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1、新型英语课堂教学的特征课堂教学是中学英语教学的基本形式，学生掌握英语主要是依靠课堂教学来完成，因此，一个良好的英语课堂教学环境是保 证英语教学顺利实施必不可少的条件，良好的课堂教学环境既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。因此，营造一个积极主动、充满情趣、富有吸引力的学习氛围，使学生适应学习的心理特点得以充分发挥，把他们的注意力和兴趣尽量集中在英语课堂上。新型的英语课堂是提高学生英语学习效率，提高英语课堂教学质量的根本前提。它应具有如下特征：一、新型英语课堂应当是师生情感交流、教学行为互动的场所，师生关系是平等的。课堂本身必须热情洋溢，给学生以积极的情感体验。由只提要求到多给关怀；由强调苦学
2、到双向感情交流；由一味指责失误到千方百计让学生品尝成功，这样我们的课堂才能赢得学生的钟爱，激发起他们对学习的向往与追求。有人说，最高明的教师就是那些具有高超的表演艺术的教师，课堂就是教师表演的舞台，这种说法有一定的道理。但是如果教师如同舞台表演一样，一味地把自己的行为演示给别人看，按照教参或教案设计亦步亦趋地展示自己的行为，把学生当作观众，既没有沟通也没有交往，教学也就成了没有学生参与甚至是完全忽视学生的教师单方面的活动。教学归根结底是一种交往行为，只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。课堂是师生之间进行交互的
3、舞台，这也是平等的师生关系的表现之一。在课堂教学中，平等对待学生还要尊重学生的人格尊严，教师一方面要做到不当众挖苦学生，不当众揭学生的短；也不体罚和变相体罚学生。否则，会不自觉地造成一个紧张而沉闷的课堂气氛，英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力，而这样紧张沉闷的课堂气氛无疑是不利于学生语言运用能力和智力的开发。学生不能或不愿在课堂上动脑、动口，那么英语教学的目的便无法实现。为此，要建立和谐平等的师生关系，教师应该热爱自己的学生，师爱是建立良好师生关系的关键。只有爱学生，教师才能赢得学生的爱，学生才会把对教师的爱迁移到教学活动中，使他们“信其道、学其理”，达到良好的教学效果；只有爱学生
4、，教师才能把自己融入学生之中去，感学生之所感，思学生之所思。师生如朋友，建立融洽的师生关系，一个生动活泼的课堂气氛才会出现。此外，教师在课堂上始终保持良好的情绪，做到精神饱满，充满活力，也是建立一个良好的师生关系所不容忽视的。如果教师走进课堂总是满面春风，精神焕发，流露真情，定会给人一种温暖、亲切、振奋之感，一声自然、真诚的问候及关注（如“Are you better now? Dont be afraid. Have a try please. Can I help you?”等等）都会消除学生的紧张，有利于建立良好的师生关系。在课堂教学中，平等对待学生还要尊重学生应有的权利，其主要表现为尊
5、重学生“质疑”的权利，即尊重学生提问的权利，尊重学生保留与教师有不同看法的权利。”而在传统教学中，教师“唯知为是”的倾向严重桎梏了学生质疑的欲望；“演绎法”的教学即从相对正确的结论去说明世界，使学生变得没问题或提不出问题；“我说你听，不会再问”的模式使“提问”成为“低能力”的线索，学生为了避免显示低能而回避问问题。质疑是学生权利，那么教师如何把这个权利还给学生呢？一是教师要以开放的态度对待所传递的知识，克服“唯知为是”的倾向；二是创设情境激发学生勇于提问；三是鼓励学生提出问题、发表自己的看法。英语课堂中的质疑，一般分为学生提问和教师提问两大模式。其中学生提问是体现平等、尊重学生权利的主要表现。
6、从形式上可分为自动式和互动式两种。自动式即学生通过自己预习课文，借助于工具书学习课文后提出问题。这种提问方式既可以反映学生在学习语言知识过程中遇到的疑难问题，又可以改变学生被动的学习态度，促使学生有集中注意力听课，吸收知识为目的的倾向性，即教育心理学中所谓的“有意学习”（指与规定任务有关的信息的获得）然后在理解的基础上积极主动参与语言实践活动，变知识为技能，促进所学语言知识与言语能力在语言交际活动中获得巩固。互动式即学生通过互相提问、讨论达到掌握知识的目的。英语教学中运用最多的便是“pair work”。以34人为一单位进行一问一答或多问多答的讨论活动，除了进行一些机械性操练和意义性操练外，更
