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1、 聆听、反思、启示 一次教研活动的感悟 11月4日，有幸来到杭州观摩了杭州中小学名师风采展示活动。在为期一天的展示活动中，三位知名教师、校长-杭州市上城区教研员周惠，杭州新世纪外国语学校校长滕梅芳及杭州外国语学校的特级教师汪家华老师以语音教学为主题为我们作了精彩的课堂展示，并在课后分别作了关于语音教学的专题讲座，最后，杭州外国语学校的省特级教师胡跃波老师做了专家点评及引领。通过这次观摩活动引起了我对自己语音教学的一些反思，也对自己以后的语音教学和课堂设计方面带来些启示，受益匪浅。一 、聆听。这三堂课借助对话这个载体为我们呈现了一些语音教学的方法及语音教学的几个层面。三节示范课中，教师们特别注重
2、语音的连读、重音、升降调，教师在设置的恰当语境下，反复让学生模仿跟读后进行表演，并教授了学生单词的拼读规则，让学生根据读音引出生词，并根据读音去记忆单词。周惠老师选取了两段与孩子们的生活十分贴切的对话作为语言材料，通过听力，在教师的示范下学习如何正确地给句子标音，模仿录音带的语音语调看图对话使学生掌握句子的重音、连读、失去爆破等朗读技能。学生把这些所学的语音语调运用在新创设的情景中。周老师通过创设真实有意义的情境落实语音教学这点值得欣赏。腾梅芳老师则以Go for it 八年级Unit8 How was your school trip?为语言材料，语言设计非常自然，结构设计非常巧妙。她所设计
3、的两个问题Were there?Did you ?这个对话既复习了旧知，又引出了新知。通过这个对话，学生在自己探究过程中取得了新知。这种设计方式值得学习。她采用的以旧词汇引入教学新词汇的发音，很好地展示了如何使用phonics音标教学法来教授生词的方法，这点也值得效仿。汪加华老师以六年级的“A PE Lesson”做了语音教学的展示，汪老师以优美纯正的语音语调以及深厚的语言功底让所有的听课老师为之折服，她把精心的教学设计隐藏在朴实的教学呈现后面，她的每一句教学用语和设计的活动都是有特定的目的。她设计的体育课中师生对话角色表演能既充分调动学生的热情，积极参与到活动之中，在活动中学习和巩固新知识，
4、又培养了学生在语言实际应用中语音语调模仿能力。最后杭州外国语学校的省特级教师胡跃波老师做专家点评及引领。二、反思。通过这次观摩活动，既让我领略了一些名师的风采，也给我语音教学方面输灌了新的思想，同时对自己语音方面的教学进行了反思。1.对语音教学的认识及重视不够。我错误地认为教会字母和音标就基本上完成了语音教学任务，而且在实际教学中，对语音重视不够。总认为语音教学是七年级的事，学生主要单词会读就好了。2、对语音教学的内容和任务把握不够。我在语音教学中比较重视字母、音标、单音和拼读，但忽视语音教学的其他内容和任务。在平时教学过程中更多注重在单个音素和单词读音的教学上，但在音长、重音（包括单词重音和
5、句子重音）、语调、意群停顿、节奏等方面从未下功夫。3. 大班上课，单独练习机会少，学生纠正错音不及时。由于班额比较大，人数多，平时除了上课学生回答问题时注意纠正学生的发音错误，课后根本没去在意其他学生的发音问题。4.重知识传授，轻能力培养。在平时教学中更重视语法教学和考试成绩，在课堂上习惯于领读新单词而不是让学生练习独立拼读，习惯于灌输知识，而不善于启发诱导学生积极地创造性学习。无法帮助学生形成良好的预习和自学能力，养成了学生在语言学习上依赖他人的坏习惯。 三启示。1、更新教学观念，增强英语语音教学意识，同时要提高自身的英语素质。教师作为学生最多的英语信息的输出者，首先教师本身应该有正确流畅的
6、近似录音的语音语调和节奏。“要给学生一杯水，教师自己要先有一桶水”。在今后的教学中，我会比以前更重视一些语音方面的教学。备课时力争先备磁带，先把自己的语音语调练正确。2.把 入门阶段的语音教学与整个学程的语音教学结合。在平时的教学过程中，多注意句子的停顿，重音，语调等方面的内容。3、集体活动与个别活动结合。在集体模仿，朗读之后，多注意个别活动，多巡回检查、辅导，并指导学生相互检查、相互纠正，在学生回答问题，阅读课文或是小组对话时，多有意识地纠正学生存在的语音问题。4、多培养学生独立识词的拼读能力。教会学生查字典，巩固拼读能力，发展学生的自学能力和预习能力。改变“授人以鱼”而非“授人以渔”的局面。总之，这次观摩活动，不但让我领略到了名师的精彩之处，灌输给我语音教学方面的一些新思想，引起了我对自己以前语音教学方面存在问题的反思，也为自己今后语音教学方面的实践得到了一些启示。（发表于英语周报第30期）
