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1、初中英语教学论文小组合作学习中教师作用之我见 课堂中利用小组合作学习，可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的效率与频度，达到优势互补，有利于培养学生的合作意识和探究能力，同时也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，作为一种有效的学习方式，受到了广大教师的欢迎。那么，在小组合作学习的实施过程中，教师要做好哪几方面的工作呢？一、要做好小组的组织工作，创造合作学习的组织基础 小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果。学习小组在构成上应体现班级的缩影，它由四名学生根据性别、学习成绩、个性特点、守纪状况等方面，建立相对稳定的学习小组，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在课堂教学过程中组内各成员
2、的主动参与和互助合作。组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组长、记录员、发言人，甚至是专提反方意见的“反对人”。一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。其次，各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间公平竞赛的开展。再次，在评价问题上，要以小组作为基本的单位进行评价，使学生形成“小组荣我荣，小组耻我耻”的观念，提高小组的凝聚力。二、小组合作学习的教学设计 教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念，创造性的处理教材。教学设计要与学生已有的经验、知识储备和能力水平相适应。此外，需要给学生准备或提
3、供哪些教学资源，小组活动的重点是什么，教师重点指导小组学习的哪些方面，在小组活动中会出现哪些情况，怎样应付，等诸多方面进行周密的考虑和安排。 三、强调小组合作，融洽个体与群体的关系 针对小学生自我表现欲强烈，缺乏合作能力的弱点，教师应该教给、训练和提醒学生使用合作学习的方法。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点，怎样清晰地表达自己的意见，怎样大胆地提出自己的不同的见解，鼓励学生开展争论和辩论，并以一种虚心的态度接受别人的正确意见。 四、做好小组合作学习的指导 教师要积极参与到小组合作学习活动中，和学生一起讨论、实验。当学习
4、小组迷失学习方向时，教师要当好“指南针”使学生辨清方向；当学习小组陷入学习困境时，需要教师帮助学生，启发和引导他们进行联想、对比、分析，使学生思维活动不断深化，让学生用尽可能少的时间获取最好的学习效果。五、养成小组合作学习的学习习惯 良好学习习惯的培养是小组合作学习的重要前提，应把培养学生良好的学习习惯放到首要位置。如培养学生课堂上敢于发言、主动提问题的习惯，创新求异的习惯，合作构建知识的习惯，总结、汇报的习惯，做作业讲效率，不应付教师和家长的习惯等。小学生良好的学习习惯一旦养成，其自身的创新意识和自主学习能力自然会有大的增强和提高。六、小组合作学习的课后总结 教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导。 总之，教师始终是小组合作学习的积极热情的设计者和引导者。要充分发挥教师的主导作用，使小组合作学习落到实处，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质协调发展，使课堂焕发出生命的活力。
