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1、中国农村土地制度的变迁教学反思一、我的成功之处：1、这节复习课，我的初衷是用材料进行知识点的自然过渡，并在这个过程中设置有梯度的问题，从而教会学生阅读、分析材料的方法。因此在材料的选取上，我利用了人教版教材上原有的材料和图片，如材料1、3、5、7、8、10、11、13，图片曲辕犁、筒车、齐民要术、农政全书、耕获图、农民申请加入农业合作社、“大跃进”中的壁画，一则是希望能立足去学生已经有的基础，二来也是希望在二轮复习中能够一定程度上回归课本。其次，我也在不同知识点的过渡上引用了一些课外的材料，如2、4、6、12、14，主要希望达到补充说明问题以及提高难度的作用。从整个专题的讲解效果来看，实现了我
2、的目标。2、在知识点的复习上，我希望做到的是以点带面。侧重于重点知识复习，同时也注意与其他知识点的联系。如在土地改革的意义这个知识点上与新中国政权的巩固、一五计划等内容相联系。从学生对相关知识点的串联来说，实现了我的目标。3、从应试层面而言，我在复习过程中穿插了题目的变形，如讲述商鞅变法的内容上，用一道做过的选择题，引出一系列的问题。再如讲述中华人民共和国土地改革法时，以“土地改革的法律保证是什么？”为例，让学生尝试根据材料出题，然后回答。此外，还涉及了填空题等形式。在最后的专题训练中，把涉及到的问题进行题型的归类，在讲题的过程中也希望传授方法的指导。4、最后是进行中外知识点的联系，希望同学们
3、能够利用今天在课堂上学到的对于中国农村土地制度变迁的理解，自己查找课本，找到世界史上与农业政策有关的史实。二、我的不足之处1、由于材料较多，以材料复习，以材料过渡，所以留给学生独立思考的时间相对来说比较少。学生需要不断的通过思考、理解来掌握老师想传达的信息，还是有一定的难度的。因此在这里应该减少一些材料，把更多的时间留给学生。如果学生不能立刻回答出来，教师除了用语言去引导外，其实更应该尝试，给他时间去翻书，去查阅，去真正的动起来，找到这个知识点。2、与和我一起同课异构的鲍老师相比，我的课设计的难度和引用的材料都是比较难。但是她非常值得我借鉴的一点，就是在学生活动上安排了大量的时间。我印象尤为深
4、刻的是，我们都有让学生设计题目的环节。而我是引用中华人民共和国土地改革法的原材料，出了一题，做了示范，给学生30秒钟，然后让学生回答。一共新出了2个问题，也都回答正确了。而鲍老师让学生出题的题目是我设计在课堂练习中的（4）综合类题目的数轴图。她打出了这张数轴图，让学生比赛谁出题多，谁设计问题有价值？学生回答比较踊跃，鲍老师也针对学生出的题，进行了点评。学生虽然有对题目表述不完善的地方，但经过老师的纠正，都能够变的完善，这也是一种学习。我当时就在思考，如果我也用这样的方式调动学生，效果应该会更好。3、和鲍老师一样，我在课堂教学中也带了红笔进行批改。但是我的笔头练习几乎都是在最后的几分钟去进行的。
5、如果能够将部分手写的练习放在复习的过程中去，应该效果会更好。三、我的困惑1、在最后的总复习中，应该如何把握难度？同一个班的学生，往往水平参差不齐。在这节课中，我似乎过多偏向了比较好的学生，在题目的梯度设计上，应该多一些基础性的题目。但是这个比例如何分配？我想还是要根据具体班级的具体情况来进行设计。2、这节专题复习，我还是觉得自己讲的过多了。但是专题复习如何既能起到帮助学生将知识点串起来，又不需花太多时间来讲授呢？还是说专题复习应该是老师进行归纳整理，然后在这一课时中，引导学生专门做这个专题涉及到的题目。3、从我自己的角度而言，我非常喜欢看专业的书籍。在平时，只要在阅读中有与教学的知识点产生联系的内容，我都会做好相应的记录。在传授新课时进行引用，学生也很喜欢这些新鲜的东西。一般说来，我的选择都比较符合学情，但在复习课上，学生往往没有去看新东西的激情了，所有的材料都变成了题目。如何在复习课上引用学生喜欢的材料，以及如何用好这些材料，是我以后要好好探索的问题。我很希望自己掌握梯度设问、追问的技巧，也希望我的学生能够学会如何思考。
