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1、激发学习兴趣，提高课堂效率谈谈地理教学的几点体会摘要： 中学地理教学必须创新，创新的起点就是要不断激发学习兴趣，以趣激趣，以趣激疑，以趣引思，活跃课堂，教学效果才会大大提高，我们必须多角度的激发、提高学习兴趣。关键词：花色品种； 游戏型课堂； 实践探索； 风趣语言兴趣是最好的老师。学生智能的发展与提高，直接受学习兴趣的制约，地理作为一门自然科学和社会科学的综合体，内容多而繁杂，枯燥乏味，学生普遍感到难学、不愿学，在这种情况下，如果我们教师能不断创新教学理念，运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生将会积极主动的投入到轻松愉悦的课堂氛
2、围，教学效果大为提高。那么怎样才能在地理课堂上不断激发学生的学习兴趣呢？现就我这几年的教学实践来谈一点体会： 一、 改变落后的授课模式，增加“花色品种”突出学生的主体地位。落后的授课模式主要表现为“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生的主体作用，严重束缚了学生的思维能力发展，我们在教学的过程中，不妨增加一些 “花色品种”来加以改进。（一） 开展“小演讲”、“小辩论”即每个学生准备某方面的地理知识，如“世界之最”、“中国之最”、“我最喜欢的地方”等等，在每堂课前轮流主持23分钟的“听我说”节目，要求资料正确、论述有理。由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，能拓宽同学们的视野，就容易使学生产生成
3、就感，学习地理的积极性自然会得到提高。具有争议性的问题，如“人口增长快好还是慢好？”将男女生分成正反方，展开辩论，最终得出“人口增长过快过慢都不行，必须与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。”在辩论中拓展思维，调动积极性。（二） 游戏进入课堂。游戏活动很容易吸引学生的兴趣，如果在一些地理课堂中适当增加一些游戏活动将会大大提高学生学习地理的积极性，如讲中国的行政区划时，通过拼图游戏，在拼图竞赛活动中促使学生迅速掌握各省级行政区的名称、简称、行政中心；又如在旅游资源教学中，由学生扮演导游在课堂上引导同学“周游”全国、世界；在讲“环境与人类的协调统一”时，由学生担任“环保局长”答记者问；学习欧洲西
4、部的旅游业时，学生分组设计旅游线路，并担任“导游”进行解说，然后学生评价谁是“最佳导游”。让学生在这一系列愉悦的游戏中，轻松掌握地理知识，既锻炼了学生的创新能力，又不乏情感教学的注入。（三）“授之以渔”，“小老师”上讲台。当学生在学习地理有了一定的基础之后，鼓励学生上台讲课。如教学区域地理东南亚、南亚、欧洲西部等等，学生知道学习区域地理可以从地理位置、地形、气候、资源等，小组分门别类之后，推举“小老师”上台教学，教师适当补充。学生有新鲜感，强烈的表现欲后是积极主动的学习，兴致盎然的操练。（四）实践探究，课堂延伸。地理知识是自然与社会的有机结合，地理课只有回归自然、走向社会，才会使学生产生持久的
5、兴趣，如讲“天气预报”可在气象台上让学生实地观察天气预报的制作，然后轮流上台进行天气预报；学习地图知识时，可带学生走出教室画“学校平面图”，通过小组分工讨论：怎样画怎样量谁量，这样比例尺的选择、方向的辨别、图例的设计这些复杂的知识，迎刃而解了。学生在开放的教学中，掌握了重点、突破了难点，在实践中锻炼了能力。二、 提高教学语言应用能力。知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，苏霍姆林斯基说过“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”地理作为综合学科，知识跨度大，更需要具备较高的语言素质和修养。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言
