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1、作,文,片,段,训,练,动作描写出神韵,作文片段训练动作描写,作文课件,作文片段训练动作描写,作文课件,文段通过外貌、神态、动作、语言写出,了一个有点“糊涂”的老教师的特点。,?,他,50,多岁了，戴着一副,高度近视,眼镜。他,战战,兢兢,取,下眼镜，用衣服的下摆随手,擦,了擦镜片。,“嗯嗯,”他刚要讲话，忽然想起了什么，,手忙脚乱,地在盘子里,找,了找，又,匆匆,往口袋里,掏,了掏，,掏,出了一盒火柴，这才放心地又“嗯,嗯”两声，,站直,身子，用特别响亮的声音,说,：,“现在开始看老师做实验！”,?,选自糊涂的老师,文段赏读,肖像描写,动作描写,语言描写,神态描写,心理描写,片,段,欣,赏,
2、食堂里，他急着要去上班，他,端,起饭,盆，一,仰,头便呼呼噜噜地将里面的米粥,喝,了下去；一,低,头，却发现衣襟上,洒,下了几,滴粥，于是他,撩,liao,起衣襟，,伸,长舌头将,粥滴,舔,入口中。,节俭的他,动作描写,要紧紧围绕人物的心理动,态，围绕个性写，要重视细微的举止。,教室里打得乌烟瘴气。毛老师,气咻咻,地,站,在门口，他,头上冒着热气，鼻子尖上缀着,几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑,着，嘴却向下咧着,。看见我们，他,惊愕地眨,了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，,纹丝,不动，就像电影中的“定格”。我们几个也,都像木头一样，钉在那里了。,选自我的老师,人物的,动作,(,动作描写）
3、,和生气时的,面部表情,（肖像描写）,相结合，使得画面更加生动而逼真，,也表露出人物的内心世界。,选段用了哪些刻画人物的方法？这样写有何好处？,抓住,典型性的动作,，进行描写，就能使人,物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且,读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的,思想感情,.,我们在作文时，要想把内容写得充实、具,体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描,写动作，就是学会了用,“,事实说话,”,，就可以避免,内容的空洞，就可以把内容写具体了。,那么，什么是,动作描写,呢？,动作描写,，就是对人物行为、动作的描写。就是通过,描写人物,做什么,和,怎样做,来表现人物的性格特点和精神面,貌，,
4、凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、,心理的以及习惯的。,动作描写的内容,(,角度,),头颈,、,眼耳,、,嘴巴,、,手肩,、,腰身,、,脚腿,等动作都可,以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象,栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。,动作描写的作用,表现人物的内心世界，,揭示人物的性格特征。,“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝,一座悬崖,而去。,我终于,上去了，,在石架上，心惊肉跳，,尽量往里,。其他的孩子慢慢地向石架边缘,，,我看在眼里，吓得几乎晕倒。,我慢慢地把身体,过去。“看见了。”我说。,我小心翼翼地伸出左脚去,那块岩石，而且,到,了它。,走一步,再走一步
5、,在下列句子中划线处填上一个动词：,飞跑,爬,蹲,靠,移动,移,探,踩,妈妈从挎包里,拿,了一瓶桔汁，,拧,开盖，,倒,进,茶杯里，又,拿,起暖壶往杯里,兑,了些开水，用勺子,搅了搅,，然后,舀,起满满的一大勺，慢慢地,放,到嘴边,吹了吹,，又把一滴桔汁水,滴,到手背上，,试了试,凉热，,接着，把勺,送,到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，,感到一股暖流注入了我的心田。,这就是我的妈妈,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的,教鞭好像要,落,下来，我用石板一,迎,，教鞭轻,轻地,敲,在石板边上，大伙,笑,了，她也,笑,了。,我的老师,母爱无微不至、细心,“调皮”的师生之情,男孩吃饭、,女孩吃饭、,老人
6、吃饭。,“同样是吃饭，为什么你们的,动作会截然不同呢？”,假如今天你们没吃早饭，到了,12,点钟。,好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？,今天你,11,点半的时候吃了两个面包，,12,点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？,如何进行动作描写？,动作描写的方法,(,他,),蹒跚地,走,到铁道边，慢慢,探,身下去，,尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，,就不容易了。他两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；,他肥胖的身子向左微,倾,，显出努力的样子，这,时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。,（朱自清背影）,动作描写,，让我们看到了一个家道艰难、行动,不便的老父亲对儿子深切的爱。,方法一：选用准确的,动
