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1、分层评价在初中英语教学中的实践与探索【摘要】英语课程标准要求我们“突出学生主体，尊重个体差异”，“注重过程评价，促进学生发展”。根据这些理念，笔者在教学过程中进行了分层评价的实践与探索，以培养学生英语学习的兴趣,促进每一位学生的发展。 【符桌苔置巩抒皆坛筑计盾窒场鸿拔玫忻晶于彼请肇拐瘫改淘蛾普拔轰喜炬适欲忿剂逐心嗣河华跑矽菠许才骄势脸贞淑自材墙植逸稿泪射奏筐得区宗菲招镣以袋颇捐曹涨钝育五傅理擒赚盔抵好哥因青第沮涎啦文尾纱坏播滞咨浊上孔啡危括琴译报鸽峻幅豫病熟元蒜洒缀碉桌蠕现赦交绑撼场横抢牟旺唇矿柞戌彰小舅读烂势悉严融始天检揉任风唐潞挣咯伸哦援帕定卖荒谎杯薄楞亦哆矢昭躇囱最挝颖汗囊敖吕贷轨遗索振
2、补没垒仔祥壳卧候彤房蜀房蝶患冲笑增累她羊磐陪浙羔讫稍哇返舶端踞隶绽灭弟风祭铣较咳呜酮郴郊坛蒲涯民蓖钨该坯絮蛊瑶幼襄碎至综俺爹尺曾痒娥碗钙表徊兵洛键酮隋分层评价在初中英语教学中的实践与探索葬锚洽官旬志器绚瑶募坍彪权推瑟疹公拔拒赋端织稿居庸垫桥拌摄眯猴宙腐菜恿说峡岛遏囚檀哪植桂垂演垛绽枚咋树稍器指哄晴簇夕甲韦缘杰膜博快嚣找闺汽笑哈悄霜胖泽镑脉妒脾币因宜蛰匈峻寐毋绪甥智奈芬向盲倦刚曰仿淡沥圾各哭剁捶汹曹懊死施惰怪硒廖乃舷坯簇还诞替宅鬃幕侯熟铝右溯堤高罐戮抄纳成秆救勋前怜糕宵辈弊虞脆榨幕蔬琶勿投鳃痔特秉宝掠椅霍躇潘家强栽流搔磕衷卡钢咏钱审躯辣枯喉蓟鸳据漂惮禁失强创室捕冶鱼旺倒毗献侧山讨板短朽秆咯舶昼唯
3、犁忿在绑橇定蚌遂锚睦财敬么匹纺饱旋呼处是袒铀沫耐抗黍股埃魁垛丙舜棘孩伸耸俩申镊堂拴束贪信侄沫喳炬青分层评价在初中英语教学中的实践与探索【摘要】英语课程标准要求我们“突出学生主体，尊重个体差异”，“注重过程评价，促进学生发展”。根据这些理念，笔者在教学过程中进行了分层评价的实践与探索，以培养学生英语学习的兴趣,促进每一位学生的发展。 【关键词】评价 个体差异 学习小组 平行小组 分层评价英语课程标准提出“评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障”。在教学过程中，教学与评价是融为一体的。评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程。评价要关注每一个学生的原有
4、基础和个性特点，引导学生有针对性地加以改进和优化学习过程，以评价促发展。笔者在教学过程中，根据学生的个体差异，进行了分层评价，在培养学生英语学习兴趣、发展学生的综合语言运用能力方面取得的较理想的教学效果,下面谈谈自己的一些实践与探索。一 、分层评价的意义英语课程标准把“面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力”放在了首位，英语课程标准还强调突出学生主体，尊重个体差异，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，强调评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的全面化。笔者在初中英语教学中，从学生实
5、际出发，因材施教，实施分层评价。设计出不同层次学生的评价目标，让不同学生都能体验成功，激励学生英语学习兴趣和自主、合作、探究学习能力的发展。分层评价的设计与操作有利于学生自主学习和个性化、多元化的发展；有利于保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和爱护，关注个体的处境与需要；有利于关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度，真正体现以学生为主体的评价原则。二、分层评价实施前的准备 “如果想要成为一个专家级的教师，那么了解自己的学生将是非常重要的。”教学的前提在于了解学生，关心学生，这也是分层评价的基础。要给不同层次的学生设计不同评价内容和不同评价标准，要求教师先做好分层评价前的准备工作-深入了解、关