6、，达到事半功倍的效果。我们可以从以下几方面来美化我们的教学语言：（一） 故事激疑 故事能创造悬念，能牢牢抓住学生的注意力，如讲季风气候前，我先引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道“万事俱备，只欠东风”呢？悬念一出，学生为之一振，接着讨论开来，学习兴趣调动起来了。（二） 巧用谚语、诗歌 诗歌、民谣朗朗上口，应用得法可使学生如临其境，创设诗情画意般的教学环境。如：讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候昼夜温差大的特征，既形象又逼真，富有感染力。“黄河之水天上来，奔流到海不复还，流经九省五千五，第二长河美名传。”黄河的概况巧盘托出。在教学中，
7、不时的插上一些诗歌、谚语，让学生从美中激发求知欲，激发学习的兴趣。（三） 巧用成语、谜语、歌曲 待添加的隐藏文字内容2如用成语“沧海桑田”来描述地壳的运动；用“斗转星移”形容地球的运动；“百川归海”形容海陆循环。此外，我们可以用谜语“银河渡口”、“船出长江口”、“碧波万倾”等等来猜测中国的行政区名称；用歌曲黄河大合唱、长江之歌来体味我们的母亲河、长江的伟大等等，采用特殊的语言，寓乐于教，融入课堂，促进学生兴趣的发展，还能让学生对所学地理知识加深印象。当然，趣味语言必须巧妙，适可而止。三、 采用现代化的多媒体教学手段。多媒体技术是社会科技发展的产物，多媒体教学已经成了现代教学的一个重要辅助工具，
8、因为：（一）、现代化的多媒体教学形象、直观，它可以创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。如介绍长江时，先播放长江的一段影视片段，伴随悦耳的长江之歌，美丽的画面，优美动听的解说，学生有如亲临其境，一方面给学生美的享受，另一方面让学生掌握了长江的基本概况。欧洲西部将优美的风光连贯，配上西班牙斗牛士、蓝色多瑙河，让学生领略西欧各国的旅游资源，培养学生的美感。（二）运用多媒体技术，还能突出重点，淡化难点，提高课堂教学的效率。又如讲长江的洪水时，用动画闪烁洪水的三个来源：宜昌以上的干支流、南面的洞庭湖、鄱阳湖水系，北面的汉江等等，一个复杂的问题一“闪”
9、而“明”。讲水土流失时，通过插入一些黄土高原水土流失的影视片段去启发学生，这样形象、具体、生动的画面加语言，大大提高了教学效果，让学生的思维迅速开阔起来。四、 积极开展丰富多彩的课外活动。开展地理课外活动有利于因材施教，培养学生的兴趣，发挥学生的个性特长，我们可以从如下几方面开展丰富多彩的课外活动，让学生钻研地理知识。（一）鼓励学生利用课余时间多读报，多看新闻、杂志，注意地理课与当今社会热点问题相结合。如“海啸的产生”、“美国为什么要发动伊拉克战争”、“神舟六号升空”、“城市化过程中带来的问题”，诸如此类的热点问题，学生感兴趣，自然就会努力去探索。 （二） 组织兴趣小组开展如天文观察、环境监测
10、、乡土调查、地理摄影等活动。依据中国天文气象预报，即使组织学生观测各种天文气象，体味宇宙的神奇力量。讲了长江、黄河的治理后，让学生仔细观察华容河，讨论华容河存在哪些问题，如何治理。理论联系实际，即时收到学以致用的效果。（三）组织地理知识竞赛，地理游艺宫活动，此类活动既可在课堂内，也可以在课外组织。 （四）每学期组织一次大型社会调查与乡土考察，并即时写出相关的社会调查报告。（五）暑假开展夏令营活动，体味大自然的奥秘，增长个人见识。总之，激发学习兴趣作为一种教学手段不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能开发学生潜能，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过教师的激发、引导学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，更好地提高地理课堂教学效率，同时作为教师，也应该加强业务学习，不断完善自己的知识结构，改进教学方法，学习更多的教学手段，尤其是CAI。只有这样才能真正体现新课改理念，激发学生的学习兴趣，促进地理教学水平的提高。
