初中音乐全册说课qcsk.doc

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1、欣赏综合课船歌说课稿2我的祖家是歌乡说课材料3唱脸谱说课稿5丰富多彩的进行曲音乐教学说课稿8给未来一片绿说课稿10红军不怕远征难长征组歌15欢乐颂说课稿18梁祝说课稿20茉莉花说课稿22我的祖家是歌乡说课材料24八年级音乐在中亚西亚草原上说课稿26初中大海啊，故乡说课稿36电子空间站说课稿40瑰丽的电声说课稿43欣赏“拉丁美洲音乐”世界民族之声46八年级（上）第三单元西南风情47欣赏歌曲牧歌49瑶族舞曲说课稿55新年好说课稿59初一音乐天山之春说课稿61初一音乐说课稿内蒙草原62初中大海啊，故乡说课稿64班级演唱组合说课稿68不朽的旋律70唱脸谱说课稿74丰富多彩的进行曲音乐教学说课稿77给未

2、来一片绿说课稿79初中音乐旱天雷说课教案83红军不怕远征难长征组歌85红旗颂说课稿89欢乐颂说课稿94京剧在音乐中的传承与发扬96渴望春天说课稿97梁祝说课稿100茉莉花说课稿102七子之歌澳门，说课稿104青春舞曲说课教案105让世界充满爱说课稿109五光十色的音乐画笔说课112西北放歌说课稿115永远的莫扎特说课稿117八年级音乐在中亚西亚草原上说课稿119八年级音乐走进非洲之非洲手鼓说课稿128班级演唱组合133唱脸谱 说课稿135吹响动听的葫芦丝说课稿139欣赏课狩猎之舞说课143第四单元江河万古流第二课时说课149电子空间站说课稿151非洲的灵感说课稿154台湾当归谣161感受非洲音

3、乐说课163瑰丽的电声说课稿169回忆说课稿171京剧在音乐中的传承与发扬说课稿176美妙的竖笛说课稿178蒙古族舞蹈说课稿182银屏之歌185走进京剧大世界说课稿187欣赏综合课船歌说课稿各位老师大家好： 我是，今天我给大家说课的题目是音乐综合课船歌。教材分析： 本课我所用的教材是湖南版八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民歌桑塔露琪亚。桑塔露琪亚是一首属于船歌体裁的声乐作品。本课是在第一课时歌曲学习的基础上，扩展介绍桑塔露琪亚所属体裁的内容和发展。本 课的教学目标是运用多媒体教学手段创设情景诱发情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比较欣赏中引导学生用文字、诗歌、绘画、图谱、律动的形式参与体验音乐

4、 情绪，分析船歌节拍，总结船歌风格，感知音乐要素。其次是通过“欣赏辨别”反馈学习信息。在船歌桑塔露琪亚的演唱中，深化情趣体验，并能对歌曲的情绪 与风格进行简单评述。 本课的重点是要让同学们用自己喜欢的各种方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的艺术潜能。本课的难点是让学生从欣赏中总结出船歌的特点并能进行简单的分辨。本课以音乐教学为主，同时涉及了语文、美术等方面能力的培养。教学方法：在教学中我主要运用多媒体教学手段创设情景，诱发情趣，为学生展示船歌的起源。让学生们完整而充分的聆听两段属于同一体裁的其他两首作品，然后自己总结归纳出船歌这种音乐体裁的特点。学法指导：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把

5、学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。让同学们用自己喜欢的散文、诗歌、绘画、图谱等方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的才能，使每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。音 乐新课程标准倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓 励学生在音乐体验中的独立见解。所以在这节课介绍完船歌起源后，我让学生完整聆听柴可夫斯基六月船歌和中国的乌苏里船歌。让学生对同一体裁的几首 作品有了初步体验后，老师带领学生在以音乐审美为基础上，从作品的音乐基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点。本课的教学过程我是这样

6、思考的：由情景导入、听赏与表现、复习歌曲三部分组成。其中情景导入包括多媒体展示、游戏环节组成，听赏与表现由船歌欣赏、船歌辨别组成。通过这样的安排，让学生完成参与体验创造的欣赏教学模式。首 先我将采用模拟导游的方式导入课题。“大家好，欢迎参加意大利民间音乐旅行团！我是你们旅游第一站的导游，希望我们共同去领略那里优美的民间音乐和风俗民 情。“同学们的注意力很快被集中到了教学内容上。接着是一个游戏抢答环节，老师会提问意大利的哪个城市是著名的旅游胜地，并以“水城”著称，同时它也是音乐中“船歌”这种体裁的发源地？在ABC三 个选项中同学们用排除法很容易选出正确答案威尼斯。这一环节设计是为了引导学生自然过