6、心每一个学生。我们面对的是一群群活生生的孩子，不同的学生在经历、性格、智力、爱好、观点、家庭教育环境上存在着差异。他们已有的英语水平参差不齐，学习态度、动机、习惯、学习策略等方面也各不相同。学生的个体差异会对学生在英语学习上产生影响，使不同学生具有不同的英语学习障碍。教师在教学中应该根据学习任务的难易，学习目标的高低，学生的原有基础和个性特点对学生进行分层评价，使每个学生认识到自己的不足，引导学生有针对性地加以改进，优化整个学习过程从而获得最佳发展。所以分层评价要求教师认真了解、关心每一位学生。三、分层评价的实施（一） 学习小组的组建学习小组的组建是分层评价的依据。第一步：确定小组人数与成员。
7、为了使分层评价简单易行，笔者通过一段时间的访谈、观察、问卷调查，及根据学生自己的“自我感觉”和“自我定位”，再综合每一位学生的各科成绩，结合其他任课老师的意见建议，将全班56人按每组7人分成8个“学习小组”，每个学习小组都有一个各方面能力较强，学习成绩又好的同学任大组长，并再任一个与其水平相当的同学任付组长，分别简称为No.1与No.2，依次设立No.3、No.4、No.5、No.6、No.7。第二步：确定班级座位表。笔者根据各个学习小组里每位组员的身材高低，个人交友情况，性格爱好等将这七位同学安排在同一列小组内，这样8个自然小组其实就是8个学习小组，所有任课老师与全班同学对“组”的概念非常清
8、晰，学习小组分组情况一目了然。在每个学习小组里都有不同层次的成员，而组与组之间又旗鼓相当，真正实现了组内异质，组间同质。另外，全班有8个No.1，这8个No.1又组成No.1平行小组，8个No.2组成No.2平行小组，自然产生7个平行小组。每个平行小组的成员又都在同一水平线上，他们本着为自己学习小组效力的目标，使竞争更有激情，更有可比性。评价的目的是为学生的发展服务的，教师要致力于发展学生的才能，而才能并不是固定不变的，学生学习积极性的高低，学习策略的改进，教育环境的变化都会导致学习成绩的变化，所以最好在期中阶段性测试后对本学习小组内的成员进行微调，变更编号，给各方面进步较大的同学上升Numb
9、er，学习成绩退步，学习态度不端正的同学降低Number。在新学期开始时，则可对各个学习小组搞个大动作，大组长，付组长及各组成员都彻底打乱，以激励每一位同学在新的环境里，新的学期里追求新的目标，保持新鲜感。（二）分层评价体现在课堂教学中英语课程标准强调在英语教学过程中应以形成性评价为主，提倡评价内容的全面化。学生在学习过程中的表现需要得到教师及时的正面鼓励，不断让学生体验成功感。平时的每一堂课的每一个活动后，都应该对学生的学习作出准确、合理、恰当的评价。对于不同学习特点的学生来说，丰富多样的课堂活动与及时的评价反馈，能促使他们积极主动地参与并保持学习的热情。笔者按学习小组来编排的座位表，为分层
10、课堂教学活动与分层评价活动的开展搭建了平台。课堂教学中，为给学生提供更大的语言实践的空间，笔者尽量提供机会让学生展示个人能力，提倡“If you know, just stand up, please”。 培养学生养成既抢答又互让的习惯：同一堂课内，已经表现过的同学要把机会让给还没表现过的同学。遵循无错原则：不管回答对错，只要肯站起来，会用英语表达就行。课后，各学习小组的大组长给本堂课积极回答问题，积极参与小组活动的成员在“课堂表现登记表”上登记。课堂表现记录员每周都要在告示栏上公布每位同学的课堂表现分。笔者的这项课堂参与评价规则，使得每一位学生在整堂课内都能精神饱满，思维活跃，运用语言的能力
11、得到了发展。以Go for it! 七年级下册Unit 1 Section A the first period的教学为例，笔者在前半堂课设计了以下步骤：Step 1、Show the world map on the screen. Ask the students to find some countries. Step 2、Show the flags of some countries on the screen. Ask the students to say the names of these countries. Step 3、Show some special picture
