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1、新目标初中英语教学论文浅析“听”在英语学习中的重要性学习英语，我们常常强调要训练“听、说、读、写”，本文就“听”在英语学习中的重要性进行浅析探讨。一、 从语言的体系特征来分析我们都知道，汉字属表意文字，英文属表音文字，因此，在语言学习上，由于汉字的字形与意义有密切的关系，汉字与语音是分离的，因此即使掌握了听与说，离掌握汉字的书写还有很大距离；而英语的单词拼写与语音相结合，用简单的26个字母的组合来表达语言的声音，如果掌握了听与说，离掌握英文拼写就很接近了。例如“文盲”这一现象，联合国定义的传统意义上的文盲是指“不能读书识字的人”，由于汉语属表意文字，就容易产生理解意思不知道发音，或者知道发音不
2、认识字的情况，没有经过汉语的专门学习，必定会产生文盲；而对于属表音文字的英语来说，只要了解最起码的发音规则，就能读出来发音，进而通过语音来理解文字的意思，所以英语国家很少有文盲。因此，在表意类型的语言学习中，“读”与“写”的独立重要性比较强，而“听”和“说”在表音文字类型语言的学习中重要性更强，而在语言的习得过程中，“听”又是先于“说”的，因此，“听”在英语学习中是非常重要的，是首要的。二、从语言学习的规律分析人类学习语言的规律都是在婴幼儿时期先从“听”开始，然后到模仿着“说”，掌握听说之后，再学习书面语。因此在语言学习上，无论母语或外语，都是从“听”开始。它能使人类在接触语言的最初阶段理解语
3、言，听懂他人的表达，从而奠定“说”的基础，继而奠定全面掌握语言的基础。大量的研究结果表明，在婴幼儿能开口说话之前，他们的大脑对母语的语音流已经活跃地积极地加工了至少10个月以上了！而且这是一个非常复杂高级的心理加工过程，用最先进的计算机算法模型都难以仿真。在这个阶段内，婴儿与父母间不存在严格的语言意义上的双向交流，即交流在语言层面上主要是单向的，父母总是对着婴儿轻语呢喃，婴儿在全神贯注的听，并通过听而对周围的语言进行深加工，并以此奠定此后阶段口语的突飞猛进。一般在出生后整整12个月婴儿不说话，他们都忙于高度专注地聆听！当然，他们的专注，他们的主动，是自生自发的。或许正是由于“听”在母语习得过程
4、中能毫不费力地自然习得，在外语学习中人们往往忽略了它的极端重要性。显而易见，“听”是语言学习的“天然”基础，但在外语学习中，我们一般都没有婴幼儿期“天然”获得的过程，因此外语学习必须首先补上“听”这一环节，科学的外语学习方法一定是充分发挥“听”在人类语言学习中的本原功能，一定要以“听”先行，必须将“听”贯穿始终。三、从哲学原理分析安希孟先生在汉字汉语的过去、现在和未来命运概括得非常好：“西方哲学一以贯之的传统是重言语轻文字，其结果文字服从于语言。苏格拉底聚徒讲学，不立文字。柏拉图称文字是儿童的玩意，而言语却是成人的智慧。亚里士多德轻视文字。西方传统认为，声音接近于所指，书写由声音派生，文字是软
5、弱的。言语表达思想，而书写则表达言语。言语和文字的关系是：文字表征言语。汉语汉字却不然。拼音文字注重拼音，更多的是言语，而不是文字，其文字使其言语具有聆听的性质。象形文字注重的是文字，而不是言语，其性质在于阅读与目视。中国文化是重书写的文明，更重视目视。西方文明则重声音、重言说、重聆听。逻各斯中心论通过确立在场的声音来贬低书写，把书写当作声音的从属。西方逻各斯中心论认为声音是中心。说话比书写更重要，离人更近。文字是间接的听写。西方文字的拼音性表现为说话对书写具有优先性。音符是一级能指，字符是二级能指。言语可以与事物吻合，而书写则不然。言语或声音是最好的表达方式。人们发出声音，在瞬间即和思想一致
6、。文字或书写则与思想隔了一层。逻各斯中心论，也就是声音中心论。西方传统是把言语放在文字之上。形而上学把言语当作存在的逻各斯。言语与实在直接切近。书写是言语的表现形式或补充形式。”由此，我们可以得出结论：声音、聆听声音和表达声音，在学习英语中具有本原的重要性。在英语学习中，不要用中文学习特有的传统方法和思维，尤其是重“视”轻“听”、重“文”轻“语”的这种学习模式，套用在英语学习上，因此，一定要重视“听”的重要性。四、 从认知心理学分析在英语教学实践中，我发现学生学英语最头疼的是记不住单词，记不住句子句型。今天记了明天忘，忘了再记，反反复复，耗费了大量的时间和精力，甚至有的说是对他们毅力的考验，这
7、是人们遇到的“记忆”问题。记忆是认知心理学研究的热点之一，人类记忆根据生理加工的过程以及信息保持的时间长短，可以分为三类：感官记忆，短期记忆和长期记忆。研究表明：1、人类的长期记忆容量很大，短期记忆容量则很小；2、人类记忆能力的瓶颈环节在于短期记忆向长期记忆的转换；3、短期记忆不仅是记忆的关键加工环节和瓶颈，也是普遍的心理认知操作的基础关键环节和瓶颈所在；4、短期记忆的主要编码方式（生理加工过程）是声音，对语言信息的加工尤其如此；因此，心理学家也常把短期记忆称作语音循环短期记忆。对语言学习，部分心理学家提出下列公式：语言信息的短期记忆 = 语音加工 + 语言认知。也就是说，对语言学习而言，“听”是将短期记忆转变成长期记忆最有效的生理心理加工过程；要提升记忆能力，就必须提升“听”的质与量。明确了“听”在英语学习中的重要性，我们在英语教学过程中就要结合学生和教学的实际，设计合理的方法，引导学生科学高效地去“听”，使他们在感受聆听的乐趣的同时，又能掌握一门纯正、地道、优美的第二语言。待添加的隐藏文字内容3参考文献：1、徐火辉：超越哈佛，海天出版社，2009年2、索绪尔：普通语言学教程，商务印书馆，3、涂纪亮：现代西方语言哲学比较研究，中国社会科学出版社，1996年，4、安希孟：汉字汉语的过去、现在和未来命运5、Robert J.Sternberg：认知心理学人民教育出版社，2006