7、渡到正课程序，此外也可以利用这一选择的设计帮助学生了解更多的课外 知识。接下来进入听赏与表现的正课环节，老师将利用现代化多媒体教学手段展示意大利威尼斯的秀丽风光和独特的交通工具贡多纳小船。在威尼斯风光做背景的衬 托下，在意大利民歌桑塔露琪亚的熟悉旋律中，老师将介绍这首歌曲是属于船歌体裁的声乐作品，从而引出船歌的起源。老师说出旁白：“请大家注意这种两头 尖尖，船身狭长的贡多纳小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的。船歌就是起源于船工们所唱的歌。”老师引导大家听赏中外另两首船歌：柴可夫 斯基六月船歌和中国的乌苏里船歌。要求学生在欣赏音乐时，用你们喜欢的文字、诗歌、图谱、绘画的方式表达你们对

8、音乐的感受。在欣赏中还要关注音乐 要素，听辩乐曲拍号。学生分成四个小组，选一人执笔。带着问题聆听音乐，小组议论进行分组展示和发言。接着我又引导学生在听辨、发言的基础上总结出船歌的 特点。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教 学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生有了自己体会到的感受，也为后面听辨音乐环节打下了基础。接下来我就让学生 参与进来做个音乐游戏：听一听下面三首乐曲中哪首是船歌？在教学方法上，我着力培养学生自主学习精神，让他们自己大胆去判断和发言。老师

9、对他们的发言都耐 心聆听并且发出会心的微笑。在同学们对本课知识有了一定认知后，老师指挥、引导学生深情并茂的演唱歌曲上节课学习内容桑塔露琪亚。歌曲前半段用身体配 以轻微摇摆。再次唱出这熟悉、优美的旋律，学生感情自然又加深很多。学生们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用引导激励法的语言作为结束语：今 天我们对船歌进行了欣赏分析。同学们用各种方法参与了对音乐的体验和感受。船歌有很多种类，它和人们的生活、情感密切相关，请同学们回去找一找，还有什么 不同风格的船歌，下次我们再进一步欣赏交流。在老师充满期望的眼神中，让同学们感受到音乐的博大精深，增强探究的欲望。 以上设计肯定还有一些不足之处，敬请

10、各位专家老师提出宝贵意见。谢谢大家!摘自渝中音乐教育网我的祖家是歌乡说课材料一、说教材1、教材分析：这首歌曲是流传在台湾高山族一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲为c羽调式，24拍，单乐段结构，由四个乐句组成，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。但是这首歌曲中很多一字多音是难点，并且要求气息悠长连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。2、学情分析：台湾歌曲及艺术形式，学生接触的较少，高山族就更不了解了，因此在教学中应利用多种途径对其有一定的了解。五年级的学生对歌曲情绪及声音的处理基本到位，但是歌曲中难点节奏还需教师的指导。

11、3、教学目标：（1）能够感受、体验台湾、高山族的风土人情及人文地理，感受与其相关的音乐艺术文化。 （2）能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲我的祖家是歌乡4、教学重难点： 重点：能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲。 难点：长音的时值饱满，“上山”的节奏和“我们”的旋律及节奏。二、说教学方法1、由于音乐有不确定性，每个学生的感受不尽相同，因此采用了启发开放式教学法。2、听唱可以激发学生的兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用听唱法。3、充分利用现代化教学手段，利用多媒体课件的手法，动静结合，神情兼备，从而更容易激发学生的视觉，听觉，感觉等各种感官的作用，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半

12、功倍的效果。三、说学法学生通过听、看、想、动、讲等学习方法，在老师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。四、说教学程序（一）创设情境、兴趣引入 1）跟着高山族民歌阿里山的姑娘律动走进教室，让学生在轻松愉快的氛围中开始课堂教学。2）由阿里山的姑娘引入台湾，引入高山族，进而引入本课主题。（二）感知与鉴赏巧妙的运用多媒体，展示台湾岛，高山族的风土人情及舞蹈艺术，完成听觉与视觉的结合。唱歌首先是通过听觉来感受的，教师出示画面，让学生有身临其境之感，感受台湾岛及其舞蹈艺术杵舞的魅力，学生被吸引，就会很投入，多种感官加入活动，完成听觉、视觉的结合。更激发学生的想象与联想，激发学生的

