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1、新背景下农村薄弱学校政治课高效课堂教学模式研究结题报告金台区陵原中学政治课题组一课题研究的主要过程1. 组织课题组成员坚持学习高效课堂理论，认真做好笔记，撰写心得体会，树立高效课堂的教学理念，促进教师教学行为的转变，以课题研究促进教学改革。2. 通过问卷调查，召开学生座谈会，了解学生在学习中遇到的问题，了解教师在教学中存在的问题，及时研究对策，不断完善导学案，改进教师的教学方法。3. 课题组成员坚持单周相互交流教学心得，探讨存在问题，双周听评课，政史地教研组进行没课，对教师的教学设计提出修改意见，上课教师提出整改方案。4. 课题组成员在自己教学实践中运用高效课堂教学模式，学习-实践-再学习-再
2、实践，不断完善和提高，积累经验，在自己已经成型的教学模式基础上，完善并构建具有学科特点的高效课堂教学模式。二课题研究的主要结论和观点课题研究在课题组成员的共同努力下，研究已取得了明显的成效，探索出适合自己特色的一套高效课堂教学模式：趣味性导入-结构化预习-合作式探究-总结-反思式回顾1. 导入新课：兴趣是最好的老师，要根据课文内容和学生实际设计导入部分，突出趣味性，新颖性，可以借助名言警句，时间新闻，小故事，激发学生的学习兴趣和求知欲，为后面学习新课打下良好的基础。2. 自主学习:根据课文内容设计出结构化预习部分，条理清楚，层次分明，便于学生对本堂课教学内容有一个整体感知，便于学生理解课文内容
3、，对学生的要求是课前认真阅读课文内容，画出重难点知识，标记出一点问题，完成自主学习问题。3. 合作探究:根据课文内容教学重点和难点设计出合作探究问题，要对学生的要求是课堂上分小组积极讨论完成探究问题，班级内交流展示，同学们注意补充纠错，用好双色笔，教师适时点拨。 4.归纳总结：教师对这一节课的教学内容给出一个简洁的总结，是对课本知识的提炼和升华，便于学生理解和记忆，便于学生抓住教学重点。5课后反思：为了更好地了解每个学生的学习状况，教师教学中存在的问题，设计出一个表格，课后学生根据自己的学习实际如实填写，便于教师在今后的教学中发现问题，查缺补漏，不断改进完善。 6.早读课：针对过去早读课学生没
4、兴趣，学习效率低下，我们设计出早读单，使学生明确学习任务和目标，充分利用有限的时间，一边读一边记，一边记一边写，抓住教学重点，提高早读课的学习效果。7.单元练习：针对政治课课时少，学生练习少，学完一个单元，设计出单元练习，作为周末家庭作业，及时巩固教学知识，差缺补漏，弥补课堂教学的不足。三.课题研究的应用价值1. 探索出适合农村薄弱学校思想品德课高效课堂教学模式，可以提高教学效率和质量，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土，为学生进一步成长发展服务。2. 改变学生的学习方式和习惯，提高学生自主学习和高效学习的能力，促进学生的全面发展，充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学
5、”转为“我要学”，面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。3. 以研促教，加快教师的专业成长，促进我组教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。四.研究方法的主要特色与创新1.通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校思想品德学科课堂教学中存在的问题。2.通过理论学习，研究思想品德学科新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。3.通过对当前国内有影响和实效学校的思想品德学科课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本模式、课堂评价
6、、要求和管理等。4.研究教材：教材是体现新课程理念的载体，研究对教材把握、处理的度和呈现形式。5.研究学情：要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。6.研究学法：要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。7.研究教法：立足学情和教材，针对初中思想品德学科各年级不同教学内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。8.研究课堂评价：对学生实施有效的课堂评价是高效教学不可少的一部分。通过研究，初
7、步制定激发学生学习动机和侧重于学生学习过程的课堂评价体系。研究重点：构建符合我校校情和学情的初中思想品德课高效教学模式。研究难点：初中思想品德学科高效课堂模式构成要素和高效教学模式。创新之处：1.在课题选题方面：选择研究初中思品课高效课堂教学模式，是校本实践研究，解决思想品德教学实践中课堂精力流失和学生学习效率的问题。2.在研究内容方面：研究初中思想品德课这一具体学科高效课堂的特征、构成要素和具有操作性的具体教学模式。3.在研究方法方面：尝试用“质的研究方法”对教师和学生的发展进行研究。五.学术价值的自我评价通过探索与研究总结出农村薄弱学校政治课课堂教学模式，可以激发学生的学习兴趣，养成良好的
8、学习习惯，减轻学生学习课业负担，增强学习的主动性和有效性，从而不断提高教师的教学水平和能力，改善师生关系，进一步提高农村薄弱学校的教学质量。通过对九年级进行课改学生学习兴趣提高了，喜欢上思想品德课的人多了，学习的自信心提高了，初步养成了良好的学习习惯，课前预习完成自主学习内容，课堂讨论完成合作探究问题，课后认真完成作业，九年级思想品德课成绩有了明显提高，中考成绩有学区的第六名上升到第三名，摆脱最后一名的尴尬局面，步入到中游水平。附九年级思想品德课成绩比较表：九年级思想品德课成绩比较表期中期末一检二检2013（课改前）71.5669.3536.142.32014（课改后）83.9582.1847
9、.553.1六.成果的出版、发表情况和影响田旭老师的论文高效课堂的几点认识和体会的一文2013年10月发表在中国基础教育研究与探索，现代教育出版社。另外还有两篇论文政治课高效课堂合作探究环节的操作技巧，新背景下农村薄弱学校政治课高效课堂教学模式准备发表；张菲老师的论文初中思想品德课教学中存在的问题及反思准备发表。七研究中存在的问题课堂研究在课堂组成员的共同努力下，研究已取得了明显的成效，但研究中还存在一些问题有待解决：1.自主学习环节：学生课前认真阅读课文内容，基本都能自己独立完成结构化预习问题，但对课文内容的理解和整体把握较差，不能熟练应用，有待于今后指导和提高。2.合作探究环节：合作探究中
10、学生讨论问题不积极，不主动，不彻底，不善于相互交流和展示，不善于相互纠错补充，学习效果较差，有待于今后重点研究解决问题的措施和操作技巧。3.课后反思环节：学生对课后反思环节不重视，认为没有必要，写不写无所谓，也不会进行回顾与反思，哪些问题学懂了，哪些问题没学懂，哪些问题没理解，哪些问题自己感兴趣，自己的收获是什么，自己还有那些新观点，绝大部分同学说不上来，有待于今后培训和提高。八.今后的研究设想1.召开学生座谈会和教师座谈会，了解问题存在的根源，畅所欲言，集思广益，群策群力，反复实践，探索解决问题的措施和办法。2.在网上学习高效课堂的相关理论，了解同类课题的研究方向和特点，提高教师的教学能力和操作水平，寻求解决问题的措施和办法。3.“走出去，请进来”，去宝鸡市高效课堂市级先进校北郭中学，横水一中学习先进的教学理念和教学方法；邀请市区级高效课堂的专家来校传经送宝，共同探讨教学中存在的问题，提出解决问题的办法和措施。九.主要参考文献：实用课堂教学模式与方法改革全书主编：冯克诚 西尔枭中央编译出版社 1994.北京
