信息技术课程整合教学模式.doc

资源描述

《信息技术课程整合教学模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术课程整合教学模式.doc（61页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、全世界的人们在互联网上就无数论题提供了海量信息。在互联网上，用户可以访问到大量信息：大量的信息资源，电子邮件，文件传输，兴趣小组成员，交互式协作，多媒体展示等等。互联上包含多种连接协议。这些协议包括e-mail, FTP, HTTP, Telnet和 Usenet新闻。多数协议都有配套的支持程序，可让用户搜索和存取信息资源。要了解互联网访问协议的背景知识，请参见了解互联网。互联网并不是一个其中所有的资源已经分门别类，且可以从目录中检索的图书馆。事实上，没有人了解互联网上有多少个文件。这个数字至少有数十亿，且正在快速增长。互联网是一个自我发布的媒体。这意味着任何人只要有一些技能，就可

2、以在互联网上的一台主机上发布信息。在你进行研究，寻找站点的时候，重要的是要记住这点。互联网站点的内容可根据创建者的喜好和承诺，随着时间可能会有改变。有些站点介绍专家领域的知识，而有些站点则是业余爱好者的天堂。有些站点也许会每天更新，而有些站点则是老面孔。对于这些资源，要评估所找到的信息的重要性。注意互联网的地址经常会有变化，有的网站会消失掉。不要指望互联网是稳固不变的。在互联网上开展研究的一个最为有效的方法就是使用全球网(WWW)。因为该网络包含了最重要的互联网协议，全球网提供了互联网上的大部分信息。本文主要内容在互联网上如何寻找信息 1、如果有网址，就直接访问该网站 2、浏览 3、探

3、索主题目录 4、使用Web搜索引擎，开展研究 5、探索“深度Web” 6、加入电子邮件讨论组或者USENET新闻组 WEB搜索引擎实战 1、如何形成查询语句 2、进行搜索的11条技巧在互联网上如何寻找信息要在互联网上获得信息有不少基本方法： 1 如果有网址，直接访问该网站 2浏览 3探索一个主题目录 4使用网络搜索引擎进行搜索 5在Web上的数据库中检索信息，即所谓的“深度Web” 6 加入 e-mail讨论组或者 Usenet新闻组下面将详细介绍上面的每一个方法。 1. 如果有网址，就直接访问该网站如果你知道要访问的网站的网址，可以使用 Web浏览器来访问该站点。需要的是在地址窗口输

4、入该URL。URL代表统一资源定位符（ Uniform Resource Locator）。 URL指明了对应的电子文档的互联网地址。互联网上的每个文件，无论其访问协议是什么，都有一个独一无二的URL。 Web浏览器使用 URL来存取主机目录中的文件。该文件随之显示在用户计算机的屏幕上。 URL的格式为 protocol:/host/path/filename 例如： Web中的一个超文本文件 ftp:/ 一个FTP站点中的文件 telnet:/ 一个Telnet连接可以在Web浏览器的地址窗口进行输入上面这些地址。 2. 浏览浏览Web主页可以找到有用的信息，这个方法虽然有趣但不常见。

5、因为链接是由主页的创建者设定的，你不会预先知道这些链接会连接到哪里。质量高的起始页面通常包含高质量的链接。大学图书馆的网站就包含了链接到Web中的好的链接，这是你开始探索的好地方。 3.探索主题目录越来越多的大学，图书馆，公司，机构，甚至志愿者正在创建主题目录，以便对互联网上部分信息进行分类。这些目录按着主题分类，包含着同这些主题相关的互联网资源的链接。Web上的主题目录存储在有重复但各不相同的数据库中。大多数主题目录提供搜索功能，可以让用户根据需要查询数据库。何时使用主题目录？对于一般的，需要探索的论题，以及供用户浏览的论题，主题目录是有用的。有两种基本类型的主题目录：学术和专业目录通