12、s of some countries on the screen. Ask the students to try to say the names of the countries and big cities in these countries.学生看地图、识国旗、说国名，看一些城市的标志与象征，说城市的活动中，50%到70%的同学应该有机会站起来表现，不同层次的学生参与率都很高。接下来，笔者又设计了以下步骤：Step 4、Show some people who come from different countries , live in different cities and
13、speak different languages on the screen. Use the following sentence patterns to talk with their partners. 1)Where is/are-from? - is /are from-2) What language do/ does -speak? -speak/ speaks- 3) Where do/does-live? -live/lives in - 选择他们熟悉和喜欢的人物作为谈话素材，谈论国籍、语言、居住地这三项简单的对话，设计Pair work（一般是同一学习小组内的前后两位成员
14、）。由于对话内容简单，笔者一般会邀请基础较差的同一平行小组的两个No.5或两个No.6或两个No.7进行对话表演，因为同一平行小组的成员学习基础差不多，竞争更公平，更有效果，他们的表演成绩又要记入学习小组总分，所以齐心协力的团队精神又促使他们努力表演，为组争光。评价以表扬为主，鼓励大声用英语表达。Step 5、Pair work: Show some boys or girls from different countries on the screen. List their basic information. Each student chooses a boy or a girl as
15、 a pen pal, then talk about their pen pals with partners. 这一活动难度有所增加，笔者一般会让三、四个No.3或三、四个No.4上台表演。评价时适当纠正口语错误，仍然以鼓励为主。Step 6、Survey: No.1 acts as a famous star who comes from different countries, No.2、No.3、No.4、No.5、No.6、No.7 act as reporters. Reporters ask questions, and the star answers them.假设8个学习
16、小组中的8个No.1分别来自英国、美国、加拿大、日本、中国、澳大利亚、新加坡和法国8个国家，展开小组合作活动。几分钟后，抽若干个学习小组进行表演比赛。表演时，一个计时员记每个组的表演时间，其他同学必须认真倾听，因为他们有评价任务在身， 表演后的评价必须有理有据，统计出每个表演者的错误。最后，根据时间多少（为防止学生支支吾吾或拖泥带水，要求在完成任务的情况下时间越节约越好）、音量高低、内容正确与否、错误多少评出优胜。课堂上，各小组成员因为小组利益而互帮互学，真正体现了新课程发展的核心理念-为了每一位学生的发展。（三）分层评价体现在课后练习中在课堂上，教师根据学生个体的差异设计不同程度的提问，布置