13、兴趣与求知欲。同时以音配画的处理方式，让学生印象深刻，同时熟悉歌曲，为下一步处理、演唱好歌曲做好准备。（三）节奏与律动 节奏是音乐的基础，同时也是学生喜爱的形式，以此为契机，以杵舞为引，让学生掌握节奏，掌握好节奏以后，师生合作，用简单的杵舞步伐跟着音乐进行律动，让学生通过亲自体验，感受杵舞这种民族舞蹈的形式。同时在律动的过程中进一步熟悉歌曲，为以下更好的学习、处理歌曲做深入铺垫。（四）新授歌曲 这一部分是本课的重难点。主要通过启发情绪，处理、演唱歌曲；通过歌曲速度、情绪的对比，感受歌曲的不同风格；通过老师的范唱，学生的听唱，感受音乐的悦耳动听；通过肢体语言的表现，从而表达歌曲的意境及其理解与认

14、识，更是对音乐感情抒发的体验。 歌曲中后两句的“我们”一字多音，节奏相似，学生容易混淆，是歌曲中的难点。老师通过问题及对比的方式来加以区分，如：”我们“的节奏是分开的还是靠紧的？两个”我们“在旋律上有什么不同？用问题的方式引起学生的，避免了错误的产生。接着让学生亲自跟着琴唱一唱，直观的感受两个”我们“的区别，提前解决这一难点。 歌曲中“上山”的节奏是另一个难点，“上”的后八分音符的连音往往被学生忽略或节奏把握不准。为了解决这一难点，在连音八分音符的下面加了“ang”音，避免学生漏音现象，然后有节奏的读一读这一乐句，学生熟悉节奏后加上旋律，能很快掌握。(五) 歌曲处理在前面环节的铺垫下，学生对歌

15、曲的情绪及声音的处理上基本到位。因此歌曲的处理主要在于长音的饱满与气息的连贯。“怎样能把长音唱满，使歌曲听起来饱满动情？” 用这样的问题让学生反思自己唱的不足之处，同时放手让学生进行自主思考，让学生学会自主探索，发挥他们的独创精神，发展学生的创造思维，创作能力。当学生提出可以用X X XX X的节奏放在长音处时，让学生尝试体验，边唱边打拍节奏，让学生在体验中得到成功的喜悦。接着在长音处加上衬词，让学生知道歌曲中加上衬词能增加歌曲的氛围与意境，增强歌曲的表现形式与艺术性，使歌曲更有韵味，更完整统一。并通过师生互动，表现歌曲，引导学生用审美的态度去体验，提高学生的审美意识和审美情趣，充分体现了学生

16、的参与意识和自主性和实践性原则，(六）拓展小结 当学生的情绪深深的融入歌曲美好的意境之中，深深的体验着台湾高山族的美丽淳朴的氛围之中，老师将情感进一步升华，让学生在深情的音乐中感受诗歌乡愁的意境。通过两种情绪的对比，激发学生盼望台湾能早日回归的美好愿望，祖国早日统一的美好祝愿。并通过歌声来表达内心的情感，使歌曲的精神内涵进一步的升华，使学生的心灵感受得到更深入洗礼，学生在这样的祝愿与期盼中结束课堂。 唱脸谱说课稿一、说教材：唱脸谱是人音版第15册第三单元梨园金曲中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在

17、一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。二、教学目标：根据新课标和我对教

18、材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、 能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。2通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 3通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 三、教学重、难点：重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿四、 说学情初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴

19、趣的基础上。五、说教法根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现快乐音乐的宗旨。六、 说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱

20、等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。七、 说教学程序我主要设计三个环节来完成本课时教学 一. 赏析与导入（看“脸谱”，说“脸谱”）在京剧音乐声中，课件展示各种人物的脸谱，教师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。（这一环节让学生从音乐、图像中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲）二学唱唱脸谱1、视频欣赏歌曲唱脸谱 （让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和

21、想象，激发他们的兴趣与求知欲。）欣赏的同时同学们思考问题：歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？师生共同探讨回答上述问题：第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。2、学唱唱脸谱：C采用听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时，让学生反复聆听和观看这首戏歌的MTV，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后教师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。3、解决难点在学唱过程中，学生提出难点。（中学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学