6、常由行业专家创建和维护，以便为研究服务，而商业门户网站中包含的目录通常是为了满足普通大众的需要，且为了吸引用户的访问量。你需要判断有关主题目录是否适合你的需要。位于美国加州大学的INFOMINE，就是一个学术性的主题目录的范例。 Yahoo就是一个最著名的商业门户的例子不同的主题目录在内容选择方面，差别很大。例如著名的Yahoo在添加网页到其数据库中时，对于用户提交的内容并不作仔细审核。因此它不是一个可靠的研究资源，且不应该用作研究。而INFOMINE仅选择对于学术和研究团体有用的资源。需要考虑到你所访问的目录的搜集策略。对于这个问题的一个挑战是：不是所有的目录服务供应者都愿意披露其搜集策

7、略，同样他们也不愿意透露对其网站进行评论的人的身份和资质。不少主题目录包含描述或者评估网站内容的注解的链接。来自知名评论人士的质量好的注解比诸如Yahoo! 这样的由网站创建者写的注解更有价值。某些目录是多年来的人们的智力劳动成果的结晶，了解这一点是有用的。所以，当在Web上开展研究时，查询主题目录是很重要的。建议：如果你打算查找大量的资源，可以试一试图书馆的互联网索引。由美国联邦政府支持的该索引，搜集了大量的加州图书馆的资源，以及对大量论题的网络资源的注解。经过精心的和细致的搜集整理，加上其客观的富有价值的注解，以及层次化的组织，使得该索引成为“知识界的 Yahoo”。 WWW虚

8、拟图书馆是网络上最久远的，也是最令人动心的主题了。其目录包含了单个的主题的集合，其中不少主题是由位于全球的大学来维护的。 INFOMINE 是一个由加州大学维护的大型学术网站目录，该目录可以通过主题，关键字，或者标题来浏览。对于每个列出的网站都有描述。 4. 使用Web搜索引擎，开展研究一个互联网搜索引擎可以让用户输入同论题相关的关键字，查到包含相关信息的网站。有多种支持各种互联网协议的搜索引擎。例如，Archie用于搜索存储在匿名FTP网站中的文件。目前，Web本身已经成为互联网环境的首选，位于Web中的搜索引擎越来越受到欢迎。Web搜索引擎能够提供位于互联网中的大量网站的信息。不少搜索

9、引擎汇集了多种互联网协议的数据库，包括HTTP, FTP和Usenet。它们也能够在Web中深入搜索到多媒体或者其他类型的文件，且可进行单项搜索。虽然Web搜索引擎主要由私营公司开发，但其中的大多数是免费的。一个Web搜索引擎包含三个部分：爬虫：能够从一个链接到另外一个链接，遍历网络，且识别和阅读网页的程序。索引：包含由爬虫搜集的网页的副本的数据库搜索引擎机制：可以让用户查询索引的软件，通常根据相关度返回结果。注意爬虫程序是不加选择地进行遍历的，要知道一些搜集到的资源可能是过时的，不准确或者不完整的。剔除这些不准确的资源，其他的查到的资源当然是有根有据的和有价值的。需要仔细评估所有

10、的搜索结果。大多数搜索引擎使用时，是在搜索项中填写表格，之后请求搜索。该搜索引擎查询其索引，之后生成一个包含你的搜索项的部分或者全部内容的链接资源的页面。这些资源列表的排列通常是有次序的，对于搜索内容的打分比较曾经是个流行的方法，如果你的搜索项在一个文档中（包括在文档的标题中，在文档的开始，在文档的结束位置等）出现的次数越多，那么该文档在就在搜索结果列表中就越处于开始的地位。这类引擎被认为是第一代搜索引擎。在搜索引擎技术中更为复杂的一项技术是根据概念，关键字，网址，链接或者流行度来对搜索结果排序。支持这些功能的搜索引擎被认为是第二代搜索引擎。这些搜索引擎对排序结果进行了改进。这是因为在决

