《初中生物实验教学中动手能力的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物实验教学中动手能力的培养.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、初中生物实验教学中动手能力的培养作者：戴齐文章来源：转载新课程标准明确要求培养学生的能力应与传授知识并举。在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授知识，更主要的是培养学生的素质和能力，即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做，不仅要使学生学会已有的知识，而且还要学会动手动脑，善于收集和处理信息，善于探究，学会自我增长知识和生产知识。生物学是实验为基础的自然科学，实验是培养学生动手能力的重要的途径。动手能力应该是一个广义的范畴。初中生物实验要培养学生的动手能力包括观察能力、实验设计能力、实验操作能力、分析实验现象的能力、综合应用能力等。而实验操作能力，又是初中学生比较薄弱
2、的环节，往往得不到足够的重视，或者训练效果不佳。虽然，在生物教学的过程中，实验课是同学们最喜欢的课，但也是教师最难把握和控制的课，很多实验往往因为同学们的动手能力差，实验操作不当而不能完成，最终没能达到实验的要求，很难得出正确结论。在长期的教学实践中，笔者深知培养学生动手能力的重要性，下面是我在实验教学中的一些体会，记录下来，供各位同人参考，也希望得到专家的指教。一 树立主体意识，鼓励学生大胆动手在以往的学生实验中，实验材料，试剂等都是书本上指定的，课前由教师准备好，实验时，学生完全按规定的步骤进行，在这过程中，学生完全成了不用思考的机械操作者，很多学生因不感兴趣而不愿动手，一些学生因胆小不敢
3、动手，到实验结束也没有完整的印象，最后只好抄一个实验结果交给老师了事。这样，忽视了学生基本实验技能的培养和生物科学素养的提高，把实验课大量的时间用在教师的讲解实验原理和方法步骤上，这种实验没能给学生留下积极思维的空间和余地，也不允许他们与任何意义上的标新立异，抑制了学生发展的主动性和思考的独立性。而现代教育就是要求引导学生积极参与，变被动学习为主动学习，变听老师讲实验，看老师演示实验，为学生亲自设计实验，动手做实验。因此，我在生物实验课上努力树立以学生为主体的教学观念，结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法，这样就可使
4、学生加深对实验全过程的认识，培养他们实际操作能力，提高实验课的效率。例如：在探究种子萌发的外界条件这一实验中，从确定目的，提出假设，设计方案，进行实验，结果分析，讨论全部交给学生自己完成，每个学生都必须要有自己的实验报告。在实验课上，我首先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发的外部条件是什么?同学们提出了很多的假设，如温度、水、空气、光照、肥料等等。当他们提出这些因素与种子的萌发有关时，我就让学生自行设计实验来验证。同学们开始自己动脑筋，想办法，上网查资料等等，设计一套实验方案，接下来，就是实际操作，观察，记录实验结果，再进行分析。其中有一位同学提出种子的萌发与光照有关，他设计了如下实验
5、方案：确定目的：探究种子萌发的外部条件。提出假设：种子的萌发与光照有关。设计方案：环境条件 水。装置1：水面没过种子的12。装置2：水面没过种子的12。 温度。装置1：25。C。装置2：25。C。 光照。装置1：有光照。装置2：无光照。实验预期：装置1：萌发。装置2：不萌发。进行实验：按上表设计，分组安装好实验装置，5天左右，观察不同种子的萌发情况。实验结果：装置1种子萌发，装置2种子萌发。结果分析：实验结果与实验预期不一致。结论：种子的萌发与光照无关。事实证明了他的假设是错误的。我想通过他的亲身体验和积极参与，这样的实验结果是很难忘记的。所以培养学生的动手能力，做到积极参与，人人动手非常重要
6、。二激发探索兴趣，培养学生善于动手能力在实验课上，很多学生缺乏自信，怕弄坏仪器，怕弄脏衣服，怕操作失误，怕同学笑话，因而选择不愿动手，只站在旁边观看。针对这种情况，我积极采取鼓励措施，按照心理学的观点，人在愉悦的心境下学习容易有效地接受信息；按照素质教育的观点，以感情为纽带，以鼓励为方法，以成功为原则的思想，来激发学生的学习热情。我对同学们说：相信自己，你能行!只要你去动手，去做，你就一定能成功。有一个很著名的谚语是：I hearI forget，I seeI remember，I doI understand。只有亲自去做了，你才能懂得，才能明白，光听光看是不行的。我经常给同学们讲这个道理，
