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1、提高体育高考综合成绩须各方关心文体并重市体育高考现状调查及对策摘要：文章列举了市近几年来各学校体育高考文化课学习和体育训练中存在的问题，分析了产生问题的原因，提出了解决存在问题的对策和建议。关键词：体育高考 综合分 上线 调查0 前言：近年来，随着教师社会地位的提高、中大专毕业生就业难度的增加及国家对报考师范类大学优惠政策的出台，想就读师范类专业的学生开始逐年增加，想报考师范类体育专业的学生也有逐渐增多的现象。但根据对全市各高中的走访和问卷调查情况看，部分学校对体育高考尚未形起足够的重视，个别学校的领导和文化课老师对体育高考的评分特点也不够了解，导致许多合理的意见和建议得到不到采用和落实，制约
2、了体育高考学生综合分的提高，影响了全市的体育高考的录取率。1 存在问题及分析：根据对2005年到2007年全市体育类高考情况的调查发现，2005年到2007年全市体育术科成绩上线人数的比率有逐年提高的趋势，体育术科成绩和文化课成绩双上线即综合分上线和被各类体育院校录取人数的比率却没有提高，反而有下降的趋势（见表1）。产生这种现象，是有多种原因造成的。主要有以下一些问题。表1：20052007年市体育类高考情况调查表学校2005年2006年2007年参考人数术科上线文化上线录取人数参考人数术科上线文化上线录取人数参考人数术科上线文化上线录取人数中学7777875577待添加的隐藏文字内容144二
3、中231812122725121230271313武岭中学22148822221413151588江口中学432242006622奉港中学77331514446600东方学校12116611115510955合 计756038389081403974703232与参考人数的比率80.050.750.790.044.443.394.643.343.31.1 文化课成绩成了制约综合分上线的瓶颈1.1.1 体育术课成绩上线人数比率有提高。从表1中可以看出，2005年全市75人参加体育高考，有60人体育术科分上线，上线率为80%。2006年全市90人参加体育高考，81人体育术科分上线，上线率为90.0
4、%； 2007年全市74人参加体育高考，70人体育术科分上线，上线率为94.6%。1.1.2体育术科成绩和文化课双双上线的人数并未提高，并成下降趋势。2005年体育术科成绩双双上线为38人，占50.67%，2006年、2007年分别为40和32人，占44.4%和43.3%。1.1.3 文化课成绩制约综合分上线。文化课成绩上线是体育高考的关键。从表1中还可以看出，体育术课上线人数多，而文化课成绩上线人数少，文化课成绩上线的人数与录取人数几乎一致，全市6所学校无一例外，这充分说明，文化课成绩不能上线成了制约综合分上线的瓶颈。造成上述情况，究其原因，一是教师问题，对体育高考成绩计分的特点不了解，认为
5、体育高考仍象99前高考一样，只要体育成绩好，就能考上体育院校。因此，让班级中体育素质较好而文化课高考有困难的学生参加体育高考。虽然体育术科上线了，文化成绩上不了线。二是学生认识问题，也象有些老师那样，认为体育高考主要是体育成绩问题，不重视文化课的学习，最终功亏一篑。三是参加体育高考的学生文化基础薄弱。除中学（省一级重点中学）外，其他学校尤其是第三批高中招生的学校，学生进校时文化基础一般较差；也有很大一部分同学进高中后文化课成绩逐年下降，估计自己考上文化类大学有困难，在高二甚至在高三时进入体育高考生队伍，转而参加体育类高考的，或者本身就是文化成绩较差而体育较好被学校招入到学校运动队队伍里的体育特