11、定相关度的时候，需要加上人为因素。例如，Google根据链接到其他页面的网页的排序得分对搜索结果进行排序。如果有其他得分高的页面链接到该页面，那么该页面的得分就高。这个策略结合了技术和人为的判断。所有的搜索引擎都有查寻规则。在开始搜索之前，你需要阅读帮助文件，在线教程也可以帮助你学会这些规则。本文的最后列出了一些推荐教程。建议：从Google开始。这是个著名的第二代搜索引擎，其页面的排序是基于热门网页链接到的数量来决定的。包含这些链接的网页越热门，该页面的排列位置越靠前。这些热门网页的排列位置同样也是这样确定的。这里用到的思想是：高质量的网页可以通过另外一个高质量的网页的链接找到。G

12、oogle在市场上大获成功，这就是该排序理念的见证。另外一个有趣的链接排序引擎是Teoma。该搜索工具把搜索结果组成为三个部分：按照得分高低排序的网页列表，专家给出的相关网站的链接，以及基于论题关键字的概念分类。这些分类是动态生成的，可以细化你的搜索结果。排序同Google有些不同，Teoma在搜索论题时，在同一类别中来对网页排序。它们被称为“特定主题的流行度”。如果你的论题不太明确，或者你打算一次用一个搜索语句获得多个搜索引擎的结果，那么Ixquick 是个好去处。该服务同时使用多个搜索工具，并返回剔除了重复页面的搜索结果。这种搜索处理称为元搜索。值得一提的是：Ixquick在源搜索

13、服务中，仅仅返回最靠前的10个相关结果。这就意味着你一次可以使用多个搜索引擎来查询。其他推荐的元搜索引擎包括 Vivisimo和ProFusion。 5. 探索“深度Web” “深度”或者“不可见”Web的概念近来开始浮现，这是指存储在Web数据库中的，但搜索引擎访问不到的内容。换句话说，对于搜索引擎来说是“不可见”的。不同于检索静态页面，爬虫程序无法进入到数据库中检索内容，以往，这些数据库数量少，被称为专门数据库，主题数据库等。在不可见Web中访问信息的最好方法是搜索这些数据库，这些数据库包罗万象，从学术资源到商业信息。近来，动态生成的信息很可能是存储在数据库中，包括新闻，求职信息，飞机航

14、班信息等等。随着通过Web访问的数据库数量的增加，通过数据库来在Web上寻找信息将成为主流。其他未被爬虫搜集的内容包括非文本文件，诸如多媒体文件，图像文件，以及象PDF这样的非标准格式文件。Google对此是个例外，它可以检索到PDF, Word和其他文档。注意：不少搜索引擎网站以及商业门户网站把能够搜索深度Web作为其服务项目之一，这种内容汇集是大势所趋。例如，你可以访问AltaVista，查找新闻，地图，职位信息，拍卖，购物信息等等，所有这些都处于爬虫程序搜索的范围之外，另外一个例子，Google把 PDF和Microsoft Office文件的检索功能集成到其通用搜索服务中。此处列

15、举了一些能够搜索深度Web的网站： The Invisible Web 拥有超过10,000个数据库的目录，可以搜索你所需要的数据库 Invisible- http:/www.invisible- 尤其适合于研究人员，拥有高质量的数据库 Search.Com 来自CNET的数十个基于论题的数据库 6. 加入电子邮件讨论组或者USENET新闻组加入数以千计的电子邮件讨论组或者Usenet新闻组。这些讨论组涵盖了大量论题。你可以提出专业问题且能够得到来自其他人的回答。加入这些组之后，你每天就会收到一份你所感兴趣的论题的新闻简报。在互联网上，这些讨论组提供了一个很好的途径来跟踪你的专业课题。另外，