7、鼓励他们首先要勇敢地迈出第一步，敢于动手。我们有一个实验是显微镜的操作，以往由于条件有限，都是两个同学一台显微镜进行操作，这样，一节课下来，往往有一半的学生没能动手操作，或者操作时间不够。学校知道这一情况后，积极调配资源，现在满足了同学们一人一台显微镜的操作。这样，那些原来怕动手，不愿动手的学生没有了借口，都动起手来。紧接着教他们会动手，教会他们一些实验操作技巧，方法，让他们反复练习，使他们的实验操作能力大大提高。为了提高他们的兴趣，我在实验课上进行了显微镜的操作比赛，每6人一组，发给每个同学同样的装片，谁操作最规范，用的时间最短，看到的图像最清晰，谁就胜出。胜出的8位同学又进行决赛，在8位同
8、学中产生一、二、三等奖。这时候，同学们为了得到这个奖励，为了老师的表扬，表现出空前高涨的学习积极性，对显微镜的操作不在是畏惧，而是积极、认真、反复的练习。显微镜的操作要求左眼看镜头，右眼睁开。为了练习这一技术，很多同学看着看着就流出了眼泪，有的同学看得眼睛都有了血丝，但他们仍然坚持下来，直到掌握这一技能为止。通过这次活动，我所教的两个实验班，100的同学掌握了显微镜的操作技术，就连我班胆子最小，最不愿意动手的蔡晓娜同学也掌握了显微镜的操作技能。可见，培养学生的自信心，以鼓励为主，往往会收到事半功倍的效果。三发挥主导作用，引导学生善于探究教育家布鲁纳指出，教学不应该“奉送真理”，而应该“教人发现
9、真理”。因此，在实验过程中，老师要善于发挥自己的主导作用，有意识地培养他们的逆向思维能力，鼓励他们大胆设想，让验证性的实验上升为探索性实验，并且要为他们创造条件，去探索，实施他们想要做的实验，把注意力从注重实验结果转移到实验方案的设计思路及方案的优缺点及改进方法等方面上来，从而培养他们探索问题，观察，思维及创造能力。有时，有的学生可能会“异想天开”，提出一些怪异的问题，此时，我们应倍加关注那些标新立异的学生，充分挖掘其“异想天开”中合理的因素，使他们敢想敢说。例如：在“植物细胞是失水或是吸水”这一实验中，我们一般将萝卜条放入盐水溶液和清水溶液中比较。有位同学向我提出把萝卜条放入糖水中行不行?有
10、了这样的疑问，我就鼓励他们通过实验来解答，通过自己的探索，找到答案。一方面满足了学生的好奇心和求知欲，另一方面也培养了学生的主体意识和科学思维的能力，学会分析问题，解决问题。有时，实验不一定会取得令人满意的结果，此时，更要鼓励学生通过讨论，分析实验中出现的现象，并通过思考找出解决问题的方法。例如：在“制作l临时装片，观察人的口腔上皮细胞”这一实验中，有的同学可能在显微镜中找不到自己的口腔上皮细胞。这个时候，我就要他们自己找原因，是取口腔上皮细胞的位置不对还是涂抹不够均匀，细胞重叠过多，产生的气泡太多，染色不好，碘液浓度不够等等。通过分析，找出问题所在，针对这些可能，再重新找出解决这些问题的方法
11、。这样一来，虽然没有得到满意的实验结果，但对知识的领悟能力却得到了发展，分析问题和解决问题的能力得到了提高。实验教学是素质教育的重要内容，通过学生亲手操作实验，学生加深了对知识的理解。通过理解知识产生和发展的过程，能激发独立思考的潜力，形成初步创新的意识。有助于提高实验操作能力，动手动脑能力，观察问题，解决问题的能力。作者单位：深圳市梅山中学我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习
12、和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于
13、外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生
14、活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的
15、恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈
16、学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男
17、女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
