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1、 学 生 类 型 分 析一、 瘸腿偏科型该学生类型表现特点：1. 重视对某些学科的学习，不重视甚至放弃某些学科（某一学科）学习的现象。2. 重理轻文或重文轻理。3. 从小学开始或从某一个学期开始就对某些学科抵触。解决办法：1. 给孩子方法提高孩子的应对弱势的能力。建议学生：A 学习是贵在坚持，调整学习时间在保证强科优势的前提下可少花一点时间，而对弱项课程多花一点时间。保证弱项课程的基础题多得分，再争取中档得分题，高难度题学会放弃，这样弱项课程的成绩上升空间就大了。B 学习要以点到面，大处着眼，小处着手，每次做练习卷时，做错的题目找到原因后及时纠正，下一次碰到类似的题目时不再犯错。2.给孩子信心
2、，博得学生的好感和信任告诉学生从现在起做还来得及，千万不要自暴自弃，每次练习增加一道题的准确率，一题一题的积累，坚持到（中/高）考那一天，就一定会有收获的，要相信自己。3.从宏观上给孩子讲述学好各科的必要性，端正学生的学习态度，在家长面前拿到孩子承诺。告诉学生学校的课程是考虑到学生身心发展的特点、教育教学规律和德、智、体全面发展的需要而设置的，设置课程所含知识对每个学生来说，都是应该掌握的最基础、最必要的知识，是一个人全面发展，成为合格人才所需要的基础知识，任课教师也是根据教学大纲要求来传授知识的，只有学好各门课程知识，才会成为对社会有用的人。鼓励学生要做一个勇于挑战自己，面对困难的人。给孩子
3、新的目标，在家长面前鼓励孩子做出决定。二、 贪玩厌学型（重度）表现特征：1.逃科、逃学2.网络成瘾3.学习压力导致学习障碍症4.身体出现问题，甚至自杀的倾向（轻度）表现特征：1.学习上没有自信，学习被动2.上课效率低，注意力不集中3.与家长沟通差，性格逆反4.讨厌任课老师，表面应付，师生关系差解决办法1. 给孩子控诉家长的机会，用同情心打动学生用活泼的方式让孩子放松，可以先以学生的学校生活和感兴趣的事物为切入点。引导孩子说出自己的心里话，用温柔、理解的目光注视孩子的眼睛，可站在孩子的角度去倾听，用理解的话语做适当的回应。如“恩！老师能够理解你的心情！”“如果我是你，我可能也会”2.转变学生观念
4、，淡化“苦味用另一种层面告诉学生学习本身的确是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错，但并不是鼓励常做苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。淡化孩子对过重的课业负担。引导学生将学习当成自己自我实现、自我价值的实现、战胜自己的过程。将学生对学习的注意力转移到对自己自身缺点的克服。鼓励孩子，并对学生说自己会站在他的这一边。并会随时督促和鼓励他。3.为学生编梦，用成功案例来为学生树立学习信心成功可起到正强化作用，给同学描述通过自己的努力所呈现愉快的学习的美景，通过为孩子编梦，推动学生积极主动地学习，再辅以类似的成功案例，给孩子信心。4. 对家长提出改进教育方式的建议，树立专家的形象跟家长单独沟
5、通，站在学生的角度，给家长以合理的建议，语气柔和，坚定并用略微专业又易懂的措词突出解决问题的结果，和希望家长配合的结论。如“您孩子在这个长期的复杂的成长过程中，需要您、我这样的成人的正确的引导和同情心的理解，也需要您与他之间的有效沟通，所以您可以多关心他的生活和学习，有时不应总是关心他在学习上的问题，也应重视孩子的其他方面，如他的好朋友都有谁，邀请他的好朋友上家里来坐客，来获得孩子对您的信任。”三、 苦学无效型表现特征：1.学习态度良好，听话2. 上课能听懂，作业会做，但一考试就差3.学习效率低，学习方法需要改进解决办法：1.帮助学生分析学习习惯上的问题，帮助学生自我认知，通过询问的方式帮助孩
6、子自醒：如可询问孩子：A是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少作业内容。B学习是否常常没有固定的时间安排。C是否常拖时间以至于作业都无法按时完成。D学习计划是否从来都只能在开头几天有效。E是否从未有意识地强化自己的学习行为。F是否经常采用题海战来提高解题能力。G是否经常采用机械记忆。H是否从不向老师请教问题。2.帮助学生改变学习方法，介绍本中心的教学方法3.激发学习动力，为学生重新树立学习目标，提供成功案例，给孩子建立信心。四、 全优冲刺型表现特征：各门成绩都很优秀的孩子在心理上往往都会出现过度自信或自傲，作为老师应该给孩子以合理的建议，帮助孩子建立抗挫能力。在日常教学过程中，适当增加考题难度，用来提高孩子的应试水平。
