《谈谈农村初中运用情感教育转化后进生的尝试.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈农村初中运用情感教育转化后进生的尝试.doc（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、春风化雨 润物细无声谈谈农村初中运用情感教育转化后进生的尝试摘要：在全面实施素质教育的今天，我们在重视学生学业的同时，更要注重学生的情感教育、注重其身心素质的整体发展。目前农村初中全部实行九年义务教育，生源素质普遍较差，厌学相当严重，违规违纪时有发生，给教育者带来极大困难。后进生管理问题已成为目前绝大多数农村初中最棘手、最头疼的难题。本文笔者将结合自己长期在农村工作的实践经验，从心理学角度谈谈运用情感教育转化后进生的尝试和现实意义。关键词：农村初中情感教育后进生转化尝试一、当前农村初中德育现实情况分析1、生源差，学生整体素质低，教育管理难度大当前农村由于实行九年义务教育，小学学生不用升学考就可
2、以直接升上初中，学生没有压力，部分学生在小学学习已掉队，升上初中后无心向学，厌学相当严重，其中不乏周身“毛病”的小顽童，更有不少是“问题学生”，他们自我控制能力差，违规违纪、打架斗殴时有发生，占用了教育管理者相当多时间，给学校管理带来不良影响，有的甚至影响了教师和其他学生的正常学习。后进生管理问题已成为目前绝大多数农村初级中学最棘手、最头疼的难题。难怪苏霍姆林斯基也曾说过：“在我们的创造性的教育工作中，对后进生的教育是难啃的硬骨头之一。”这必须引起我们教育者足够的重视。2、农村初中后进生形成的主要原因（1）、家长教育不当和家庭不良环境的影响父母是子女的第一任老师，担任起启蒙的重任，父母一言一行
3、都对子女有着潜移默化的影响。部分农村家长文化素质较低，不注重孩子的早期教育，对子女出现的不良行为、不良学习习惯不能以正确的态度对待和正确的方法处置，简单粗暴，不仅没有达到教育预期目的，反而容易产生对立情绪；也有部分农村家长对子女的学业和思想不闻不问，任其发展；父母不和或离异也是一个重要原因，而且这样的家庭在农村越来越多。(2)、社会不良风气的影响社会上的不正之风和一些阴暗面，对学生产生一定影响，甚至能改变某些学生的人生观和世界观。农村黑网吧泛滥，一旦深陷，不能自拔。(3)、后进生之间的相互影响又是一个原因农村学生基础差，厌学严重。（4）、新“读书无用论”的影响由于全球性经济危机，部分大中专毕业
4、生找不到工作，出现了新的“读书无用论”，这给在校初中生造成读书无用的错觉。二、情感教育及运用情感教育转化农村后进生的意义1、情感教育的含义情感教育一般是指教育者充分尊重学生个性特征，给学生以宽厚的爱，对学生动之以情，晓之以理，开导、启发、帮助学生端正学习态度，明确学习目的，增强组织纪律观念，使其成绩不断提高的一种教育方式。初中生年龄小，但感情丰富，可塑性大，容易接受情感教育。2、运用情感教育转化农村后进生的重要意义情感是完善人格的重要心理因素，我国人才培养的目标是造就身心健康、富有个性的“四有新人”。一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是重要的一环。情感教育要
5、求教育者以平等地位与学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，把学生积极的道德情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而达到教育转化的目的。情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高教育效果的重要手段。情感教育的实施为后进生营造一个自主、合作的人际氛围，使他们感到到处充满爱，他们便会自觉地以主人翁意识愉快地与他人和睦相处，从而提高学习自觉性，增强了组织纪律性。后进生转化话题虽是老生常谈，方法也不少，但运用情感教育转化后进生仍然是有效可行的，对当前加强学校管理、深化教育改革仍然有一定的现实意义。三、运用情感教育转化后进生的尝试1、爱生敬业，强化教育者的良好的职业情感心理学家哈里斯等人研