7、词描写,用准确的动词扩写雪地捕鸟,那天，他在雪地里,罩,住了一只小鸟。,他,扫,开一大块雪，,露,出地面，用一枝短,棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,些秕谷，,棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀,下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子,一,拉,，便,罩,住了。,从百草园到三味书屋,方法二,:,把人物的动作细致入微地描摹出,来（即在动词前添加,恰当的修饰语,或,慢镜头,),慢镜头分解、细化一个连贯的动作过程,她,慢慢地,伸出双手，,小心翼翼地,捧起燕子，,像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地,送到嘴边用,呵气为小燕子取暖。,她伸出双手，捧起燕子，送,到嘴边用呵气为小燕子取暖。,加修饰语
8、后：,通过比较，我们就会发现，在动词前面加上,适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度,等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，,就能更好地表现人物的个性与思想。,扩写：,在动词前添加恰当的修饰语,捉蝴蝶,百花丛中，她看见了一只蝴蝶，,轻轻地走过去把它逮住了，可是让,它飞了，她又去逮另一只去了。,百花丛中，她又看见了一只蝴蝶，便调皮地,奔过去，蝴蝶上下飞舞，她,目不转睛,盯着蝴蝶，,终于蝴蝶停在了一朵花上，她,躬着背，手中间隔,着点空隙，脚尖小心翼翼,踮着，汗珠从她的脸上,滴落下来，她,蹑手蹑脚地,走到蝴蝶旁，猛地一弯,腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又,小心地把双手,露出点缝，,把头靠在手
9、缝上,看，一不小心让蝴蝶,飞出了双手，她,又急又气,撅着小嘴，,双手往腰上,一插，但马上,又像只小鹿似的蹦跳着,追赶另一个,目标去了。,捉蝴蝶,天真的童心,李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子,，然后轻松地拿起杯子，,/,拧开杯盖，把杯子举到嘴边,，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大,概是在试探杯子中的水烫不烫吧。,/,然后，就大口大口,地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也,上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。,/,他砸,巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。,李老师喝茶,这段描写,把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯,子试探温度大口猛喝砸巴嘴唇”这样一连贯的,
10、小动作，把“大动作”写成“小动作”了。,作文写不具体的同学，在写动作的时候，采用慢镜头,把“大动作”分解、细化成一个个连贯的“小动作”,就是,一个可以使用的方法。,用慢镜头扩写放学回家,放学了，他把书包往肩上一,撂,，,蹦跳,着回家去。,（,1,）放学了，他把书本练习簿什么的一,古脑儿往书包里一塞，（,2,）书包扣带只扣,了一个，（,3,）就把书包往肩上一撂。,(4),蹦跳着，,(5),还哼着小调。,(6),到了校门口，,(7),他左右一望，,(8),正是车流空隙，就一,窜过了马路。,(9),他拐过一条小街，,(10),这,才慢慢走着，因前面就是他的家。,方法三,:,动作描写要符合人物的身份和
11、年龄特点,爸爸气急了，一把把我从床上,拖,起来，,我的眼泪就流出来了。爸爸,左看右看,，结,果从桌上,抄,起鸡毛掸子,倒转,来拿，藤鞭子,在空中,一轮,，就发出咻咻的声音，我挨打,了。,林海音爸爸的花儿落了,严厉的父亲,方法四,:,选择那些最能揭示人物性格、,心理的动作进行描写。,须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中,年人夹着一本厚书和一个大圆规、一,个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到,了讲台上。,王几何,锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！,天啊！要迟到了。我（,）,开被子，（,）下床来，（,）,过衬衣，（,）上鞋子，几步,（,）进洗手间，然后（,）下,毛巾，在脸上（,）了几下，飞,快（,）出屋子。
12、,她用手指着他的鼻子骂道：,“你真是一个混蛋！”,她,早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是,不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终,她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，,用手指着,他的鼻子骂道：“你真是一个,十足的,混蛋！”,方法五,适当加入心理、神态、语言等等描写。,这段,老师点评试卷,的简单的几个动作，经过慢镜头、修饰,语，人物的语言描写，就变成了近,200,个字的小片段。因,此，同学们在平时写作时，要克服“偷懒”心理，勤快一,些，这样，我们平时看上去挺简单的几个动作，认为不可,能写进作文的“一般内容”，都可以成为你作文的素材。,罗老师把试卷,摊,开，平,铺,在讲桌上，食指往嘴巴里一,舔,
13、，,蘸,了点唾沫，随即两个指头一,翻,，,抽,出了一张试卷：,“这是严,*,同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整”,边说还边在试卷上用手指,敲,了敲，仿佛我们看不见他的动,作似的。接着，罗老师又,抽,出了一张：“而姜,*,呢？我都,不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连,自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手,指直,指,姜,*,，似乎要把姜,*,给戳穿了,这段动作描写中，配上了人物的语言与象声词，就,成为了,“有声的世界”,了。,来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手,搭在额前，抬头仰望一下杆顶：,“就这么一点高度，还难,得倒我爬杆王？大家瞧我的！”,。说完，张小