16、讨论组可以帮助你找到你需要的信息，无论是在线的和离线的。有一些学术机构的电子邮件讨论组，不少论题是关于自然科学的，如果在参与者中找到一些专家是不奇怪的，Usenet新闻组涵盖的论题的范围更广，参与者中有不少专业人士。对于任何论坛中的观点和信息要小心评估。也要注意一小部分电子邮件讨论组也发布到Usenet新闻组。例如，早期音乐电子邮件组EARLYM-L也存在于新闻组 rec.music.early。电子邮件讨论组由软件程序管理，常见的程序有三种：Listserv, Majordomo和Listproc。使用这些程序的命令类似。新闻组列表可以通过新闻阅读程序访问，诸如Netscape Com

17、municator 这样的Web浏览器也包含新闻阅读器。这就可以在图形环境下方便地访问Usenet。有一个很好的，基于Web的目录可以帮助找到电子邮件讨论组和Usenet新闻组，这就是Tilen.et, 网址为： WEB搜索引擎实战如何形成查询语句进行数据库搜索需要进行三个步骤： 1明确你的概念当进行数据库搜索时，你需要把你的论题分解成几个部分，例如，如果你打算寻找美国总统布什和民主党之间的预算协定的信息，这里有三个概念：布什，民主党，预算。 2对于每个概念，列出关键字一旦明确了概念，就需要列出描述每个概念的关键字，一些概念也许只有一个关键字，其他一些概念则可能有若干关键字。例如

18、：布什民主党众议院发言人预算预算协定预算争议预算僵局预算分配根据你的搜索重点，也许有其他的关键字。 3 在你的关键字中明确逻辑关系一旦明确了进行搜索的关键字，就需要建立这些关键字之间的逻辑关系。此处正式的名称是布尔逻辑。布尔逻辑可以通过使用逻辑运算符 AND, OR和 NOT 来明确搜索项之间的关系。搜索语句搜索结果 World War I AND World War II 这两个条件都满足的条件 World War I OR World War II 至少包含其中之一的条件 World War I NOT World War II 包含条件World War I 但不

19、包括World War II的条件一些搜索引擎可以进行布尔搜索，但没有显式用到逻辑运算符。例如，你被要求列出所有搜索条件，并选择搜索所有这些条件。这就表示AND逻辑。指明使用其中的任何一个条件，就表示OR逻辑。大多数搜索引擎使用一种隐含的布尔逻辑，其中用符号或者空格来表逻辑关系。例如， +bears +hibernation 表示 AND逻辑。某些搜索引擎可以使用邻近度运算符。这是一种规定了源文件中单词之间的距离的AND逻辑。例如， AltaVista使用NEAR运算符。考虑如下搜索：布什 NEAR预算。在AltaVista中，这两个单词在源文件中相距不超过10个单词。这就可以帮助你在搜

20、索结果中保证了相关度。大多数Web搜索引擎不能用一个搜索语句处理包含上面步骤2中的所有条件。你可能需要使用不同的组合来修正的你的搜索，直到找到满意的结果。例如，你可以从布什，民主党，预算协定开始，用AND逻辑连接这些条件。看看你的搜索结果，如果找不到，用预算概念中的替换关键字重复上述过程。根据一开始的搜索结果，来看看需要添加哪些新搜索项。要了解更多规范化搜索的信息，请参见互联网上的布尔搜索。进行搜索的11条技巧 1在每个搜索网站上阅读指南，搜索的技巧取决于你使用的搜索引擎。在不同的搜索引擎中有大量选项。 2如果你进行多项条件的搜索，要清楚使用的布尔逻辑类型。例如，关于纬度和温度的关系的

21、搜索在不少Web搜索引擎上可以组合成： +纬度 +温度，采用逻辑AND。 3 采用逻辑OR时，在搜索语句中包含同义词或替代词。 4 检查拼写。 5 如果搜索引擎区分大小写，利用大写的好处。 6 如不满意搜索结果，用替代词语再次搜索。 7 尝试从不同的信息源，进行搜索，以便获得多种结果。信息源包括 Usenet新闻组，互联网FAQ，目录中的评论页面等等。 8 尝试不同的搜索引擎，没有两个搜索引擎在同一索引中检索。 9 尝试可以同时启动多个搜索引擎的搜索引擎。注意你将失去高级查询选项功能，因为不是所有引擎都支持同一种查询格式。 10 如果得到的搜索结果太多，或得到不相关的结果：进行相关领域搜索

