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1、初中英语教学课堂中多媒体教学的运用初中英语教学课堂中多媒体教学的运用 【摘要】在计算机技术快速发展的今天，多媒体技术已经被逐渐运用到社会的各个领域，尤其在教学领域中具有广泛的发展前景。初中英语通过运用多媒体教学方式，可像学生呈现出图、文、影、音兼具的教学内容，在提高学生学习兴趣的同时也扩展了英语教学的知识面，而现阶段的英语教材也多贴近生活，便于组织和整合成多媒体教材。本文从多媒体教学运用的有效性入手，分析和探讨多媒体教学方式在初中英语教学过程的运用，旨在提高学生的英语听说和阅读能力。 【关键字】初中英语 教学课堂 多媒体教学 听说读教学 英语是一门特殊的课程，英语教师可在日常教学过程中引入多媒
2、体技术，以便更好地充实课程教学内容，提高学生对英语的学习兴趣，进而提高英语的课堂教学效率。初中学生的抽象逻辑思维已经从经验型逐渐转化为理论型，学生的想象、记忆和观察等各种能力已经逐渐完善，可在直接感知的基础上进行推理论证和提出假设，而这些抽象逻辑思维还是建立在感性经验的支持上的。故英语教师在进行教学活动中，可通过建立良好的多媒体语境达到提高学生感性经验的目的。 一、多媒体教学的有效性 现行的英语课程标准强调了学生兴趣的重要性，认为课堂教学应从学生的认知水平和生活经验入手，提倡参与、实践、交流和体验的学习方式，综合发展学生的语言运用能力和文本阅读能力，让学生在跨文化意识的基础上养成良好的自主学习
3、能力。初中学生在完成各阶段英语课程后需具备相应的听、说、读、写能力，而多媒体技术的应用和发展能够有效辅助学生完成英语的课程学习。学生在经过一段时间的英语学习后，在“听”方面需根据语境理解语言大意，克服生词障碍；在“说”方面可完成有效的询问或请求信息，且可进入情境对话话题；在“读”方面可独立完成某篇文章的阅读，并在此基础上不断提高自身知识水平。 多媒体网络技术是现阶段常用的一种课堂教学方式，可为英语教学课堂提供良好的信息媒介，对学生听说能力和阅读能力的扩展具有积极作用。多媒体技术的运用可为英语课堂教学增添多样化的信息交流，将学生的注意力集中在课堂内容上，并以不同于常规教学的方式向学生传达更多、更
4、好和更全面的英语知识内容。教师可通过多媒体设备播放文本内容，以激发学生对教学内容的兴趣，并通过配乐朗读等方式加深学生对文本的理解，使学生从文本内容中探寻知识内容和情感思想。教师通过多媒体设施对课堂气氛进行渲染，加强学生对课文内容的关注，从根本上提高初中英语课堂的教学效率。 二、多媒体教学的课堂运用 1.听。听是一种语言理解的过程，学生在听的过程中不断接受话语信息，学生在把握单词意义的基础上理解听力材料。听力材料的理解要求学生通过细节特征对整体结构进行把握和识别，涉及到文本信息的认知和处理，这些都需要通过认知和记忆来辅助完成。学生在听音过程中会短期存储所理解的内容，并在脑海里结合长期记忆内的经验
5、和知识进行综合处理，进而完成相应的听力任务。通过多媒体设施的帮助，可使学生有意识地掌握英语的日常语言习惯，且更为深刻地了解不同于国内的西方文化，有利于学生语言思维能力和英语运用能力的提高。 2.说。说是一种语言生成的过程，学生在有声的话语中进行人际间的交流。理解是学生进行语言交流的基础，而语境也是语言交流的关键，语言知识只有在特定的语音运用情境中方可实现交流，否则只是一些毫无逻辑意义的符号。此外，自然环境和社会环境对语言的需求也是完成言语表达的重要条件。多媒体设施的运用可有效刺激学生的表达欲望，为学生创建起良好的交流语境，提高了学生的学习积极性和课堂参与性。语音的解码对学生来说是一个主动的过程
6、，学生需通过自身掌握的相关语言知识完成相应的学习任务，并得出可运用的语言信息。多媒体教学设施为学生了解西方背景文化提供了媒介，使学生在真实的语音环境中掌握良好的语言习惯，同时提升了自身的知识存储量，对之后的英语学习具有积极作用。 3.读。读是一种知识摄入的过程，学生在日常阅读过程中可得到良好的语言锻炼，而良好的阅读过程也是学生获取英语知识的重要方式。多媒体情境下阅读教学具有良好的实效性和指导性，教师在教材的基础上指导学生完成英语文本的阅读，通过添加投影、录像、录音、图片和幻灯等方式加深学生对教材的理解。教材是课堂教学的变量基础，也是掌握学生知识和发展的信息源，在学生的行为方式、认知方式和学习方
7、式上具有决定性作用。多媒体设施可在英语教材的基础上实现相应的扩展，通过多媒体网络实现英语文化背景的设定，提高学生对文本阅读的兴趣。学生在摄入正确、丰富和生动的背景知识后，才能更好地理解和运用所学知识，达到提高英语课堂教学的目的。 总之，情境是影响课堂教学效率的重要因素，初中英语的目的是为培养学生的听说和阅读能力，而多媒体设施的运用可起到较好的辅助作用。以多媒体为基础的英语教学可建立起良好的学习情境，从根本上提高学生对英语的学习积极性和课堂参与性，同时也实现了语言运用的个性化和主动化。多媒体设施为提高学生听说和阅读能力提供了一个良好的跳板，同时也是提高初中英语课堂教学的主要途径。 参考文献： 1张艳华.多媒体在初中英语教学中的应用与反思J.甘肃教育.2008（10）. 2林静.强化学生视听说能力的最佳手段谈多媒体在初中英语教学中的运用J.湖北电化教育.2003（04）.-分享文档，传播知识，赠人以花，手自留香。
