“防守”后一个侧滑步，看他那样子似有一种一人防守，众人莫过的架势。在场的所有人被他这种夸张、幽默的教学方式所吸引；那底气十足，惟恐众人不知的“防守”，那快速、干脆、利落的侧滑步和张开的有力双臂都让进攻者闻风丧胆，望而却步。学生练习了，一开始很多学生有些放不开，侧滑步较小，张开的双臂很没劲，那声“防守”更是小声。郭老师在一旁鼓励学生，个别外向、胆大的学生开始并步跳，拍地
3、大喊“防守”后一个侧滑步，做得很到位。在他们的带领和郭老师的鼓舞下，内向的学生也慢慢放开了，做得到位了，同时每个学生的学习热情也被激发出来了。行进间的碎步练习，在地上用胶布设置了框框，要求学生在框内完成碎步，这比一般没有画场地限制学生步幅的练习效果好很多。之后让学生利用框框进行各种脚步动作的自我创编，这大大提高了学生练习的积极性，练习方式也很有创意。防守基本步伐练习，从原地到前、后滑步再到徒手一对一滑步再到运球一对一防守练习，符合体育教学中的动作技能形成规律，教学步骤循序渐进，由易到难，层层深入。最后是小组间的比赛，把刚学的防守基本步伐运用到实践中去。这堂课在一片掌声中结束了。“连贯有续，课堂
4、气氛活跃，学习气氛浓厚”是很多听课老师对这堂课的评价。三、案例反思郭老师的这堂课给我留下了深刻的印象，通过这堂课，我对模块教学与传统教学有什么不同、上什么内容、该如何上课、怎样让学生在快乐中进行锻炼并提高所选项目的技术水平，这些问题有了初步的答案。（一）体育与健康模块教学的内容应在传统教学基础上进行拓展，比传统教学更系统更全面 模块教学是依据普通高中课程标准，运用现代教学理念，在继承和发扬传统教学优点的基础上，对教学内容与教学方式进行改革、创新与深化，让学生比较系统的学习所选项目的技术，以利于学生运动兴趣和专长的形成，为终身体育的开展打下基础。 郭老师在篮球模块教学中，专门对防守的基本步伐进行
5、教学，这是在篮球传统教学中注重运球、传球、投篮及配合等基本技战术的教学上进行的拓展。篮球要打好，步伐是基础。在篮球模块教学中专门对基本步伐进行教学也是必须的。在其他球类运动项目中，如排球运动、羽毛球运动与乒乓球运动，在正确判断来球的方向后就要及时移动到位才能有高质量的回击，转防守为进攻。所以在模块教学中应专门设置基本的步伐教学或把基本技术与步伐进行连接教学，让学生能更系统、更全面的学习所选运动项目，提高技战术水平。模块教学中除了强调步伐教学外还可深入学习各类运动项目的发展、演变、规则及可能的运动损伤及处理等，并进行必要的体能训练，以增强学生体质，提高健康水平和自我保护能力。（二）体育与健康模块
6、教学技术性强，教学比较枯燥、单调，更需要激情体育与健康模块教学要对模块教学内容与教学方式进行改革、创新与深化，让学生比较系统的学习所选项目的技术，技术性强；选择一个模块教学，就要学18课时，要比传统教学对某一项目的教学连续性更强，教学就显得比较枯燥、单调。如何激发学生兴趣，提高学生练习的积极性，教师除了在教学设计和方法上下工夫外，更需要教师的激情。课堂上，教师的激情能点燃学生的热情，能提高学生的兴趣，能扣开学生的心扉，能激发学生的潜能。郭老师为什么能把原本枯燥的步伐练习上得如此受学生欢迎，我认为主要归功于他的个人魅力有激情。郭老师声音洪亮，不用麦克风却能在整个篮球场的每个角落清楚听到。他充满激
7、情，那声“同学们好！”就让学生和听课教师精神抖擞。郭老师动作夸张又不失幽默。在侧滑步教学中，并步后双手拍地大喊一声“防守”，再做一个侧滑步。这不仅让防守的学生清楚认识到自己的行为，随之防守的动作也就做得比较到位。先吸引学生，激发兴趣，再鼓励学生。在郭老师的课堂中，每个学生似乎都被注入了一股活力，枯燥的侧滑步练习也变得那么有趣、好玩。郭老师给学生一个展示自己的舞台。行进间的碎步练习，在地上设置框框，在框框内做碎步练习，在新奇的玩的过程中让学生掌握碎步步幅的大小。再根据所学步伐让学生在框框内、边线上进行步伐的创编，激发学生兴趣，适时拓展教学内容、最大限度地发掘学生的创新精神和创新能力。（三）体育与
8、健康模块教学的技术教学内容应在教学比赛中加以实践、运用体育与健康模块教学比较系统、全面的学习某项运动项目，课堂上所学技术能在随后的教学比赛中加以实践与运用。这不单是对学生所学技术的巩固和提高，更是对教师所教，学生所学技术的反馈，从中教师能发现问题，思考如何改进教学方法和手段；学生也能清楚认识到自己与他人的差距，并设法改进和提高。在郭老师的这堂课中，学生在学习防守的基本步伐后就进行运球一对一防守练习，再在小组间进行攻防对抗赛，一方的最佳进攻者和防守者与对方的最佳防守者与进攻者进行对抗，教学气氛再次推向高潮。当然郭老师的这堂课中也存在一些不足。如对防守中不少学生出现的只注重脚步动作，而忽略了手臂动作，张开幅度过小，甚至放在体侧等情况未能及时纠正等问题。但总体说这堂课是成功的。这次教研活动的开展使我对普通高中体育与健康模块教学有了新的认识，以上是我参加了这次教研后的几点思考，不当之处请专家指正。参考文献：浙江省普通高中新课程实验音乐、体育与健康、美术学科教学指导意见M . 浙江教育出版社 , 2007 . 70汪兆龙 . 你的课有魅力吗J . 中国教育学刊 , 2008（2）：72