22、添加概念单词，一些引擎支持在现有的搜索结果中再次搜索。可以在Hotbot或者 Lycos上试试该功能。使用针对你的论题的单词，除非打算进行领域搜索，避免使用内涵广泛的单词。使用布尔逻辑运算符AND（），连接合适的项，这样每一项都出现在搜索结果中。如果可以的话，使用邻近度运算符寻找文档中靠近的项。Lycos提供了多种搜索项的邻近度选项。如果搜索项是个语句，用引号把它括起来，例如“全球变暖” 使用布尔运算符NOT，剔除不需要的条件。 11如果你得到的结果太少：丢弃不太重要的概念，以便加宽主题内涵。使用更为一般化的词汇。对于单个的概念，使用替代性的项或者拼写，并用布尔逻辑运算符OR连

24、rd网络教学管理平台试用 chunleizhao的博客秀(中山菊城小学) 温岭教师教育网的 Blog！白云区教育网-中小学信息技术雨天的天空龙丽嫦教育网志精彩网址 Flypig 在屋顶唱着你的歌(RSS) Just a sidekick.(RSS) snake home 东行记-海阔天高中关村守望者(RSS) 互联生活每一天 Donews刘韧信海光：感性、破坏性. 反波(RSS) 对牛乱弹琴 | Playin with IT 张锐新闻是一种理想(RSS) 悠游手机视频资源精品站我爱我家博客网江南护花山庄( 娱乐站)(RSS) 牛哄哄的专题网站牛角尖-程天宇的blog(RSS)

25、自由和分享(RSS) 读秀图书搜索|全球最大中文图书搜索引擎超级搜索引擎韩磊Today(RSS)我的其他网站 365key flickr照片网中国日记网博客中国博客动力博阅-一个免费的在线信息服务网站存档 2005年12月(2) 2005年11月(22) 2005年10月(3) 2005年09月(7) 2005年07月(4) 2005年06月(6) 2005年05月(48)最近评论小盟：很感谢你的忠告和提醒。我很想之地依俐和蒙牛，雀巢，这些牌子我们很熟悉就是不知道他们的质量如何。葡萄树：感谢上帝！永生神的儿子！李汉青：写的很好，带给人的感触更深。我也是个爱写作的人，爱感触

26、，爱感动，爱去感动人信息技术教学信息技术教学方面的资源中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲一、编制和使用说明 1本大纲依据中小学教师教育技术能力标准（试行）中对教学人员教育技术能力的要求编制。 2本大纲是教育技术领域的研究成果，注重继承我国优良的传统教学思想，借鉴国外先进的教学理念，参考了国外开发的教育技术标准和我国教育技术组织研制中国教育技术标准的有益经验。 3大纲的编制力求体现素质教育的思想，适应基础教育课程改革的需要，以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导原则，把基于现有教学媒体环境的教学设计作为主要任务，采取模块化设计的方式安排培

27、训内容。在每一模块中，目标和任务是培训的基本要求，教学活动建议和教学活动举例作为对基本要求的解释或补充。 4在大纲指导下开展培训的过程，是教师体验和交流学生学习的过程，是分析、总结、改进教师日常教学的过程。需要处理好在活动中体验与知识之间的关系，理论与实践之间的关系。需要重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，真正使学习过程成为帮助教师利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促使其养成应用技术的习惯。 5大纲规定培训总课时约为50学时。二、培训目标经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下具体要求：

28、（一）知识与能力 1掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。 2了解信息技术与学科教学整合的基本概念。 3掌握教学设计的过程及其关键环节。 4掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。 5学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。（二）过程与方法 1完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。 2掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。 3学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。 4能够使用常用的形成性评价