22、习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。）难点突破：1.前半拍休止；长句“叫喳喳、”2.对艺术作品的处理，教师引导学生模仿京剧的韵味演唱，使学生能更加完整地掌握唱脸谱这首戏歌。）三、思考与创作为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。（这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。）最后小结:在优美的旋律，轻松的氛围中同学们和老师一起进行美的教育的同时，体验上音乐课的乐趣。 丰富多彩的进行曲音乐教学说课稿 一、指导思想 为适

23、应知识经济时代的发展要求，全面实施素质教育。新标准从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。从音乐新课程标准的理念来看，由于七年级的学生生活范围和认知领域不断扩展，感受体验与探索创造的能力不断增强，其音乐学习领域有必要进行拓宽。接触的音乐曲目需要更加丰富多彩，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。所以我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。将丰富多彩的进行曲这一教学内容带进了教学课堂。 课时安排为一课时。 二、教材分析 本课是在义务教育九年一贯制音乐教材第15册第四单元的编创与活动的基础上开展拓展教学。本节课通过聆听舞曲、进行曲、摇

24、篮曲，让学生了解和体验这三种体裁的最基本风格特征。进行曲这种体裁在生活中运用的较为广泛。如升国旗时演奏义勇军进行曲，迎接嘉宾演奏欢迎进行曲，开展运动会时播放运动员进行曲等。为了让学生进一步去体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理，所以我将丰富多采的进行曲定为了教学内容。 音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想。我这堂课就遵循了“以听为中心”的原则。把全部教学活动都围绕“听”这个中心来进行的。 进行曲是一首以步伐节奏写成的音乐，主要指军队中用以弘扬军威、鼓舞士气、整齐步伐的音乐。进行曲通常由

25、简单而鲜明有力的节奏和整齐规律的乐句构成。听起来雄壮有力而有行进感。为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、凯旋进行曲、典礼进行曲、婚礼和葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。 根据对新教材和音乐新大纲的学习，为了指导学生体验进行曲这种体裁，在实践活动中不断的加深感受和了解，我制定了如下教学目标： （一）、通过对多首进行曲的欣赏，学唱及队列表现歌曲红星歌,使学生感受和了解进行曲这种体裁的主要特点。 （二）、认识到进行曲在不同场合的作用并提高学生的欣赏素质。 （三）、通过欣赏“我军大阅兵”的录像，使学生树立民族自豪感，增强自信心。 教学重点：感受和

26、了解进行曲体裁的主要特点。 教学难点：培养学生的创造性思维和团队协作意识。 学具准备：多媒体展示平台、课件、录音机、 三、教学过程分析 合理的教学程序设计，能充分地调动学生参与到教学过程之中，去探索，去实践。 （一） 组织教学 学生按三个半圆形坐好。半圆形座位的设计，突破了常规的教学模式，便于教师与学生，学生与学生的互动交流合作。 （二） 对比欣赏，引入新课 播放摇篮曲、军队进行曲两首乐曲，引导学生用形体动作表现出对乐曲风格的理解，并进行对比，找出其特点。然后点题。 （三） 实验体会，加深感受 音乐是实践性很强的学科，音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性，不仅包括音乐知识传授等外显的方式，尤

27、为重要的是体现在音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受上。为了突破本课教学的重点，进一步让学生去感受进行曲的体裁特点，我通过三步实践操作来完成。1、随歌曲的伴奏录音边听边拍打节奏，感受进行曲的节奏特点鲜明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受进行曲一般的情绪特点雄壮有力。3、队列行进的创编和展示，感受进行曲的基本特点步伐节奏。使学生在多种形式的反复体验中获得对进行曲体裁特点的感受和了解，较好地避免了体验形式单一的单调性和感受的不深刻性。从而去突破本课的教学重点。 （四） 类比欣赏，拓展延伸 是不是所有的进行曲表现的都是类似这样的情绪呢？带着这样的质疑，把学生再度领进丰富多彩的进行曲中，播放

28、婚礼进行曲让学生聆听，并能体会其情绪，做出相应的律动。通过同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔学生的听域，使学生对进行曲体裁有更多地了解，认识到进行曲在不同场合的作用，在比较之中无形加深了印象，提高了学生的欣赏素质。 四、教法、学法分析 我的这堂课具有创新性，根据新音乐课程标准的理念来看，音乐体裁与形式这一教学领域所留的教学空间是很大的，有利于教师设计与组合多种形式的教学。因此，我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。 在本节课中，我以探索为突破口，以听为中心，以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造。 具体做法有： （一）体验性音乐教学法 1、演示法：利用多媒体

