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1、初中教学论文良好习惯是健康人格之基 近代教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”英国伟大的哲学家培根在论人生中更明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”作为教育工作者，我们目睹耳闻了一届届学生的成长历程，有的成才了，有的却走了弯路。这里面问题很多，原因种种，但有一点是共同的：养好习惯者成，染坏习惯者败。对教育而言，培养习惯是头等重要的事。关于学生的行为习惯和思想道德教育工作，我们认为，目前的青少年学生普遍存在着下列问题：一是缺乏崇高的情感；二是缺少对英雄人物的崇拜；三是社会规则意识不强；四是生活习惯和学习习惯太差；五是非智力因素的开发尚停留在原始阶段。上述现象是目前中学
2、生教育存在的突出问题，不解决这些问题，我们的教育将一事无成。俄国教育家乌申斯基说：“良好习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”可见行为习惯是个人的精神面貌和思想觉悟的直接体现。习惯源于培养，习惯来自于耕耘，学生良好行为习惯的养成是一个漫长的训练过程，应该从细微处培养，于生活中磨砺。习惯的培养越早越好，我们必须从初一新生入学那天开始，从头抓起，从小事抓起。自2002年开始，我们每年都聘请临沂武警支队的官兵对全体初一新生进行为期一周的非常正规的军训。军训作为新生入校的第一节必修课，是学生强健体魄、培养集体主义精神、增强国防意识、树立爱国主义思
3、想、集体主义思想、提高组织纪律观念和综合素质的最好途径。通过军训，学生提高了身体素质，心理承受力有了大幅度的提高，精神风貌也焕然一新，集体荣誉感和团队精神明显增强。特别是培养了学生的自我管理、勤俭节约、组织纪律、体育锻炼、文明礼仪等行为习惯，培养了学生严谨细致、勤奋刻苦、专心认真、热爱学习、学会思考、学以致用、珍惜时间、合理分配时间、按时作息等良好的学习习惯。所有这些，对于学生今后的身心发展起到了重要的奠基作用。课间操是增强学生体质的重要手段，是学校教育教学工作的重要组成部分，是培养学生良好习惯的重要途径。我们把课间操当作对学生进行自主管理教育的研究过程，从学生的着装仪表、入场落位到做操退场，
4、都制定了严格、详细的规定，历时半小时的课间操，在昂扬的音乐节拍中，学生沉浸在我运动，我自豪；我健康，我快乐的境界中，队列纵横成行，动作强健有力，行进背直步阔，自豪溢于言表。不仅锻炼了身体，规范了仪表，而且改善了精神面貌。使我校广播操作为校园一道亮丽的风景线和展现学生风采的广阔舞台，保持并焕发出了旺盛、蓬勃的生命活力，形成了我校“两个习惯，一个教育”的标志内容和对外交流的窗口，为我们学校带来了很高的声誉。两年来，先后有市内外一百多所学校来校参观交流。加强对全体学生就餐过程的教育和管理，把学生的就餐当作一堂课来抓。午餐时，各班学生在音乐的引导下，排队依次进入餐厅，到达各自桌前，饭前分饭、分菜、分水
5、果，饭中细嚼慢咽，饭后收拾餐具、清理卫生等，分工明确合理，2000余名师生秩序井然。让学生在就餐的同时潜移默化的养成了讲究卫生、科学进餐、节约粮食、互相关爱、谦虚礼让、尊重他人劳动等良好的饮食习惯和优秀品质。每学年之初，在全体学生中间开展声势浩大的学生会成员竞聘活动，从学生会成员的资格审查到竞聘演讲，全过程公开由教师和学生进行监督，把最优秀的学生吸收到学生会队伍里来，充分发挥学生会成员和全体班干部的模范带头和辐射监督作用，加大对全体学生行为规范的养成性教育，明确提出管理工作要“抓落实、抓细节、抓反复”的口号，并且将这个口号作为我们以后所有工作以一贯之的原则。半个多学期以来，我们坚持对全校学生的
6、日常行为规范、文明礼貌、仪表着装、活动、集会等方面进行认真全面的检查和督促，并召开了优秀学生事迹报告会，正面引导学生，触动学生自我约束、自我管理、自我完善自我提高的积极性和主动性，由行为自束到行为自觉。工作中我们有两点体会：一是学生干部是学校较大的一笔管理资源，学生干部的管理潜力很大，可以说是一座尚未喷涌的火山；还可以说就像是空气，平常你可能感觉不到，但你把它放到一个多大的空间，它就会发挥多大的作用，而且它百分之百的是一笔取之不尽，用之不竭的管理资源。二是自我教育是一切教育的最高境界。对学生的教育必须要有感性的语言，必须坚持考虑学生现实的可能和发展的需要，必须坚持触动学生的内心世界，实现学生的
