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1、新课标人教版初中八年级地理学科（下册）第一节 美国教学设计教学目标知识与技能：1、能够读图确认美国的领土构成及其地理位置2、会用数字图表等材料分析说明美国民族（种族）的构成3、能读图掌握美国的地形、河湖、气候等自然条件，分析它与美国的农业的联系4、能在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析农业带的成因5、能读图找出主要工业区和工业城市，理解高新技术的促进作用6、认识到美国发达的经济建立在对资源消耗和环境破坏的基础上，美国对世界资源和环境的保护应负的责任，辩证看待美国经济的发展模式方法与过程：1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，掌握美国农业带的分布。2、运用美国主要的工
2、业区和工业城市图，掌握美国的工业布局及高科技的特点。3、运用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。情感、态度和价值观：1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 教学重点美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。教学难点美国农业生产的布局与特点；工业布局；认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。教学课时2课时教学准备教师：多媒体辅助教学学生：搜集资料（美国各人种中的杰出代表、工业产品
3、、环境破坏图片）教学过程教师活动学生活动创设情景引入新课课件展示：星条旗问：这是哪个国的国旗？对，下面我们来探究这个经济强国美国，说说你对美国的了解和认识。学生答：星条旗学生各抒己见学习目标1、知道美国的领土构成和民族的构成2、知道美国优越自然条件，它与农业生产的关系3、知道美国的农业区（带）的分布和原因学生齐读学习目标，初步认识学习目标，做到心中有数讲授新课一、美国的领土组成自主探究二、移民国家、三、优越的自然条件合作探究四、农业地区专业化：合作探究拓展延伸学以致用过渡：要掌握这些内容，还要再欣赏美国的国旗。课件展示：资料星条旗及解读问：美国的国旗叫什么？上面有多少个星？多少条纹？分别代表什
4、么含义？设问：这50个州都在美国本土吗？课件展示：美国行政区划图过渡：地跨两洲的美国人口有多少？由哪些人种组成？他们来自哪些国家和大洲？1、人口：2.78亿（2000年）2、人种：白种人占84来自欧洲黑种人占13来自非洲黄种人一部分是印第安人，一部分是亚洲移民如华人华侨问：华人华侨分布在哪些城市？作出了哪些贡献？课件展示：美国纽约的“唐人街”、旧金山的“中国城”过渡：黄种人和黑种人为美国作出巨大的贡献，却遭受不公平的待遇，这是怎么回事？3、种族隔离制度过渡：相信我们的呼声，美国政府能听到的，会尽快消除种族歧视，这样美国人民生活会更幸福，社会会更和谐，经济更发达，而经济的发达与美国优越的自然条件
5、密不可分。课件展示：美国地形图、美国气候图1、美国本土大部分处在哪个温度带？临哪些海洋？有什么优越性？2、美国地形有什么特点？主要的河流和湖泊有哪些？3、美国主要的气候类型是什么？降水分布规律是什么？板图 过渡：凭借优越的自然条件，美国发展了农业，除此以外美国发展农业还有什么秘决呢？让我们来探秘吧！课件展示：1、 美国农业现代化生产图片和资料2、美国专业化的养鸡场过渡：美国地区生产专业化，就是因地制宜的利用自然条件，进行农业区（带）划分。课件：美国农业带分布图美国有哪些农业带？形成原因是什么？ 过渡：美国是一个农业大国，让我们利用P83表格的数据来认识一下。美国农业给我国农业什么启示？学生读资
6、料后回答：美国的国旗叫星条旗，星条旗上有50个星，代表50个州；13道红白相间的条纹，代表最初的13块英国的殖民地。学生读美国行政区划图，找出50个州的分布，本土有48个州，2个海外州阿拉斯加州和夏威夷州，同时引导学生找出2个海外州所在的大洲，得出美国是一个地跨北美洲、大洋洲的国家。学生读教材P80第一段和阅读材料“美国几位公民的祖籍”，并结合9.2图美国人种构成进行探究，然后展示美国各人种代表人物华盛顿、爱因斯坦、李政道、乔丹观看课件并结合P81材料说出华人华侨的分布和贡献。学生读教材P81活动2，了解有色人种遭受的歧视针对种族歧视，学生畅所欲言的谈感想“人人平等，没有高低贵贱之分”、“看人
