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1、如何构建历史高效课堂-参加市初中历史教学研讨会的反思及体会前几天参加初中历史高效课堂研讨会，听了三位教师的课和多位教师的典型发言，让我学到了很多教学的方法和经验，现将我的体会总结一下和大家共同分享，同时不当之处敬请批评指正。第一 打造学案导学模式构建高效课堂。三位教师的课都使用了学案导学，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。学案导学法非常适合学生自学。1、“学案导学”理念具有超前性、先进性和时代感“学案导学”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；
2、最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。 2、“学案导学”，促使教师教学观念的根本性转变“学案导学”主要从学生的角度，从学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。“学案导学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学
3、法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。3、“学案导学”，促使学生学习方式的转变“学案导学”有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。“学案导学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。第二 融入历史情景感知历史，引发学习兴趣 历史学习的过程是一个由感知到积累并理解历史的过程。人类历史文明发展的进程是一条长河，而所有这些对我们未来成长有用的历史知识都可以通过我们的历史课程、历史教材、名胜古迹、文
4、物遗存、媒体网络以及历史典籍等来广泛涉猎、博采厚积，可为我们进一步感知历史的本真做好积淀。第三 引导学生关注社会，重视历史的功用 ，同时也让学生意识到历史就在身边。把历史与现实生活紧密结合，会使学生从中悟出许多道理，学会怎样做事和做人，进而使学生变得更聪慧起来。例如以今天的中美关系引入中美建交及历史上中美关系的发展变化及原因，以当今海军的强大导入新中国国防建设等。这会让学生感觉到历史并不遥远，它与我们的生活是紧密联系的，从而进一步提高学习兴趣。第四 从能力上培养、引导学生发现问题，提出问题并解决问题。1、鼓励学生分组或结成对子把知识前串后联，相互质疑，在竞争合作中共同学习，共同提高2、利用讨论
5、、活动质疑问难，每一节课都可以有活动或者展开讨论。利用这些问题展开思路讨论进行活动，培养学生思维能力与联想能力。待添加的隐藏文字内容3第五 在活动中激发学生自学的兴趣。高效课堂离不开学生的活动，学生只有在活动中才能亲身体验到乐趣，教学活动内容鲜活，形式多样，这样就极大地提高了学生的兴趣，增强了学生的能力，使学生在活动中得到教育和熏陶，从而使学生知识面不断扩大，技能水平不断提高。活动的开展要讲究原则性。1、活动应具有实效性。通过活动，学生可以发现什么？能够为学生的学习带来多大帮助，即活动的目的是什么。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够达到什么效果。如果活动进行后学生收获
6、甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要。如：导入部分的观看动画，目的通常有两个：（1）是激发学生学习兴趣；（2）是为新知的学习设下疑问。如果动画内容，学生兴趣不大，产生问题的效果不佳，那么这个活动的设置就显得意义不大。再比如：小组合作交流，目的让学生通过交流发现问题，找出不足，共同寻求解决办法，如果安排一个大家几乎都能掌握的内容让学生讨论、交流，结果肯定会让学生感到乏味，既浪费课堂教学的宝贵时间，又不能产生良好效益，得不偿失。因此，教师在设计活动之前必须精心思考，充分结合学生水平、兴趣等多方因素，让学生都能乐于参与，从中受益。2活动的全面性。课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。
7、每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不缴作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。 3、活动的完整性。有些教师在安排学生活动时，经常出现这样的错误，即当学生没有得出结论时，教师便将其打断，终止了活动的正常进行，结果变成了教师告诉了学生结果，而不是学生自己发现了
8、结果。对于学生来说，他自己通过努力得到的，远比教师塞给他的要好。因此，教师在设计活动时，要充分考虑到学生的能力，要让学生通过一定的努力能够有所收获，不能让他们望而兴叹、无能为力，这样便可确保活动顺利的进行，完整的结束。第六 有以效的课前准备保障高效的课堂。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，结合导学案，认真备教材、备学生。要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。总之，这次研讨会收获颇多，高效课堂的构建要变“授人以鱼”为“授人以渔”，倡导自主学习，要交给学生一把打开知识宝库的金钥匙，供给学生一个百花齐放，百家争鸣的宽松环境，教师在这一学习过程中，自始至终是学生的倡导者、引导者、组织者。学生则是学习过程中的主动者、参与者、提问者、发现者，让我们和学生一起共同努力创建和谐民主愉悦高效的历史课堂。