29、、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。（三）情感与态度1消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。 2形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。 3形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。 4了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。三、培训的成果形式 1每个学员完成的一节课或一个教学单元/主题的教学设计方案（包括：文稿、资源、评价和过程记录等）； 2每个学员学习过程中形成的作业文件夹（包括教学设计、资源收集与加工、反思日志等）； 3每个小组集体研究过程中形成的记录文档（包括讨论记录、小组作

30、品和交流文稿等）；以上成果作为评定教师学习过程的形成性考试成绩的依据。四、培训模块指南模块1 开始培训的准备（4学时）（一）目标 1了解此次培训的主要模块、过程、方法，需要完成的任务及应取得的成果。 2了解教师与学员、学员之间的交流方式，利用技术建立课上和课下的多种交流渠道，体验正确交流方式的重要性，为后续模块的学习做好准备。 3掌握教育技术的基本概念、意义及作用。 4形成学习小组，在小组活动中体验协作学习的过程；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。（二）任务 1互相认识，形成融洽的师生、生生关系； 2介绍培训模块、方式和最终学员需要提交的成果的形式； 3检查和准

31、备每个人的软硬件设备； 4建立个人文件夹。（三）教学活动建议 1本模块对于保障整个培训课程的顺利实施具有导向性作用，要注意观察学员，引导他们从心理、方法和技术上做好各种准备。 2组织学员相互认识，让学员尝试利用技术进行课堂和课外的交流，体验各种交流方式的不同。 3要努力使学员理解培训的方式、成果要求、评价形式等，并达成共识。个别学员的困惑或不同见解可以在全班范围内适当组织讨论，重在参与和体验，不要简单地给出结论。 4要充分利用学员已有经验，重视学员独特体验，使学员形成自己的观点。（四）教学活动举例 1师生互动1（相互介绍讨论）（1）培训教师与受训学员的自我介绍与相互认识。（2）了解培训

32、的方式及主要内容模块，了解培训的评价方法。（3）了解利用技术手段进行交流的重要性及方式。 2师生互动2（案例观摩阅读讲解讨论）（1）案例观摩。（2）介绍教育技术的基本概念、意义及作用。（3）进一步了解新课程标准所采用的教育观及学生发展观对教育技术运用的影响。 3自主活动1（操作思考）（1）检查培训中用到的相关软硬件。（2）建立作业文件夹，检查作品档案袋。（3）建立自己的电子邮箱，留存教师、学员的电子邮箱地址，尝试与教师及学员进行交流。（4）思考自己的选题，用电子文档记录下来，存入自己的作业文件夹（作品档案袋）中。 4小组活动（共享讨论）（1）形成学习小组，为小组命名，组织组内

33、交流、共享、互帮互助。（2）在小组内介绍自己的选题意向，并征询小组成员的意见，记录小组成员对自己选题的建议。（3）完成此次小组活动记录文档。 5自主活动2（评价反思）（1）参考提供的小组活动评价模板、小组活动中的个人行为评价模板，评价此次培训中的小组活动及个人活动。（2）反思本模块的培训，填写培训日志。模块2 编写教学设计方案（4学时）（一）目标 1掌握教学设计的定义及其作用。 2掌握教学设计方法的一般过程及关键环节。 3运用教学设计方法初步完成一份教学设计方案。（二）任务 1反思自己以前的教学设计实践。 2观摩所提供的教学设计方案，结合教学设计方法分析其优缺点。 3参照本模块中提

34、供的教学设计方案模板完成所选内容的教学设计方案。（三）教学活动建议 1本模块强调案例研讨对学员教学设计实践的启发效果，通过案例的比较分析，理解学习教学设计的作用以及学习理论、教学理论对教学设计方法和实践的指导作用，不要纠缠概念。 2重视学员对自己经验的反思，鼓励学员以开放的心态与同学分享自己的经验和感受，通过正反案例，使学员在处理已有经验和新知识、自己的理解和他人的经验等交织的过程中，加深对教学设计方法的理解。 3重视对各种教学策略的体验。在体验中，帮助学员理解和掌握各种教学策略的概念和方法。 4为学员提供教学设计实践的便利条件，包括评价的参考标准以及活动过程模板，但要引导学员突破模板的束缚

