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1、热爱反思创新发展 初中优秀教师事迹材料：记市中区丁路中学教师李红说起优秀教师，总让人想起呕心沥血、抛家舍业这些词，总让人想起那些不顾病体给学生上课、为学生补课的人。也许本文的主人公并不是这样的教师。但是，在学生眼里，她是一名优秀教师，因为她谆谆善诱、和蔼可亲，课上得好，学生学得快、学得轻松；在同事眼里，她是一名优秀教师，因为她的课堂教学新颖高效，教学成绩好，每次学生评教都名列第一；在领导眼里，她是一名优秀教师，因为她勇于探索，敢于创新，具有自己的教学风格，为学校赢得了荣誉。她，就是市中区丁路中学年轻的英语女教师李红。热爱：初为人师的强大动力1996年8月，毕业于山东轻工业学院经贸英语专业的李红
2、被分配到丁路中学。自此，她踏上了杏坛之路。初为人师，李红就深深地爱上了教育，爱上了学生。她喜欢课堂上知识传递中的快乐，喜欢学生在弄明白问题后的雀跃。因为热爱，她不敢放松自己，惟恐辜负了学生，辜负了教育。为此，她从严从高要求自己，努力提高自己，一边教一边学，注意向有经验的老教师学习、请教，深钻大纲、细研教材、精心备课、认真上课、细心批改、及时反馈，用自己的实际行动述说着对教育、对学生的热爱。有人告诉她：“只要成绩好，别的都无所谓。”但她认为，热爱学生，不仅要使学生有一个好成绩，还要关心学生的一点一滴。班里的学生谁有了头疼感冒，李红一定嘘寒问暖、送医买药；谁学习退步了，准帮他找原因、找方法、订计划
3、，鼓励他继续努力。李红不放过学生的哪怕微不足道的缺点和不足，帮他们分析其优势和短处，帮他们树立前进的信心和勇气。学生喜欢她，喜欢听她的英语课，惟恐自己让朱老师失望，学习英语的劲头大大提高。李红的心血没有白费，热爱和努力换来的是优异的成绩。初出茅庐的她三年中每一次期末考试成绩均是年级第一名，区统一抽测时成绩居全区第一名。1997年9月她被市中区委、区政府授予“优秀教师”称号；1999年9月荣获临沂市教学优秀奖。反思：教学仅有热情是不够的几年的教学实践，李红尽管感受到了教学的魅力，但也对教学本身产生了一些困惑：有时候，费尽心血备课,上起课来学生却不喜欢，课堂效率不高；有时候对学生关心倍至，却仍然鼓
4、不起学生学习的信心；有的学生成绩很好，对学习的兴趣却渐渐淡薄她慢慢意识到，教学仅有热情是不够的，还有更多的东西值得自己去思考、去探索。怎样的教学才是最适合学生发展的教学？教学与教材之间究竟是什么关系？教学应该教给学生什么？在教学中，学生处于何种位置？学生喜欢什么样的课堂？这些成了她一直思索的问题。她意识到，要解决这些问题，教师只有具备渊博的知识、精湛的技能、深邃的思想，才能满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教起课来才能高瞻远瞩、游刃有余。为此，她广泛阅读教育教学书籍，不断探求教育教学规律，从国内外的著名教学方法中汲取营养，努力用最新的教育理论来指导自己的教学。苏霍姆林斯基的给教师的建议翻看了
5、很多遍，洋思教学思想揣摩了多少次；从尝试教学、情景教学、反思性教学、集中式教学中汲取精华，在杜威、陶行知等人的教育思想中寻求支持和帮助。李红就这样努力充实、完善着自己，自己的课堂教学技能逐渐成熟起来。2001年荣获全国英语教师技能大赛临沂赛区一等奖；在1998年市中区学洋思教学研讨会上，李红执讲了一节公开课；2000年5月李红再次执讲区公开课。这些事实表明李红得到了各级领导和老师们的认可，正慢慢成长为一位学有所成、教有其法的英语教学骨干。创新：单元优化，整体发展一个有个性、有思想的老师不能满足于自己的成就。李红感到，现代英语教学尽管发展较快，但随着新课改的不断深入，自己的教学思想、教学方法也要
6、不断进步才行。在对国内的英语教学理论作了广泛学习之后，在借鉴张思中教学法、“四位一体”教学法的基础上，她确定了英语单元整体教学的研究思路，寻求新课程理念与个人实践融合中的突破。经过一年多的教学探索和实践，李红初步形成了以课堂为核心、把英语教材内容和教学目的、学生成长三者有机融为一体的英语单元整体教学思想。她认为，教材内容和教学目的是一个整体，教材教学是一个整体，学生的发展也是一个整体，三者仍是一个统一的整体。单元整体教学实验旨在适应新教材的编排体系和教学理念，整体把握教材中的每一个单元，统筹安排整个单元的教学内容，正确把握单元内容各课之间的联系，科学分解单元内的教学重点和教学难点，突出单元内各