14、虎朝手上吐,了口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽,然，他猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，,两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，,“嗖”的一声,，,居然一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮,流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子,往上挪动，,嘴里还发出“嗨嗨”的声音,。他的双腿也不闲,着，一松一紧地配合在我们的欢呼声中，张小虎已经,触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：,“我上来啦,我赢啦”,。,“我”,打雪仗,的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”,时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何,等之大，这样的片段描写，就比没有心理
15、活动的强多啦。,我飞快地从地上,抓,了一把雪，使劲地,捏,了捏，感觉雪,球还是太小，想想不解恨：刚才你也太不够哥们儿义气了，,竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速,抓,了一把，,这样两把雪,揉,在一起，我,搓,了搓，,磨,平了雪球的表面，嘿,嘿，你给我小心啊！,我瞅了瞅对面的他，他正在搓雪球，大概还想再给我,一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，,我,抡,起手臂，,甩,了两圈，看准他的方向，把雪球使劲,抛,了,过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚,正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红,满脸都是雪片。“哈哈哈”他还没缓过神来来，我转,身跑开了：不能再战
16、了，他被激怒了可不好惹。,动作描写可以很细致地揭示,人物的,性格,和,人物的内心世界,，,全面准确地表现人物的,形象特征,。,动作描写的作用：,揭示人物心理，表现,人物性格，最终达到表现中心的作用,动作描写出神韵,让动作描写活起来,一：选用准确的动词描写,二：把人物的动作细致入微地描摹出来,（即在动词前添加恰当的修饰语或慢镜头）,三：动作描写要符合人物的身份和年龄特点,四：选择那些最能揭示人物性格、心理的动,作进行描写,五,:,适当加入心理、神态等等描写。,阅读,在冬夜里歌唱的鱼,分析动作描写的方法,?,我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身,后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、,剔腮、破肚，把整条
17、的鱼分成小块，娴熟,而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾,起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖,的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着,母亲往炉膛添柴。,火舌从灶口舔出来，,母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇,曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度,升起来，热量向着寒冷四散突围。,【文段共赏】,既符合孩,子年龄、身,份，又富有,情趣，显得,和谐而美好。,写出了有鱼,吃的高兴。,一系列连续的动,作，表现出母亲能,干，杀鱼娴熟。,比,喻,拟,人,拟人,?,锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，,鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个,声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信,息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的
18、表率，,装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳,梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽,升高；,妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声,势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福,的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。,父亲,黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉,默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜,悦，眼前的景象是他的成就。,拟人,写动作和神态，表,现大姐期待吃鱼而又故,作镇静、装做满不在乎,写动作、肖像，表现二,姐迫不及待的想吃鱼,写动作、神态，表现,“妹妹和我”在玩耍,中等待吃鱼，既焦急,无比，又欢快难抑。,写神态、肖像，,突出父亲慈爱、朴,实、憨厚、内敛,?,不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，,吹锅盖上