35、，鼓励创造性地运用过程模板。（四）教学活动举例 1师生互动（阅读讲解讨论）（1）教学设计的定义及其作用。（2）观摩教学设计案例。（3）教学设计方法的一般过程。（4）教学设计方法的关键环节。 2自主活动1 （1）反思自己以前的教学设计实践，填写反思记录文档。（2）分析教学设计案例的优缺点，填写案例分析表。（3）阅读本模块中提供的教学设计方案模板，选择适用于自己选题的模板。（4）基于教学设计方案模板，初步完成选题的教学设计方案。 3小组活动（1）在小组内共享反思记录表，讨论后概括教学设计方法的特点及注意事项，形成一份小组作品。（2）参考本模块提供的小组作品评价模板，评价小组作品

36、。（3）在小组内介绍各自的教学设计方案，征询小组成员的意见，记录小组成员对自己选题的建议。 4自主活动2 （1）基于小组成员的反馈意见、参考教学设计方法的特点及注意事项，思考并修改自己的教学设计方案。（2）将修改后的教学设计方案保存在自己的作业文件夹中。（3）反思此次培训活动，填写培训日志。模块3 教学媒体的选择（4学时）（一）目标 1掌握各类教学媒体在学科教学中运用的特点。 2结合案例了解各类媒体对教师教学和学生学习的支持作用。 3分析演示型教学媒体的特点，选择所用的教学媒体并分析其运用形式。（二）任务 1概括出各类教学媒体在本学科教学中运用的特点。 2观摩所提供的教学案例，分析案

37、例中各类媒体对教师教学和学生学习的支持方式。 3用文字编辑软件中的表格或电子表格软件列出所选择的演示型教学媒体，并分析其运用形式。（三）教学活动建议 1本模块旨在建立技术是帮助学与教的工具的正确媒体观，强调不同媒体的不同教学特性和使用范围，要发挥媒体的综合优势，强调合理运用，不盲目追求技术的先进性。 2要强调动手实践，要求学员在操作体验的过程中，结合教学的实际情况总结教学媒体的应用特点及其对教学的支持方式。 3通过对正反案例的对比分析，使学员从不同角度理解媒体的运用特性，在案例分析的过程中掌握媒体选择的原则。 4要鼓励学员根据自己所概括的媒体选择原则，对自己和小组成员所制订的媒体应用表进行评

38、价、讨论，以增强他们的反思能力和分享意识。（四）教学活动举例 1师生互动（阅读案例观摩讲解讨论）（1）各类教学媒体的特点。（2）案例观摩，掌握分析案例中媒体对教/学的支持作用的方法。 2自主活动1 （1）基于以上学习，概括出各类教学媒体在本学科教学中的运用形式及特点，对在教学中所能用到的媒体加以标注，填写媒体在学科教学中的运用记录表。（2）观摩学科案例，分析案例中媒体对教师教学和学生学习的支持方式，填写媒体运用分析表。 3小组活动（1）在小组内共享自主活动中的第一项，讨论后概括出媒体在本学科教学中的运用方式及特点，形成一份小组作品。（2）在小组内共享媒体在学科中的运用记录表，讨论后

39、概括出媒体在本学科教学中的运用方式及特点，形成一份小组作品。（3）在小组内共享媒体运用分析表，讨论并形成一份小组作品。（4）与小组成员讨论，如何在自己的选题中运用演示型教学媒体。 4自主活动2 （1）基于以上的活动，用文字编辑软件中的表格或电子表格软件，列出在自己的教学设计中所选择的演示型教学媒体及其运用的方式，将此表格添加到上一模块完成的教学设计方案中，并将修改后的文档保存在自己的作业文件夹中。（2）将小组活动中形成的两份小组作品整理成电子文档，保存在自己的作业文件夹中。（3）反思此次培训活动，填写培训日志。模块4 教学资源的收集与整合（一）（2学时）（一）目标 1了解教学/学习资

