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1、 “虽师勿师，不取亦取” 走教研创新之路 扎根一线，面向基层；独立思考，传承创新是教研员工作生命活力之所在。新时期，在新课程背景下，教研员要善于用科学发展观统领自己的工作，既要传承昨天，又要着眼今天，更要面向未来，要自信、自强走自己的教研探索、创新之路。我从事小学教育教学工作32年，其间从事行政工作的时间多于教学研究。2002年我到扬州市教育局教研室工作，负责小学数学、科学、综合实践、特殊教育等方面的教学研究。刚担任教研工作又赶上新一轮课程改革，怎么开展教研工作非常茫然。没有教研理论基础，没有师傅专项引领，没有教研实践经历。一切从头开始，在实践中学习，在实践中探索。上面，研读新课改理念，吃透会
2、议精神；下面，调研基层需求，明确工作目标；左右，瞄着别人的脚步，吸取各家之长。注重观察，注重学习，注重思考，注重创新。实践使我深刻感觉到教研工作要在做中学习，在做中思考，在做中发展，在做中创新。我找到了一些门径，摸索了一些经验，创新了一些方法。尤其在基层开展教研活动有了自己的实践与思考。一、活动要有全局性。多门类，多学科，多层次，多起点的教研工作，首先要胸有一盘棋。不能娃娃吃泥萝卜，吃一节揩一节；更不能头痛医头，脚痛医脚。任教研员工作7年来，我兼顾各科，瞻前顾后，全局在胸，统筹安排。先后开展了受益面广，连续性强，参与人多，影响力大的四项专题教研活动。一是小学数学课堂教学“百堂好课”教学观摩活动
3、；二是小学科学的“9.28”科学探究活动；三是连续4届的综合实践活动成果展示；四是特殊教育 “金秋凤凰”教学成果汇报研讨活动。四大活动整体运行，纵横交织，相互影响，相互促进，形成合力，激活了全局，增添了教研活动的动力与活力。二、活动要有计划性。对一个地方、一个学校来说，教研工作只是整体的一个部分。作为市教研室的教研员开展教研活动，从策划到实施，从发文件到活动开展，需要经历一个较长的时间。开展活动一般要提前一个月下发通知，不能仓促下发通知。这方面是我行政工作积累的经验，也是实践中的真切体验，如果仓促发通知，基层工作原订计划就被打乱，他们会有意见，容易形成抵触情绪，不利于开展活动，更没有哪个单位会
4、专门在那等你布置活动。活动安排要及早告知，给基层留有充分准备的时间，让活动圆满实现三要素即：一要有现场观摩，把基层的最好经验带上来；二要有学科专家讲座，把最新的课改信息和要求传下去；三要做好后勤服务的各项准备，把来自基层的老师生活安排好。三要素得到体现，活动才有魅力。三、活动要有周期性。教学研究活动不等同于各类行政事务活动，教学研究活动有其自身的规律性、周期性。行政要求的是令行禁止，突发性的活动常有发生，应急应对活动时有出现。教学研究活动是有规则、规律可循的，要考虑学期，学校、课程、教材、教学进程等实践周期的特点。尽可能的避免短期行为、应急性活动。开展周期性的活动，利于基层单位活动的计划安排，
5、利于教师探索教学工作的规律。周期性活动期待，比应付性活动更为有效。近几年来，我在小学数学教研活动方面开展了“百堂好课”教学观摩活动。每学期举办一次，每次每县（市、区）推出一人上课，连续开展了十一届，5年滚动发展，形成100节好课。每次活动的内容、要求和地点，均在上一次活动结束后民主商量，统一意见，及时公布。学校和县（市、区）教研室，每学期活动都早计划、早安排。十一届的小学数学“百堂好课”教学观摩活动，每届都有几百人参加，届届精彩，出新秀，出经验，出成果。四、活动要有实效性。小学科学“9.28”教学探究活动，是在实践中针对存在问题，不断改进，不断完善，逐渐形成的。开始，我沿用其它学科的办法，利用
6、暑假时间对小学科学教师进行培训。培训了两次，开学后发现了问题，即：培训的没上岗，上岗的没培训；活动走过场，缺乏实效性。分析原因，原来，暑假里教师一般要流动。暑假后，各校教师的任课均有一定变动，安排课务时，学校一般先安排语文、数学、英语等学科。参加科学培训班学习的教师开学后不一定教科学，教科学的教师暑假里不一定参加培训。在后来的科学学科培训，我就选在了每年的9月28日前后，定名为“9.28”科学探究研讨活动。这样，开学一段时间，人员稳定了，科学课教师在实践中遇到的困惑，需要研讨的问题，在培训班里得到专家面对面的指导。我们请省教研室专家和教师做讲座、指导上课，请苏州市的科学学科带头人来扬为大家上示