6、长考生，因此文化课上线有困难。1.2 综合分不高缺乏竞争力当体育考生的体育术科和文化课成绩双双上线以后，综合分的高低成了高校录取的重要依据。较高的文化课成绩，当然能提高综合分，如果考生有突出的体育术科成绩，既能提高综合分值又能提高学生被高校录取的竞争力。近几年来，在上线的考生中，虽被高校录取的比例不算少，但被名牌、重点大学录取的学生不多。1.3 体育训练时间不足，导致体育术科成绩不高。运动能力的提高，有个日积月累的渐进过程。体育训练时间不足，表现在体育训练总时间不足和每天（单位）训练时间不足两个方面。1.3.1 体育训练总时间不足。在参加体育高考的考生中，有较大一部分的体育考生没有参加过小学、
7、初中阶段的学校运动队训练，他们一部分是在读高中时被发现体育运动素质较好才参加体育高考训练队伍的；一部分是在高中学习期间，估计自己文化成绩考上文化类大学有困难，觉得尚有体育运动基础在高二甚至在高三年级时转而进入体育高考队伍的，这些人起点低，起步迟，训练水平差，体育训练时间太短，未能充分挖掘出本身的体育运动潜能，体育运动成绩不好，因此体育术科得分不高。1.3.2 平时（单位）训练时间不足。据调查，多数高中学校每天都开设8节文化课，而且星期六也上课，学生只能在每天下午第四节课后到夜自修前这段时间进行训练，而这段时间学生还要吃饭、洗澡、洗衣服等，每天实际训练时间有时不足1小时。1.4 招生缺乏自主权由
8、于个体的差异，有的学生文化课成绩好而体育素质差，有的学生体育素质好而文化成绩差。由于体育高考的特殊性，上述两种学生从体育高考的角度讲，都很难考上体育院校。只有体育成绩能达到一定水平而文化成绩在一般以上的学生考上体育院校的可能性较大。而部分学校在招生时，往往把后一种学生即文化成绩在一般以上的学生因体育不是特别突出，够不上体育特长生条件的同学拒之体育特长生招生大门之外，而体育教师又没有自主招生的权利和机会，巧妇难为无米之炊，生源不足，影响体育高考的数量和质量。1. 5训练缺乏计划性，部分教师训练形式手段比较单调，质量不高。在走访和在学校体育工作检查中发现，许多学校在体育高考生的训练中，没有学年、学
9、期或阶段性训练计划，有的甚至没有周训练计划，每天的训练计划也是随心所欲，缺乏计划性和系统性。体育教师训练水平参差不齐，部分体育老师由于是第一次带高考生训练，缺乏训练经验，训练形式和内容较单调，训练方法比较陈旧，训练手段比较单调，训练质量不高，成绩提高不快。1.6 带训机制不合理。根据对前几年各校带训教师的调查，各校带体育高考生的训练有两种情况：一种是请有经验的老师固定带高考生，另一种是带训轮班制，谁任课谁带训。两种情况虽各有长处，但后一种有时容易牺牲一部分学生的利益，当一个教师缺乏带训能力和经验时，学生的高考体育上线率就低。2 对策和建议根据对我市近几年体育高考现状和存在问题的分析，提出以下看
10、法和建议供学校领导和教师们参考。2.1 重视体育高考生的文化课学习据上所述，文化课成绩成了体育考生的绊脚石。因此，想方设法提高体育高考生成绩显得尤为必要。体育类考生比文化类考生除付出脑力外，还要付出体力，精力消耗比文化课考生更大，加上体育考生多数原本文化课基础薄弱，更需要学校老师的更多关爱。建议体育老师除负责体育考生的训练外，也要关心体育考生的学习、生活和思想品德教育；文化课老师能特别关爱这些学生，帮助他们树立学习信心；学校适当安排他们单独补课或补瘸（体育生往往因参加各种比赛和训练而落下课程）。2.2 改善物质条件，提高训练质量学校的场地器材是提高教学和训练质量的物质保障。我市六所普高，除中学