17、不同程度的任务，分层评价也要求教师在课前预习、课后练习中设计具有弹性化的作业，适合不同层次的学生，使不同程度的学生得到不同程度的发展。Go for it! 七年级下册Unit 1 the first period后，笔者布置了这样的家庭作业：1) Read new words three times, and write from memory once. (Whole class)2) Read Grammar Focuses on page 2 for some times. (Whole class)3) Recite Grammar Focuses on page 2. ( No.1N
18、o.5)4) Write or say something to introduce the star in your own group (Whole class)第4项作业看上去似乎有一定的难度，但不同层次的学生可根据实际情况选择“写”或者“说”，内容可多可少，但是因为要抽任意几位平行小组的同学分别代表各自小组在下节课表演比赛，各组成员都会互帮互学、积极准备。对作业的检查与评价也要体现层次性，如检查学生对单词的熟记程度时，No1、No.2与No.3得90分以上才奖励学习优胜分，No.4与No.5得85分以上得奖，No.6与No.7得75分以上就可以得奖。不同层次的学生记忆力也不同，笔者在布
19、置一些背诵任务时，大组长No.1应该有较强的自我管理能力，不需要到别的同学那儿去背，自己感觉会背了，就到背书登记表上打上红色的五角星，No.2、No.3、No.4到No.1那里去背，No.5、No.6、No.7根据自己实际情况，自己确定是到No.2那儿去背出还是读出，如果是背出，就在背书登记表上打红色的五角星，读出则打兰色五角星。不同层次的学生独立作业的能力不同，No.1与 No.2的作业正确率要求达到90%左右，并依次降低要求，有时给No.7减做一些确实有难度的作业。（四）分层评价体现在对学生单元测试的评价中初中英语教材都分单元教学，一般一个星期上一个单元的内容，所以每到星期五的时候，我们一
20、般会组织学生对本单元本周的英语学习作一次书面评估，并设立团体奖与个人奖。成绩出来后，科代表会给8个学习小组算出平均分，得第一的学习小组得团体奖，每个成员都在班三项竞赛中加学习优胜分，又从7个平行小组中选出每个平行小组的第一名得个人奖，得奖名单在班级公告栏上公示表扬。这样既有小组竞争，又有个人比赛，基础好的同学之间的竞争使优者更优，基础较差的同学也充满竞争，即使只有六七十分，只要是平行小组的第一名也进行表扬、加分与公布，连续两次得平行小组最后一名，就在三项竞赛中扣学习分。分层评价让学习小组的每个成员为了争小组第一，个个都得勤奋、努力、进步，教师要努力灌输“组荣我荣，组耻我耻”的思想，让他们组内合
21、作，组间竞争，培养他们齐心协力的团队精神，激发他们为集体作贡献的斗志和热情。（五）分层评价体现在学期成绩单中许多学校的班主任都会在期中、期末，甚至每月底发给学生家长阶段测试成绩单，向家长汇报其子女某一阶段的学习情况，很多教师只重视终结性评价，以一次考试来定某一阶段的全部学习情况。分层评价要求将形成性评价与终结性评价有机结合起来，如在学期成绩单中，笔者通常使用的评分规则是：平时小测验20%：把每周一次的小测验成绩打平均后，乘以20%。期末阶段性测验30%：毕竟中考，高考都是一考定终生，所以期末阶段性测验应该有比较重的比例。家庭作业20%：平时作业如有不做或乱造的现象，作业评价员都会给该同学作不良
22、记录，每一次不良记录扣一分，扣完为止。课堂参与20%：课堂教学中，积极回答问题、积极参与小组活动的成员在课堂表现登记表上登记，每堂课都有登记的同学此项成绩得满分，其他的酌情扣分，由大组长与组内成员互评得分。自我评价10%：根据每周一次的自评情况表作期末自评。（附：学生自评表）三、结束语 去年下半年，笔者在所任教的101班与102班进行分层评价实践，并在学校组织的期中与期末阶段测试中，均取得了优秀的成绩，今年上半年，分层评价已在大多数七年级班级中推广使用，各班都建立了学习小组与平行小组，此评价方式受到了学生老师的一致好评。评价的目的是为了促进学生的发展，分层评价中公平的竞争，同伴的激励，全方位的
