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1、环境教育在地理教学中的重要性 环境科学包括两大内容，三废的治理和自然生态环境的保护。 学校的根本任务是为社会主义现代化建设培养和输送有理想、有道德、有文化的各种人才，思想教育和品德教育在人才成长过程中具有决定性作用。由于地理学科是跨自然和人文两大领域，综合性很强，蕴育在地理教学内容中的思想教育因素极为丰富，向思想教育中的环境教育尤为重要教育学生正确认识人类发展与地理环境的关系，以及人地关系协调的途径，在现行高中地理教材中在相关课程中已成为其指导思想。因此，如何在中学地理教学过程中渗透环境教育，已成为教师和学校及社会刻不容缓的任务。在各个学科渗透的有关环境教育，地理这门学科与环境教育的关系可以是
2、最为密切的。在环境科学的两大内容中，对自然生态环境的保护则是地理学的最重要的内容，正因为要突出其重要性，所以在现行的地理教材中，有关环境教育的素材就显得丰富多彩了。并且也用了大量篇幅阐述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用，环境问题的现状，成因与解决措施。从而揭示人地互动关系发展过程中的要吸取的经验和教训。达到警示后人的作用。 自然资源不是取之不尽，用之不竭的，这在教材中已经阐述的非常清楚明了的在高中必修教材(下册)中，有关环境与人类的关系问题中讲到一点，环境对废弃物的容纳能力是有限的，在人类与环境的关系模式图中， 已告知我们：人类对资源的过度的无节制的开采，对环境的任意污染和破坏，当环
3、境的自净能力达到饱和时，人类的活动对其造成的破坏反作用于人类来说那就是必将受到自然的惩罚，通过一系列的阐述与分析，从而使学生明确人对自然环境的责任与义务，树立起“保护环境 人人有责”的道德观念，当学生先只有这种环境道德观念以后，才有可能具有环保意识，才有可能将其思想付诸于实际行动。 那么作为地理教师，该如何在教学过程中，将环境教育这一思想与教材中的环境教育素材内容，有机结合，充分渗透到讲义中去呢?这实际上就是要求地理教师在教育教学过程中如何把握环境教育素材，如何确定教育教学的方向问题。待添加的隐藏文字内容2 我认为可以从以下四个方面来着手实施： 一、阐述。教材中新提到的环境问题可以始终是贯穿教
4、材始末的。如温室效应，森林面积锐减(热带雨林的破坏)土培的破坏(水土流失、土培盐碱化、耕地面积减少等)城市化问题等则是教材中重点提及到的，而实际上也是当今全球最突出的环境问题，如何阐明环境问题对人类生存和发展的威胁，则是教师在教的过程中必须要让学生认识到环境问题的严重性和人类赖以生存的环境所产生的危机感。使学生在学的过程中能在心理产生强烈的师生共鸣，从而在思想和意识中产生保护和治理环境的紧迫感，进一步指导学生正确认识和对待这些严重的环境问题，树立正确的环境意识和环境道德。 二、分析。环境问题在当今的发展变化非常迅速现实生活中有关环境问题的信息则是随手可得，互联网、报刊杂志、电视新闻、科普知识节
5、目等教师可通过这些媒介加强环境信息的收集，同时教会学生如何寻找并利用现实生活中的环境信息来学习和探索。如中国西北内陆的“月亮湖”面积不断缩小，青油湖中的鸟岛变半岛(与湖岸陆地相接)，流油的“北大荒”在流泪等这些都是因环境破坏造成环境问题的典型例子。因此，教师在教的过程中就可以充分利用身边这些生动的实例，对学生详尽地分析环境问题产生的根源，从而便学生认识到环境问题产生的根源所在，对不同的环境问题进行具体的分析，是使学生感到问题的严重性，二是能使学生对具体环境问题提出自己的建议和解决措施。 三、体验。只有在环境感受中获得亲身体验，才能保证环境意识和素质培养的落实。学生和现实生活中亲身可以体验的环境
6、问题也是比较多的，如城市学生可以体验到的白色污染：塑料袋、塑料薄膜、农用地膜、快餐盒、饮料瓶、包装填充物等都是人们随意抛弃的。被大量散落在环境中，极大地影响了环境质量，破坏了景观环境。再比如“噪音污染”：在城市中，交通噪音是最严重最广泛存在的一种，居住在交通干线的附近的学生，则是日常与噪音为伴。上学和放学途中，忍受着各种各样比如行车、刹车、喇叭等交通噪音和喧闹，广告音乐等其他噪音及空气污染，通过这些亲身体验，开展形式多样的课外活动，对周边环境污染的进行具体调查，鼓励学生积极参与当地经济建设中遇到的环境问题，提出具体的环境保护措施，使学生对环境污染的危害和处理有理性见解，利用剪报、班会等多种方式加强环境教育。 四、培养。教师在对学生加强环境教育的同时，更要注意行为习惯的养成教育，要求学生从本身做起，从小事做起，从现在做起，如纸屑进筐、出门关灯、随手关水、不随地吐痰等养成良好的环境行为。“教育要从娃娃抓起”“行为习惯从小培养”，只有整个国民素质提高了，环境问题才能得到切实有效的解决，人类才能够沿着可持续发展的战略目标生存下去。