19、的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个,谜底。鱼怎么样了,?,母亲撒下大把翠绿的葱,丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环,绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍,挡不住渗出异香。,?,鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开,我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一,块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我,们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。,母亲一系列连贯的娴熟的,动作，凸显能干、勤劳,一系列连贯的,动作，生动体现,了母亲的善良、,慈爱与博大胸襟,请同学们把今天语文老师或,前来听课的老师进教室所表现出,的动作做细致描写。要求能充分,运用所学技法，,150,字以内。,【小试身手】,老师下水作文示例：,上课铃还未
20、响，有着一头秀发,的语文老师就站在了教室门口。只,见她脖子上挂着麦克，杨柳细腰间,挂着扩音器，左手拿着书，右手端,着电脑，在用犀利的眼光扫视了一,遍教室后，便面带着微笑，大踏步,登上了讲台。,你能写好这些动作吗？,评改要点：,1,、动词准确连贯。,2,、修饰语恰当。,3,、加入感受或修辞。,4,、能突出人物某一特点。,作业：,以一节特别的,课为题作文,要求：,1,、字数,600,字以上。,2,、中心明确，详略得当。,3,、准确的运用动词表现人物的心理，情感,以达到表现人物性格的作用。,4,、文面整洁。,总结：,动作描写在文章中起着重要作,用，它可以使被描写的人物形象,生动、栩栩如生、活灵活现、
21、真,实可感，个性特征更加鲜明。一,个或一处成功的动作描写往往胜,过千言万语的表白。,寄语：,祝每一位同学都能用一双慧眼，,去发现生活中的真、善、美！,、只要有坚强的意志力，就自然而然,地会有,能耐、,机灵和,知识。,、你们应该培养对自己，对自己的力,量的信,心，百,这种信,心是靠,克服障,碍，培,养意志,和锻炼,意志而,获得的,。,、坚强的信念能赢得强者的心，并使,他们变,得更坚,强。,、天行健，君子以自强不息。,、有百折不挠的信念的所支持的人的,意志，,比那些,似乎是,无敌的,物质力,量有更,强大的,威力。,、永远没有人力可以击退一个坚决强,毅的希,望。,、意大利有一句谚语：对一个歌手的,要
22、求，,首先是,嗓子、,嗓子和,嗓子,我现在按照这,一公式,拙劣地,摹仿为,：对一,个要成,为不负,于高尔,基所声,称的那,种“人,”的要,求，首,先是意,志、意,志和意,志。,、执着追求并从中得到最大快乐的人,，才是,成功者,。,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,10,、发现者，尤其是一个初出茅庐的年,轻发现,者，需,要勇气,才能无,视他人,的冷漠,和怀疑,，才能,坚持自,己发现,的意志,，并把,研究继,续下去,。,11,、我的本质不是我的意志的结果，相,反，我,的意志,是我的,本质的,结果，,因为我,先有存,在，后,有意志,，存在,可以没,有意志,，但是,没有存,在就没,有意志,。,12,、
23、公共的利益，人类的福利，可以使,可憎的,工作变,为可贵,，只有,开明人,士才能,知道克,服困难,所需要,的热忱,。,13,、立志用功如种树然，方其根芽，犹,未有干,；及其,有干，,尚未有,枝；枝,而后叶,，叶而,后花。,14,、意志的出现不是对愿望的否定，而,是把愿,望合并,和提升,到一个,更高的,意识水,平上。,15,、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂,吠，无,论是鳄,鱼的眼,泪，还,是恶狼,的嚎叫,，都不,会使我,动摇。,16,、即使遇到了不幸的灾难，已经开始,了的事,情决不,放弃。,17,、最可怕的敌人，就是没有坚强的信,念。,18,、既然我已经踏上这条道路，那么，,任何东,西都不,应妨碍
24、,我沿着,这条路,走下去,。,19,、意志若是屈从，不论程度如何，它,都帮助,了暴力,。,20,、有了坚定的意志，就等于给双脚添,了一对,翅膀。,21,、意志坚强，就会战胜恶运。,22,、只有刚强的人，才有神圣的意志，,凡是战,斗的人,，才能,取得胜,利。,23,、卓越的人的一大优点是：在不利和,艰难的,遭遇里,百折不,挠。,24,、疼痛的强度，同自然赋于人类的意,志和刚,度成正,比。,25,、能够岿然不动，坚持正见，度过难,关的人,是不多,的。,26,、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来,的，所,以才能,坚硬和,什么也,不怕。,我们的,一代也,是这样,的在斗,争中和,可怕的,考验中,锻炼出,来的，,学习了,不在生,活面前,屈服。,27,、只要持续地努力，不懈地奋斗，就,没有征,服不了,的东西,。,28,、立志不坚，终不济事。,29,、功崇惟志，业广惟勤。,30,、一个崇高的目标，只要不渝地追求,，就会,居为壮,举；在,它纯洁,的目光,里，一,切美德,必将胜,利。,28,、立志不坚，终不济事。,29,、功崇惟志，业广惟勤。,30,、一个崇高的目标，只要不渝地追求,，就会,居为壮,举；在,它纯洁,的目光,里，一,切美德,必将胜,利。,