7、课时的特点，形成以“听、说、读、写”为各自侧重点的不同类型的课堂教学形式，给学生一种全新的知识学习和能力培养方式。教学过程不再是知识传递的工具，而是师生双方共同探索新知的发展过程。教学要站在学生生命发展的高度，给学生个性发展、自主学习的空间和机会，为学生创造一条宽松、民主、和谐的成长氛围。课堂教学以任务型教学为核心，把知识传递与能力培养、人格养成相结合，突出师生双边的活动参与、情景体验、互动合作、交流深化，使学生的学习变得快乐、高效、成功，才能真正促进学生的整体发展。单元整体教学在实践中也取得了令人满意的结果，教学成绩稳步上升，学生的英语自学能力和语言表达能力有显著提高，多数同学已养成良好的英
8、语学习习惯。2003年3月，市中区初中英语单元整体教学推广研讨会在丁路中学举行，来自市中区各校的英语骨干教师、教研组长、备课组长、初二英语教师八十多人参加了会议。会上，李红连续执讲了三节不同课型的新授公开课，充分展示了英语单元整体教学的研究成果，使与会领导和老师耳目一新。课后，朱老师向教师们介绍了自己的课题研究和教学实践情况，阐述了自己的教育理念，详细解释了以“单元优化，整体发展”为核心思想的单元整体教学思想，并对与会教师的问题作了现场解答。市中区教研室英语教研员张福成老师给予了高度评价，认为朱老师的教学思想和实践方法非常先进，单元整体教学符合现代教育理念，充分考虑了学生的整体发展，适应了新课
9、改形势，高效、实用。2003年4月，中央电视台第十套“希望英语杂志”栏目以乡村中学的英语课为题分两期对李红的课堂教学作了专题报道，在全国引起了强烈反响。据该栏目反馈说，节目播出后，观众好评如潮，普遍反映李红的教学理念新，方法灵活，课堂上涌现出很强的生命活力。该栏目采访组组长刘文辉编导在采访时说，朱老师的课上得很有激情、很有方法，与北京等大城市的一些优秀的英语教师相比也毫不逊色。发展：关注学生的健康成长一个优秀的教师，关心的不仅仅是自己的教学，更关注的是学生的健康成长。李红亦是如此。李红认为，教育是全人的教育，要成才先成人。教师不仅要关注学生的智慧发展，还要关注其人生观、价值观、理想、情操等品质
10、的养成。在教育过程中，教师要注意学生的心理变化，重视他们的情感、道德体验，让他们感受到这些品质是他们成长的必然需要，把他们培养成为真正意义上的健康人。无论是作为英语教师，还是作为一名班主任，李红时刻都把学生的成长放在重要的位置。在她眼里，孩子是一块明亮的镜子，有时污染了灰尘，教师应该把它们擦拭干净。她对班里的学生了如指掌，谁的优点是什么，谁的缺点是什么，谁有什么爱好，谁偏科，都如数家珍。她总是注意寻找契机，对那些有不良倾向的学生进行教育、启迪，使他们迷途知返；她总是能敏感地察觉到有哪些学生心理出现疑难，又总是能及时引导他们解决。班级工作中，李红提倡把班级变成学生锻炼自己和成长的空间。她在班级内
11、推行自主管理体制，使学生全员、全程参与班级管理，把每个学生的责任心和积极性都调动起来，让每一个学生都成为班级的主人。学生们在班级内各有其责，各尽其责，每一个人都是独挡一面的小老师、大班长。班风和学生的精神面貌蒸蒸日上，营造了一个和谐、健康的育人氛围。李红认为，教育能给予学生智慧，更应给予学生一份成长的健康。正是基于这样的理念，她的班级及学生管理才取得了优异的成绩。2002年12月，李红的教育案例写好自己的心灵日记在中国教育资讯报（中国教师报前身）上发表；对班级管理的研究心得让班级成为学生智慧和生命飞翔的天空在中小学生心理健康2003年第3期上发表，这标志着李红的学生管理已达到较高水平。踏上讲台7年来，李红以其不懈的努力赢得了社会和各级领导的诸多认可。7年中，她两次被评为市中区优秀教师，两次荣获临沂市教学优秀奖，连续两届被评为市中区骨干教师；其间多次被评为丁路镇优秀教师、优秀班主任。面对各种荣誉和赞扬，李红依然那么平静，那么执着。她深知：面对未来，自己仍需超越自我，需要更多的东西来充实自己；尽管自己的教学研究取得了一些成绩，但英语单元整体教学的理论构架仍需完善，教学实践仍然需要继续探索