40、源在教育中的地位与作用。 2掌握常见教育资源的类型及运用策略，掌握选择教学资源的基本原则和实施策略。 3了解资源与媒体的联系与区别。（二）任务 1列出能为本学科教学所用的资源类型、工具及其运用策略。 2基于自己的教学设计或选题，选择所要使用的各类资源。（三）教学活动建议 1注重使学员形成正确的资源观。要明确教学资源不仅要支持教，更重要的是支持学；要注重多种教学资源的运用，既要重视数字化教学资源的建设，也要重视其他渠道的资源利用。 2重视正反案例的对比分析，注意既要采用同一学科不同应用形态的教学资源运用案例，也要采用同一应用形态的教学资源在不同学科、不同教学内容的案例，使学员多角度、多层次理

41、解教学资源的运用特性和应用原则。 3要鼓励学员根据自己所概括的教学资源应用原则及其注意事项，对自己和小组成员所制定的教学资源应用表进行评价、讨论，以增强他们的应用反思能力和分享意识。（四）教学活动举例 1师生互动1（思考讨论）（1）有哪些形式的资源可为教育教学所用。（2）不同类型资源的作用有什么不同，如何才能综合其优势。 2师生互动2（思考阅读讲解讨论）（1）教学资源应用于教学过程的优秀案例观摩。（2）教学/学习资源在教育中的地位与作用。（3）常见教育资源的类型与运用策略。（4）选择教学资源的基本原则和实施策略。 3自主活动1 （1）列出在你所教学科中所用资源的类型、工具。（2

42、）列出你在运用各类资源、工具时的策略。（3）列出资源在运用过程中要注意的问题。 4小组活动（1）在小组内共享上述三项内容，讨论后形成一份小组学习作品，并在全班内共享。（2）参考本模块提供的作品评价模板与小组活动评价模板，评价小组作品。 5自主活动2 （1）基于以上的小组活动，思考在选题规定的教学活动中所要使用的资源与媒体，用文字编辑软件中的表格或电子表格软件列出并说明运用的形式，将文档保存在自己的作业文件夹中。（2）反思此次培训活动，填写培训日志。模块5 教学资源的收集与整合（二）信息技术技能（8学时）（一）目标 1掌握收集教学资源的方法。 2能够对收集的文本、图片、声音、动画等资源素材

43、进行简单的加工与处理。（二）任务 1运用收集资源的方法，基于自己的教学设计，选择、收集所要使用的各类资源。 2运用文字处理工具对收集的文本资源素材进行简单的加工处理。 3运用图片处理工具对收集的图片资源进行截取和改变大小、亮度等简单的加工处理。 4运用音频处理工具对收集的声音资源进行截取、增补、去噪音等简单的加工处理。 5运用网络下载工具将动画下载到本地机，并插到自己的文本中。（三）教学活动建议 1增强学员积累资源的意识和能力，引导学员注重平时资源的积累，包括收藏优秀网址、素材库以及平时浏览网页时收集一些好的素材，分类存放以备教学之用。 2注意分享中小学教师已有收集资源的体验，使学员从中掌握资源收集的小技巧，提高资源检索、下载的效率。 3通过案例使学员理解不同格式素材的质量和教学特征，掌握基本的分辨能力和恰当选取素材的能力。 4突出素材处理工具常用、实用的使用功能，注意不同学科的不同需求。既要教会学员掌握一些基本的工具、使用技巧，更要重视引导学员学会运用软件工具的帮助功能，学会上网搜索常用软件工具等，力求知识迁移和自我提高。 5鼓励学员根据自己所概括的教学资源的应用特性，对自己和小组成员所收集的教学资源进行评价、讨论，以增强他们的反思能力和分享意识。（四）教学活动举例 1师生互动1（思考讨论）（1）在日常教学中有哪些

展开阅读全文