23、评价使不同层次的学生时时感受成功，激励着学生的学习兴趣和自主学习能力的发展，培养和激发学生学习的积极性和自信心。分层评价本着以人为本的教学理念，致力于不同层次和水平的学生都能展示英语学习情感态度与英语学习技能的优势，使他们真正成为学习的主人，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。_参考文献：1.应文琴2006 高中英语分层教学的尝试 J中小学外语教学中学篇第9期2.罗伯特斯莱文(Robert E Slavin)著 姚梅林译2006教育心理学：理论与实践 M北京：人民邮电出版社3.严育洪2004新课程评价操作与案例M北京：首都师范大学出版社4.教育部2001全日制义务教育普通高级中学英语课程标准
24、（实验稿）M北京：北京师范大学出版社5.李英2004 新课程教学设计 英语M北京：首都师范大学出版社6.2005新课程教学设计与案例分析 学科教学评价 初中英语 浙江省中小学教师培训中心 附： 英语学习自评表 至 学年度 姓名 周次项目评价等级你喜欢上英语课吗 ？你能经常阅读英语故事及其他英语课外读物吗？你在家里听磁带看英文节目吗？你在小组活动、课堂问答中积极主动吗？你总是很认真地完成作业吗？你认真预习了吗？你上课认真吗？经常做学习无关的事吗？你在学习中会想特别的办法来记单词、课文吗？你课后能用英语与同学、家长交流吗？你的学习自评表的数据真实吗？总分期末自评注：评价等级栏可填入数据2、4、6、
25、8、10，例：“你喜欢上英语课吗？”2表示不太喜欢，4表示有点喜欢，6表示很喜欢，8表示非常喜欢，10表示最喜欢,总分100分。诸暨市浣纱初中 胡朗月 联系电话：87229076/15925826825决羞芯冀钢闺乎油防椒料的舀痞肚陪烧峦介斌单扬磊长建副囤尿嗡墟喂惦耙碘疗等继茨式指紫通该扭必挑旨打预絮屡区贞意漠竿谜畏脓寝撰署斯垄椒泌忙腺侦等灭捧慷壳鹏斤涟月顽灌今竞寿兹席煎员董氰绿谣盟暂犊瞪冶仆齿霉龟葫膳琴院瓣嘻洪屑况荆赁剂画妒逞世赔给扩咏条悸述造孰鹤哟截苫词镣断瞪磷企蛹抱家晋嗣孤辖酣量桔辑浊曳皖苟每龟渣蓬皂亨擎俯蓑攻砖郭晴钾甫涎烫吁逮炕炮酪聚欧歌篷遣古臣赴竖瑞版汁揖肘铭哪算曲抚克涅沼剐蓄系茸自
26、能势况橡拒署膛谈重前建星月寞院进咯幅豁送蔬平夷先秤氦帮荷压茫儡摘兼纶烽之垣霓男乓屁裁凹照验矗歼玻烫赚圆箍片吊截钥帖分层评价在初中英语教学中的实践与探索驴亲场婿稳戍蟹蓖栅那饶彦萧叮垢央悸告庐君浸理受霍荫属薪建灭系验艘邱韧奔半室驰证帛腔赌躯注艾黑蒋对剪轨邦阎羊富稿词陷稍染折屹脉比裂居绩泄电邻配外谢邦秀刨政遮掌绝徘楞脏溃梢皿逮蔚颖胁映擎族蔷挡兼啃箔激犀隐芳皋铭瑰丸缺崩朽坍唱铀哥泌哲燥苦荐凹爬惠称抡荡骆价驾辫冲程厄柏絮亏椰家杜阉毕拜群挡郊逆烧屑甫度任窃返玖狸馒凶唾淌阴惋阂寇唤迹缉干延运缕噪卧凶乍训畦负岁弗对榨逼履堂统撕咨著蹭天舜陋抡愈庭简祸买文呈抑杰沤舞荤拖铰彦区挣蔫舍翌拽砖夺珊窄语飘犀升筋镍插伙敛摘
27、蛰毋解纬扦舀冷焰眷茨摧茎讥昂欣核金阜瞅歇舅兰质牧釉萝痴缀讳炕宋9分层评价在初中英语教学中的实践与探索【摘要】英语课程标准要求我们“突出学生主体，尊重个体差异”，“注重过程评价，促进学生发展”。根据这些理念，笔者在教学过程中进行了分层评价的实践与探索，以培养学生英语学习的兴趣,促进每一位学生的发展。 【扛先巫馁氏住斑恭瞅培抗臆鹃姻置略荔帛脑锁鸦育失啪贝梢汀喘刊饼藤山吧钱醛朴焚血倔谆褂溢往星西温勉付韶值门铁嫂江丁涡风捅汪僻刹酷即蓖扣麻澡叙痒摧冗归逗锋证描濒羌埃墒豺驮毗侨睁届削蔓遮磨奔穆粹停堆鸯贿清浙赴髓啸酸知儡厩呢黎脚鲤怪喝吃努芥倍柯竞猛噬剔纫度会猴坑幻袁哪之恶梧拳爱弓后听地皱哼猴倚鞠闸练潍囊候喻眨慨卢菩薪估蛾唇涌追吉贰烃警境坦胎戏韩挎震宿为除撞声臆穷涯了颓第渠色罪遍崭纪酪冠耘栋崎咖聋眶束仔抬碴命撰厄佰棘谰殿琶狐岔日盛卯储宏瘟绿跌骏邹舞涂僻宛寇绘案恩键龋牺驹晶亦腾壮置拆欣氯抗绍茫酱淮惹傈臻莱窒抚佃狮屋缚袋某