7、不能只看肤色，要看对社会的贡献”、“消除种族歧视，人人平等”学生读美国地形图、美国气候图分组合作，完成探究题1、2、3学生利用板图进行填图练习培养读图、填图能力学生观看课件并相互交流得出美国农业生产的特点：机械化、专业化学生读美国农业带分布图，找出农业带的分布，并分组讨论：形成原因（教师引导学生从位置、地形、气候、河湖（水资源）等方面进行分析，对学生的解释要多鼓励，给学生解决问题的信心和勇气）利用板图做小游戏“给农产品找家”（农产品有：玉米、小麦、大米、棉花、苹果、牛奶、桔子、木块等），游戏规则：全班学生分成两大组，每组推荐两位同学，将农产品贴到板图中的农业带内，用时少者为胜。通过比赛能激发学
8、生的学习热情，更好的记忆农业区位置。学生阅读表格，认识美国农产品产量和出口量。体会美国是个农业大国的真正含义。分组讨论，美国农业给我国农业的启示：发展农业要因地制宜 提高农业科学计术 科学育种 调整农业结构知识回顾课件展示：本节知识结构学生结合知识结构回扣课本，记忆知识点，谈收获。达标测评同步即时巩固和开放性作业学生完成达标检测并展示答案。第二课时教学过程教师活动学生活动创设情景引入新课通过上一节课的学习，我们知道美国农产品产量高、出口量大是一个农业大国，同时美国也是个工业强国，而美国发达的工农业是建立在消耗全球资源和破坏地球环境基础上的，这就是本节课我们探究的两大问题。讲授新课一、世界高新技
9、术产业基地自主探究合作探究拓展提升二、资源消耗大国合作探究待添加的隐藏文字内容3拓展延伸讲述：美国工业产品遍布全球，大家见过、用过、听说过美国的工业产品有哪些？展示你搜集的美国工业产品。过渡：大家展示的这些工业产品来自美国哪三大工业区和哪些主要工业城市？1、 工业区和工业城市课件展示：美国主要工业区和工业城市板图 课件展示：主要城市的景观1）.最大城市纽约2）.首都华盛顿3).汽车城底特律4).电影城洛杉矶5).硅谷旧金山过渡：人们将美国称为“高新技术产业的摇篮”，你赞同吗？说出一些高新技术产品和相关事物。过渡：20世纪90年代以来，美国的经济增长主要得益于高新技术产业，高新技术产业有哪些促进
10、作用？2、高新技术的促进作用：增加就业机会；因特网经济产值已达8500多亿美元，成为美国的支柱产业；美国经济增长的1/3来自于信息产业过渡：高新技术产业分布在美国的哪些地方？高新技术促进美国经济的增长，这给我们同学们什么启示？过渡：美国是世界上第一经济强国，同时也是世界最大的资源消耗国和废物排放国课件展示：1）、美国街头众多汽车的图片2）、美国进口石油数量的资料过渡：美国在大量消耗资源的同时也破坏了全球的环境。课件展示：1）美国东北部排放废气在加拿大境内形成酸雨。2）北极冰川融化3）首个沉入海底的国家图瓦卢造成以上情况的原因是什么？危害有哪些？解决措施有哪些？过渡：针对资源消耗和环境破坏，美国
11、人应该怎么做？应该负什么责任？课件：哥本哈根气候变化大会学生展示可口可乐（实物）福特汽车（图片）摩托罗拉手机（实物）柯达胶卷学生读工业区和工业城市分布图，找出三大工业区和主要工业城市完成P87活动1学生做填图练习，培养填图能力，加深对工业区和工业城市的位置记忆学生观看课件，了解城市的主要职能学生回答：苹果手机、比尔盖茨、“奋进号”航天飞机、爱国者导弹、微软公司.学生读教材P87活动2分组讨论，高新技术的促进作用学生读教材P86相关文字找出高新技术产业的分布；美国高新技术产业的中心（硅谷）是旧金山学生思考回答：1）.为祖国发展努力学习文化知识2）.好好学习，掌握高新技术，报效祖国。学生观看课件，体会美国对全球资源的消耗分组计算、讨论完成P88活动1，进一步感受以美国为首的发达国家对资源的消耗及产生的不利影响学生观看课件，展示搜集到的环境破坏的图片。读图9.16计算美国人均二氧化碳，排放量分别是中国和世界平均水平的多少倍？进一步探究气候变暖的原因、危害和解决措施。 分组讨论美国人的做法和应负的责任1）、美国人民要节约资源2）、节能减排学生观看课件： 并反思自己的日常有无浪费资源，破坏环境的行为，然后谈谈今后如何进行低碳生活？知识回顾课件展示：本节知识结构学生结合知识结构回扣课本，记忆知识点，谈收获。达标测评同步即时巩固和开放性作业学生完成达标检测并展示答案。