6、究发现，如果教师对学生倾注了自己的爱心，他与学生相处时的心理气氛也较和谐、融洽，他会更信任学生，在彼此交往中不仅给予更多语言鼓励，而且会用微笑、注视、点头、肯定手势、关怀性接触等方式进行鼓励。在这种情况下，教师与学生之间同教学有关和无关的相互作用都更为充分，教师更容易给予学生机会让学生学到更多的东西，并在回答问题等方面给予学生以自我表现的机会，使学生借此学会合理的自我表现和建立起自我信任。显然，这正好是一个促进学生情感智慧发展的过程，体现了师爱的积极作用。没有爱就没有教育，教师的爱是除母爱以外，世界上又一种神奇而伟大的爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是架起良好师生关系的桥梁，只有老师给学生真挚
7、的爱，学生才能时刻感受到关怀与期待，才能对老师产生依恋和仰慕之情，他们才会向老师敞开内心世界。转化后进生是一件长期而艰苦的工作，唯有具备正确的教育思想和教育态度，有一颗强烈的事业心和责任感，才能认识到虽然后进生身上有很多缺点和不足，但他们仍然是祖国未来希望的一部分，才能做到在思想上爱护他们，在日常教育中关心他们。我校要求广大教育工作者要具备良好的职业情感，对后进生要有真诚、持久的爱，不应对后进生抱有厌烦的心理，应做到在思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。师爱是转化后进生的感情基础，是一把打开后进生心灵的钥匙。俗话说：“精诚所至，金石为开”。2、增进情谊，建立和谐、稳定、健康的师生关系心理
8、学研究证明，教育是师生共同劳动的过程，教师在教书育人过程中要有相互间的情感交流，师生之间的相互尊重，可以促进学生的内在学习动因、诱发学生自觉接受教育、自觉学习的积极性。教师尊重信任、关怀、体贴、耐心帮助、严格要求学生，就会获得学生的爱戴。师爱的情感一旦投射到学生心灵上，就能使学生产生良好的学习情绪和强烈的学习愿望。俗话说：“亲其师，信其道。”我校要求全体科任教师都要重视德育研究，重视与学生的情感交流，建立新型的师生关系。教师应根据不同场合、地点、时间，扮演多种教育角色，上课传授知识，要扮严师；课外要放下架子，扮演父母、兄长、朋友等。多与学生谈心，交谈时可以不拘形式、内容，但一定要无形地把正确的
9、人生观、价值观、学习观融化在交流中，切忌空洞、苍白、无力的说教。这样后进生慢慢懂得老师是他们最信赖、最尊重的人，许多内心话才敢在老师面前倾诉，这时教师才能摸准他们的思想脉搏，才能有的放矢地教育，从而收到事半功倍的效果。可见，融洽和谐的师生关系是我们教育者成功转化后进生的关键。后进生小谢是全校最令人头疼的差生，但青年教师小黄最关心他，跟他关系最好，小谢也最听她的话，最尊重她。当黄老师了解到小谢家中十分贫困时，自己掏钱为他买了一双旅游鞋，令小谢一家十分感动，黄老师也成功地转化了他。3、表扬激励，培养后进生积极的道德情感心理学家经过大量的实验研究，认为人的思想品德教育具有多开端性，也就是说思想品德教
10、育可以从知、情、意、形的任何一种心理要素上发展，展开全面的教育。道德情感是指一个人对自己或他人的思想动机、言论行为是否符合社会道德行为准则而产生的内心体验，是人所特有的一种高级情感，是道德品质的重要组成部分。例如，当看到他人不道德的行为表现出的义愤、讨厌、羞愧等；当看到某些良好的道德的行为表现出的赞赏、满意等。道德情感是在人的道德认识基础上产生、发展的，它对履行道德的意义和调节道德行为起着巨大作用，它是一种强大的精神力量。事实证明，当一个人认识了某种道德规范以后，并能做到身体力行，就有相应的道德情感作为行动的动力。教育者要掌握教育规律，用辩证法的观点看待后进生，优生身上也会有缺点，后进生身上也