11、、东方外国语学校是塑胶跑道外，其余学校都是多年失修的不足400米的煤碴跑道；多数学校体育器材档次低，数量不足。各校在尽可能的情况下，或者建造标准田径场、室内训练房，或者在现有场地的基础上建造塑胶跑道。再就是建造风雨操场或腾出空房，开辟室内训练基地，同时购买必要的训练器材。2.3 出台有关制度规定，调动体育教师积极性必要和合理的规章制度，能规范教师的行为，调动教师的积极性。如制订高考奖励制度，使体育教师有奋斗目标；出台学校招体育生的有关制度或规定，给体育老师有一定的招生名额和权力等等。如果学校规定轮班制带高考生，最好请有经验的老师帮助，带一段送一程。2.4 落实责任，持之以恒，系统训练，讲求实效
12、。学生的身体素质和运动水平的提高，是一个渐进的过程。根据运动训练学的理论，运动成绩的提高依赖于适当的运动负荷和系统的训练。因此，提高训练成绩，除不断改进动作技术外，要不断施加运动负荷。这就要求带训教师制订切实可行的训练方案，进行系统的训练。具体操作中，要及早开始训练，对刚进高一年级的学生，就要订好为期三年的系统训练计划，安排好体能训练、技术训练、理论学习和心理训练的周期。同时在训练中，逐步了解每个学生的体能情况，摸索每个学生的最佳负荷，制订好切实可行的方案；对中途进入体育高考行列的学生也要根据学生的身体素质实际，扬长补短，制订短期计划，有针对性地进行训练，使学生在体能、技术等方面同步提高。2.
13、5 调动积极因素，各方协调配合体育高考涉及学校的方方面面。因此，学校主管领导要做好协调工作，调动学校各个部门、人员的积极性，尤其是班主任的积极性。而作为体育高考生的直接主管人，体育教研组长和带训教师要做好领导的参谋，求得领导的支持；也要经常与班主任联系，得到班主任的支持；同时也要处理好与任课老师的关系，加强联系，使他们关注体育生的学习和进步。2.6 指导学生选择好文理科学习根据历年体育高考文化成绩上线的情况调查(见表2)，文科比理科要高。如2005年文科体育考生文化课成绩比理科上线成绩高34分，2006年文科比理科高36分，2007年文科比理科高10分，这样，也就是说在体育同样上线的情况下选理
14、科的考生上线要容易些。但是，如果考生确实文化基础较差而体育成绩比较突出，去参加体育特长生考试的话，选文科文化课补习相对比较容易些。表2： 2004-2007年体育类高考录取控制分数线年份文科录取分数线理科录取分数线术科录取分数线2004391347692005370336702006416380682007394384652.7 引导学生正确对待文化课学习和体育训练体育高考在1999年之前，体育术科考试都是进行专项加素质的考试，对体育术科成绩的要求较高，考生在体育训练上下功夫较多。自从99年起，体育高考取消了体育术科专项考试，体育只进行立定跳远、原地推铅球、100米和800米四项以素质为主的考
15、试，文化课控制分数有成绩逐年提高的趋势。在这种情况下，体育带训老师向考生说明正确处理文化课学习和体育训练之间的关系尤为重要，在体育术科成绩能上线的情况下，要重视自己的文化课学习。有的学校正是由于使考生能正确对待文化课学习与体育训练，最终综合分上线率较高。2.8 全面关心，多方呵护。在传统智力理论和重文轻体的思想影响下，体育高考生往往不被人们重视，在学校尚是弱势群体。需要学校有关部门的照顾（如吃饭、洗澡等），需要班主任、任课老师、体育老师的共同关心和呵护，关心他们的学习、训练和生活，关注他们的所作所为，所想所求，帮助他们消除自悲心理，克服不良习惯，树立信心，振奋精神，使他们文化学习和体育训练双丰收。3 结论：由于体育高考计分方式的特殊性和体育训练成绩提高的特殊性，要提高体育高考的录取率，就必须提高学生的综合成绩，即文体并重，文化课和体育术科成绩两手抓；由于体育高考涉及学校的各个方面，需要学校领导的重视和关心；需要学校各个部门、文化课任课老师的共同关心、支持和配合；需要体育老师做好学校各方面的协调工作、无私奉献和艰苦劳动。参考文献：1 田麦久 运动训练学 m 人民体育出版社 2000.