7、范课，活动效果很好，深受教师欢迎。五、活动要有主动性。教研员要有敏锐的洞察力，及时发现基层教学领域好的活动载体和做法，主动总结，积极推广。扬州市东关小学的“网络背景下的电子化备课”活动很有创意。在长期的教学实践中，教师备课抄教案客观存在，与其这样浪费教师的时间，不如让教师从网络上下载教案，留有时间让教师研究教案，多做课前的准备工作。扬州市东关小学网络下的备课课题研究，提供了一系列的值得借鉴的经验。他们允许教师备课经历这样四个阶段：一是粘贴复制阶段；二是增删修改阶段；三是个性求异阶段。四是同创共享阶段。实践中，全体教师备课的积极性很高，积极投身实践，解放了教师，激活了教学。由以往的应付检查的备课
8、，转变成自身需求的备课；由过去静态封闭的备课，转变成动态开放的备课，备课质量明显提高。我们借鉴东关小学的经验，本着走群众路线的原则，从群众中来到群众中去，在全市推广试验。邀请全市部分骨干教师，每县（市、区）负责一个年级，把小学数学单册和双册的教材都备好电子文本，由市教研室负责发送到教育网上，并下发文件到基层学校，要求教师互动备课。我们还编排相同的课题不同的教案，给教师对比参考。实践一段时间后，我们对基层学校进行课堂教学质量调研，到基层听课，看到教师课堂教学质量明显提高。老师们说，网络备课给他们开了眼界，学到了新的知识，吸收了多方面的经验。网络备课的教案每学期的点击率非常高，第一学期总点击率就超
9、过2万次。我们不断完善，对现有的教案进行深加工,拓宽教学的内容，增强自主性，注意实用性和针对性。一位教师撰写课堂教学要走向优质化的论文，提出课堂教学要不断向优质发展。我及时和这位教师取得联系，并和他共同拟订小学数学课堂教学从有效走向优质的研究课题，被省教研室列为重点立项课题。经过一年的实践研究，我们又提出优质高效“三课堂”：一是有效课堂，二是优质课堂，三是智慧课堂。教师从研究中受到启发，更加积极主动参与教研活动。六、活动要常搞常新。有人说“教研，教研，要站在时代前沿”。这是时代的呼唤，是时代对教研员的期待。我刚做教研员时曾想：我离退休没有多少年了，我能做些什么呢？实践告诉我，教研活动重在一个“
10、动”字，动起来就会有新的发现，动起来就会有新的课题，动起来就会有新的成果。近几年来，我开展的四届综合实践活动成果展，每届内容不同，形式不同，成效不同，不断推进综合实践活动跨上新的台阶。第一次活动我们推出综合实践活动典型学校扬州市跃进桥小学。向与会者介绍学校开展综合实践活动的典型经验，推动面上学校积极开展综合实践活动；第二次活动，邀请了浙江大学教授前来做专题讲座，现场评点我们的综合实践活动课，让大家更加清晰地感受到综合实践活动课的要素和内涵；第三次活动，教学观摩，邀请省教研室综合实践活动专家和老师们现场对话，引导大家进行自我反思与自我提升；第四次活动，是综合实践活动与综合实践活动课题合并进行研究
11、，把课题研讨和观摩活动有机结合起来，加深对综合实践活动课程内涵的深化。我们还注意综合实践活动外部的物质文化建设，如标语、展牌、横幅及活动名称的文化内涵，活动的制度形成，活动的自动化构建，积极探究活动内核的理念层面。随着综合实践活动研究的不断深入，我市不少教师对综合实践活动课程的驾驭能力明显提升。教研活动还为教师搭建平台，让教师有锻炼成长的机会，让教师有成就感。我们的综合实践活动在全国产生了一定的影响。扬州市跃进桥小学三人次参加全国综合实践活动课程赛课，获得三个全国一等奖。（中央教科所、全国活动课程专业委员会，全国教师教育学会各一）全市3人因综合实践活动研究成果显著评为市学科带头人， 2人评为综
12、合实践专业的中学高级教师，多名教师的论文参加全国教育学会综合实践活动论文评选获得一、二等奖。立意高远，活动之树常青。我为特殊教育设计的“金秋凤凰”教学展示研讨活动，连续4年，每次活动都有新创意，新亮点，新进展。凤凰是美好的象征，凤凰桥是扬州聋哑学校校址所在地，“金秋凤凰”给了残疾儿童、教职工无限美好的想象。秋天是丰收的季节，也是新学期引导教师开展教研活动最好的时候。有了这样的文化引领，情感传承，即使我退休了，研究也会延续，我想不会中断吧？江都市“龙川之秋”教学研讨活动，已成为该地区生生不息的教研活动品牌，他们正在一届一届办下去。广陵区的青年教师教学大比武“育花奖”活动，举办了24届，局长换了多任，活动仍在继续。我充分发挥这一活动的优势，给它注入新的活力，新的内函，新的要求，让更多的青年教师展示新的风采。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。“育花奖”活动常育常新，出新招，出新秀，花更艳，人更靓，活力无限。