7、自我体验、自我欣赏、自我感动和自我成长。实现学生的自主学习是我们教育工作的最高境界，长期以来，应试本位的教育观、知识本位的教学关、分数本位的评价观，使我们的学校走上了不道德甚至反道德的歧途。由于父母过高的期望，导致了孩子的心理畸形，由于过于重视学生知识的成长，缺乏对精神成长的关注，导致了对社会人生的冷漠。由于过重的负担和超负荷运转，导致了广大教师的厌教。在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位在丧失，鲜活的生命力在遗失，道德责任感在流失。为此学校组织全体教师认真学习新课改的有关理论，把课堂上学生自主能力的培养作为课堂教学的重点，坚持“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，努力推行“教学三
8、清”。在课堂上留给学生充足的自主学习、思考、交流、讨论和内化的时间，发展学生的自主探究、动手实践互助合作等能力，真正把学习转变为学生自己动手、动脑、探究、实践、交流、合作的过程，把学习变成学生自己的本领。教师努力实现角色的转变，竭力培养学生学习的主动性、自觉性和学习的兴趣。绝大多数学生掌握了自主学习的方法，具备了自主学习的能力；部分优秀学生实现了超前学习。为了大面积提高教学质量，我们组织全体学生建立错题集，抓错题过关，提倡小题大做，适时进行二次训练。学生的训练题、考试题都是经过备课组教师精心挑选的。因此要求学生对做错的题认真订正、查找原因，是属于知识漏洞还是审题、分析、运算等能力的缺陷，根据错
9、误根源进行查漏补缺。针对相当一部分同学，订正、整理错题只抓大题（计算题），而轻视小题（填空、选择）的情况，我们向学生提出小题大做的要求。即对小题目也要像大题一样，写出详细的分析过程，包括错解、错解原因分析、正确解法；错题的关键易错点；题目的变式训练等。对学生的错题集我们定期检查或面批，并给予评价或提出学习建议，并组织错题本展览来促进同学之间相互交流学习。每到考试前，我们都要求同学把翻看自己整理的错题集作为考前复习的必修内容。为了检查学生错题过关的情况，我们还经常对学生进行个别抽查和集体进行错题的二次训练。通过学习习惯的培养，改变学生被动接受、死记硬背、机械练习的学习方法，代之以主动学习、自主探
10、究、互动高效的学习。学生自主学习的习惯养成了，科学有效的学习方法掌握了，学生不仅具有了在校学习的能力，而且具备了终生学习的能力，奠定了学生成功人生的坚实基础。学校教育的根本目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，而良好的心理素质，健全的人格，是青少年全面发展的基础。要促使学生在意志、情感、性格等心理基本特征和谐发展，获得健全人格，进行心理健康教育和指导，是学校适应现代社会发展需求的重要手段，也是学校提高素质教育，实现教育现代化的基本标志。我们充分发挥课堂教学的主渠道作用，将心理健康教育纳入教学计划，邀请心理教育专家对学校心理健康教育工作以及课题研究进行指导。针对学校专职心理咨询教师比
11、较缺乏的现状，先后派出20多名班主任参加市“心理健康教育”培训班，以点带面，以班级为单位面向全体学生，根据中学生的年龄特点，采用深入浅出的方法，讲授心理健康方面的知识，帮助学生初步了解自身心理发展变化的规律与特点，自觉调节控制情绪，保持良好心态。各科教师针对学生心理特点和个性差异，在教学中渗透心理健康教育，因材施教，采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，引导学生积极参与教学过程，组织学生开展演讲、辩论、表演等活动，提高学生学习心理健康知识的兴趣和能力。开展预防性和发展性的心理健康教育，培养和增强学生的心理健康意识和生存意识，帮助学生了解自身面临的发展任务与挑战，努力认识自我、欣赏自我、
12、调控自我；培养他们乐于学习、善于学习、乐于交往、善于合作、热爱生命、热爱生活的态度和品质；提高承受挫折和适应环境的能力；以积极的态度关注和参与社会的发展，逐步形成自己的生活目标，形成健全的人格。另外，学校还通过咨询信箱、专题讲座、班团队活动、黑板报、校园广播等形式向学生介绍心理知识、解释心理现象，教给学生自我调节的办法，帮助心理有障碍走出心灵的阴影。完善学生成长档案建设，不断及时充实和总结，对学习和生活中的体验，成功与失败的感想，成长和交往中的困惑等，凡是对自己的心灵有所触动的，一律记入档案，使成长档案真正成为帮助学生成长，培养学生自省、自查、自纠、自律等自主管理能力的有效载体。在“两个习惯、
13、一个教育”课题研究成效突现的情况下，我校面向全校师生的校本课程生活教育现已进入研究实施阶段，通过对学生的生活教育，培养学生进一步养成良好的学习、行为习惯和个性品质，为学生的终身发展打好基础。同时学校努力探究学生生活教育的方法、途径，完善教育的内容，提高教育的质量，切实做好“对学生的终生幸福负责，为学生的持续发展奠基”这篇文章。从学生行为习惯、学习习惯的养成教育做起，从学生身边的每一件小事做起是“润物细无声”的教育力量，也是我校素质教育过程中的新尝试，实践证明，这一尝试使我校的校风、学风得到较大的转变，同时也有效地促进里教学质量的提高。相信只要我们能持之以恒，一定能有效促进学生各个方面素质全面、和谐发展。