11、存在优点，要善于运用矛盾转化规律，找出后进生的优点，也就是他们身上的闪光点，从其长处入手，小心培植其向上的信心，激励他们改正的信心，培养他们积极的道德情感。当他们有进步时，应给予大力的表扬和鼓励。我校在开展系列文明之星评比活动中，各班有意将文明之星、进步之星、正气之星等授予部分有进步的后进生，各年级再择优把部分后进生的点滴进步作为先进典型给予表彰，并在校报上公布表扬，这既弘扬了正气，又坚定了他们积极进取的信心和决心。此项带有激励表扬的评先活动成功地转化了不少后进生。当他们犯错误时，也不能抓住小辨子不放，要宽容大度，帮助他们分析原因，指出不足及努力方向。4、家校联动，提高教育转化合力罗森塔尔原理
12、告诉我们：人最本质的需要是渴望被肯定，积极向上是每个孩子的本质倾向。在家庭教育的全过程中，孩子是多么需要来自家长的切实、积极的期望。当孩子感受到父母对自己的期望时，就会萌发或增强学好的愿望、向上的志向和勤奋学习的动力。而且，通常情况下每个孩子都有发展、成才的可能，我们家长要用欣赏、发现的眼光来对待孩子，用爱心、耐心点燃他们心中的希望之火。家长平时的家庭教育会涉及到孩子的终身发展。我们要运用心理学原理，给我们的家长一些启示，为孩子营造一个温馨和谐、积极向上的家庭环境，让孩子得以健康快乐地成长。我校要求教育工作者应经常与家长沟通，应多到学生家中家访，让家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到这种情
13、感变化对他们今后的影响，同时适时地向家长介绍一些培养孩子的方法，提出家长要多关心儿女成长，要用爱心拨动他们的心弦，为孩子的健康成长营造一个积极向上的家庭环境。初一女生小谢，因家庭原因失管，父兄在服刑，母亲外出做工，其逆反心理极强，违规违纪严重。班主任和科任老师没有放弃，多次耐心地找她谈心，多次家访，多次向她的家人提出一些行之有效的转化方法，共同探讨教育转化策略，经过不懈努力，终于让她重新找回家庭温暖，点燃她心中希望之火，最终成功转化了她。我校努力办好家长学校，每学期召开二次不同形式家长会，每次会议都发放一些指导家长应如何教育孩子的资料，要求家长多与教师交流，多关心子女学习及思想变化，做儿女健康
14、成长的贴心人和引路人，共同负起教育重任。我校坚持做到家校联动，多角度叩开后进生心扉，使后进生情感变化受到多方位关注，从而产生持久巩固效果。我校在长期转化后进生中也总结了四条原则：以平静的心态对待他们；以宽容的胸怀容纳他们；以灵活的方法转化他们；以坚韧的毅力研究他们。由于学校德育工作细致有效，在工作实践中，既着眼于学生未来发展，又立足于细微之处的行为规范，既注重提高文化知识又重视思想品德的培养，使得学校“尊师、守纪、求实、奋进”的优良校风得以进一步发扬，办学水平逐步上升，学校多年来无师生违法犯罪，深受社会各届的肯定和赞誉， 2009年9月学校被龙湖区文明委评为“文明单位”光荣称号，受到龙湖区委区
15、政府表彰。结束语教育是个系统工程，转化后进生是一项长期，艰苦的任务。多年来我校坚持运用情感教育的方法成功地转化不少后进生。但也出现一些转化失败的个例，他们也因此而辍学，终日游手好闲，惹事生非，危害社会，甚至个别走上犯罪道路，令人痛心。但作为教育工作者，我们始终记住柳斌同志的一句话：“学校的教师在教育教学中没有情感的介入，很难有成果的出现。”我们要继续探索新时期农村中学后进生转化的有效途径和方法，并为之而不懈努力，共同为农村基础教育出点绵薄之力。 参考文献：1、史承灼谈谈后进生的形成原因及转化2007年11月2、苏劲松班主任与情感教育2005年10月3、宋学成，胡愈乔论情感教育 延安教育学院学报2001（1）4、潘菽著 教育心理学