29、进行直观演示，激发学生兴趣。 2、欣赏法与律动教学法：乐曲的欣赏，使学生对乐曲的感受立刻形成一个强烈的对比和反差，从而牢牢吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。通过说（交流感受）和动（形体表现）。初步感受进行曲的体裁特点，也直接感知了进行曲与摇篮曲不同的体裁风格。 （二）实践性音乐教学法 创作教学法：充分发挥学生的主体作用。充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的表演欲望。留给学生自主体验的大量空间，让学生自由组合成小队进行列队行进的创编、展示。这样就更好地培养了学生团结协作精神，给予学生想象和创造的空间，充分调动了学生创作的积极性，并逐步培养学生创造性的思维。 对学生的队列表演，要充分加

30、以肯定，肯定其成绩，充分地尊重了学生的创造成果，树立学生的自信心，使学生在表演中不断地探索和总结，并使自己学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦，进而培养他们的团队意识。也进一步激发了他们的表演欲望。 本节课，充分发挥了学生的主体作用，通过对比欣赏、思考与交流、创作与展示、拓展与延伸几个教学环节，使学生充分的感受和了解了进行曲体裁的主要特点，很好地培养了学生的创造性思维和团队意识。 我的说课完毕、请各位领导、老师提出宝贵的意见谢谢！给未来一片绿说课稿 “假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地

31、把它提高到更高水平的话，那么即使他永远成不了一个文艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福！”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其中小学音乐课教学法中的一段话。是的，音乐就是这样的一种美的艺术，而我，就愿做这美的传播者，在孩子们的心灵播洒上最美的种子，让他们能找到自己的音乐源泉，成为终身爱好音乐的快乐人。 说教材 （1）教材内容 给未来一片绿是人教版八年级下册第一单元绿色的家园中的一首歌曲，歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园地球，呼唤人们保护环境，关爱地球，企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思

32、考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。 （2）教材的地位和作用主要表现在二个方面： 第一 ：歌曲将调性对比融于童声合唱之中，设计了一个充满诗意的意境，谱出一首绿色和平的歌。第二：通过学唱歌曲，抒发出少年儿童热爱地球的感情，表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。 内化理念（说新课标） 音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的

33、勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。 “音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想，因而我把具体的教学目标实化为：说目标 （1）知识目标：将理论知识转化为实践能力，懂得怎样处理音乐作品，才能更好地表达情感。 （2）能力目标：聆听并大胆参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感。 （3）情感目标：让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。说重难点：探

34、索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。 说教法 根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。 说学法 “学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让

35、学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。 说教学程序 下面，我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。 我主要设计了四个环节来完成本课时教学：（1）引入；（2）学唱歌曲；（3）感悟；（4）升华（拓展延伸），其中学唱歌曲是重点教学环节，设计25分钟左右，引入3分钟左右，感悟5分钟左右，升华部分10分钟左右。 首先，第一个环节引入 多媒体展示被污染的大自然图片，和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片，教师在背景音乐给未来一片绿的旋律中动情解说：地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有

36、节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足. 土壤系着森林的命运，海洋系着鱼群的命运；环境系着地球的命运，地球系着人类的命运。地球赋予生命的一切，爱护地球，珍爱生命；保护环境，拥有生命 ，让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。设计理念： 这一环节利用多媒体创设情景，通过教师诗化的语言激情导入，奠定本课情感性教学的基础，点燃了学生的情感火花，激起他们的学习兴趣。 第二个环节：学唱歌曲先介绍歌曲的主体部分为 D 大调、44拍、中速、由3部分组成。接着，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生，激发出他们的学习热情，再用多媒体出示学习方法：选择自己喜欢的学习习惯，跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律

37、来学唱。在这一基础上，让学生自己找出学唱歌曲的难点：后半拍起的节奏的把握，大家共同讨论，应该怎样来掌握这一难点，再尝试用领唱、合唱的方法来练唱，要求声音统一，气息通畅，节奏准确，充满感情。这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间，让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，为学生提供发展个性的可能和空间。” 第二部分合唱的配合的学习前，先进行合唱的和谐与均衡知识讲解，再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的MTV，让学生在歌声与画面中自己去体会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风

38、格、演唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。设计理念： “音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。 第三、四个环节感悟和升华部分 首先用提问的形式引入第三部分，探讨音乐情感与人的情感有什么联系，然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受，讨论“地球-母亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、

39、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。（搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置）。 这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。 最后，在给未来一片绿的音乐声中结束本课：保护环境，是人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界！ 每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响！我的说课到此结束，不足之处，

40、请各位老师批评指正!红军不怕远征难长征组歌我说课的内容是中学人音版与辽海版合编的课本第三册第二单元的欣赏课红军不怕远征难长征组歌我说课的步骤是:一、说教材 二、说教学方法 三、说教学设计一、教材分析：本课是九年义务教育三年制初级中学教科书第三册第二单元的欣赏课第二首欣赏曲目红军不怕远征难通过前一首曲子的学习，学生已经掌握了大合唱的知识及各种演唱形式，本课是另一部主题鲜明，内容丰富，形式新颖，风格独特的大型声乐套曲，具有深远的教育意义。依据大纲要求，结合教材与学生的实际，我确定以下教学目的。1、通过欣赏，使学生进一步了解中国工农红军长征的壮举，同时通过史实及艺术感染力对学生进行爱国主义教育和个人

41、优良品质的培养。2、通过讲解及欣赏使学生知道什么是组歌。3、使学生会唱四渡赤水出奇兵，并感受其情绪变化及演唱形式。4、通过学生参与演唱提高学生的音乐表现能力。教学重点是：感受歌曲中不同乐段所表现的不同情绪及演唱形式教学难点是：通过学生参加变化形式演唱，提高学生的音乐表现能力。教具主要有：多媒体、课件。我把所有的演乐内容制成课件，用起来非常方便。二、教学方法：教法主要有讲授法、归纳法、引导法、演示法、学法主要有讨论法和练习法。我设计这些教学方法的目的是通过这些方法的运用能够寓知识于情境中使学生掌握知识，并以学生为主体通过听、赏、看及创造性参与活动的综合形式教学，使学生学会欣赏乐曲的技能，达到教学

42、目的。三、教学设计环节内容 设计意图 时间 组织 教学 师生问候 稳定学生情绪，沟通情感 导入 新课 1、欣赏歌曲长征 2、提问：这首歌的词作者是谁？描写了什么内容？创设情境，激发兴趣培养学生的观察力分析能力3分 讲授新课1、长征概述2、知识：组歌3、结构组成：a、屏幕打出内容 b、教师归 4、欣赏四渡赤水出奇兵a、初听乐曲 边欣赏边分出乐段讨论、归纳：分四个乐段b、分段欣赏，并跟着学唱要求每个乐段从演唱形式、情绪、内容、主题思想几方面分析。讨论、归纳（见表格）了解历史，有助于理解歌曲感知概念，理解含义从整体上感知长征组歌的内容，有助于记忆通过声像结合的方式，培养学生的感受力及理解力突出重点详

43、细分析提高学生对作品的分析能力用讨论法，调动学生的积极性28分巩固练习1、练唱四渡赤水出奇兵2、变化形式演唱 3、学生总结长征精神 检验学唱是否正确突破难点，培养学生的综合能力对学生进行爱国主义教育12分总结欣赏大会师让我们发扬长征精神，将来为社会贡献自己的力量！进行爱国主义教育2分板书设计红军不怕远征难长征组歌1、作者：词 3、结构组成曲2、组歌 4、欣赏四渡赤水出奇兵第一乐段第二乐段第三乐段第四乐段演唱形式情绪内容主题思想欢乐颂说课稿梅县广益中学 萧子佳一、 说大纲根据走进音乐世界大纲要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中

44、所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。二、 说教材1、教材简析：本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册，根据第2单元音乐与人的情感世界-第二系列(爱)中的为教学内容。欢乐颂是选自贝多芬第九交响曲（合唱）第四乐章。2、教材的地位和作用：贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，而他最杰出的是第九交响乐（合唱）和庄严弥撒，欢乐颂选自第九交响曲，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的欢乐颂，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。3、教学目标：a.感受不同时代人类的博爱

45、精神。b.通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。4、教学重点、难点：重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。三、 说教法为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。1、视觉图象法：兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多

46、芬所创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。我向学生展示了贝多芬的图片，以及他的头像雕塑模型，让学生对作曲家贝多芬有初步的印象，接着讲解他的生平简介，再引入新课。2、情感教学法：冼星海说-音乐，是陶冶性情的熔炉。其实施程序是： 情感唤起 情感深入 情感外化 在本课中我从作曲家生平和他的交响乐入手激趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊源的追溯，使审美体验升华。 3、此外，还运用了多媒体辅助-视听结合法：学生一般在以前都听过或接触欢乐颂这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件