7、重要的是加强交际性的操练，这样的提问可以培养学生创造性进行语言交际活动的能力。另外，利用“free talk”以答记者问形式，要求每位演讲者被下面坐着的同学自由提问，教师加以指导，问题的设计要实际，有针对性，给同学们带来了极大的热情和兴趣，同学们都争取有提问的机会，并在比较谁设计的问题有水平。课堂上气氛热烈，偶尔也会有一两个幽默的场景出现，使得课堂气氛轻松了不少，收到了一种奇妙的，意想不到的效果。既练了会话、听力，又培养了用英语交际的能力。二、新型英语课堂是培养学生创新精神，为学生的发展而教的场所。在课堂教学中鼓励学生创新，教师一方面要激发学生的创新意识、创新精神，另一方面则要培养学生的创新能
8、力。激发学生的创新意识、创新精神。首先，教师要身先示范，在自己的教学中体现出创新：教师要思想活跃开放，能对新思想、新观念、新信息作出快速反应，并能综合各种信息提出新的见解。譬如对现在大力推行的任务型教学，我们必须认真学习这方面的理论知识，积极探索钻研，找出任务型教学法与现行的新课程的切合点，对以前的旧的教学法我们要扬长避短，与新型的任务型教学法相辅相成，互相补充，两者并行地应用于自己的教学实践中。另外，教师要有求异的眼光，不同的角度看待年复一年的教学工作，并通过吸收外界信息使教学经验不断增值。现行的英语教材，内容丰富、题材新颖，愈发地切合学生的生活实际，符合他们的兴趣爱好及认知特点，因此，英语
9、教师必须要吸收新的教学理念和方法，与时俱进，跟上课程与教材的改革步伐。在创新型的教师的眼中，没有同样的教材，没有同样的学生，没有千篇一律的方法，不断更新的观念和方法，使课堂常教常新，焕发出生命的色彩。另外，教师的事业心、自信心、幽默感等也是创新型教师的基本素质。其次，教学中的创新要在英语课堂中注意培养学生的批判性思维和逆向思维。批判性思维要求人在解决问题时，考虑到一致可利用的条件，独立地、全面地进行分析和思考，从而获得对问题的见解，教师在日常教学中应充分发挥教学民主，经常创设问题情境，引导学生发表不同意见。如：“对这部分教材的内容同学们还有疑问吗？”“就这部分问题还有哪位同学不同意老师的观点，
10、请提出来好吗？”等等，唤起学生的问题意识和批判意识。逆向求异思维即从最后的结论或现象入手，充分挖掘问题的关键特征，对某些概念和规律作反向思考，进行逆向求异思维训练，不仅有利于加强学生对其内涵和外延的理解、掌握，还有利于学生养成从相反的视角来分析问题的习惯。例如，在词汇教学中，名词的复数变化形式、形容词副词的比较级、最高级的变化形式、一些加前缀后缀如加un、dis、im变成反义词、加able、ful、al、y等变成形容词等等，可以先举出一些例子，让学生通过观察总结出词形变化的规律，有利于培养学生的逆向求异思维能力，扩充词汇量。另外，每个个体都有自我发展的需求。而在传统教育中，教师过多重视的是学生
11、的成绩给自己带来的工作业绩，过少考虑学生的发展。新型课堂教学就要求教师在重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教。因此，教师就不能把学生当作知识的容器，而应把他们当作有选择性和主动性的个体；就要考虑学生身心发展特点，把握学生的最近发展区；就要允许学生通过自己的尝试获得知识；就要允许学生通过犯错误积累更多的经验。这些做法在新型的英语课堂教学中是尤其要关注的，我们英语教师要鼓励学生敢于参与，积极实践。教师在教学过程中要多鼓励学生，少或尽量不否定学生，多使用一些较委婉的纠错方式和鼓励性言语以不断增强学生的成功感和自信心，努力创造一个轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。教师应及时发现每个学生的进步
12、，鼓励他们，帮助他们树立信心。一旦他们的信心树立起来，就会参与课堂中的各项活动。作为一名好教师还应懂得因材施教，掌握难易适度原则。例如，教师在课堂提问时，应兼顾好、中、差三个层次的学生，提出适合每种学生学习水平的问题，使每个学生都能获得一个检查自己所学并取得成功的机会。遇到个别学生由于害羞、紧张或心理没把握答不出问题时，教师应以一种信任、期待的目光与他们交流，鼓励他们，给一点提示帮助他们消除紧张的心理，保护他们的自尊心。如学生回答有错，教师也需要等到他们回答完毕后，先给予肯定，再指出错误并予以纠正。尤其是后进生，他们的心理压力大，缺乏自信，教师更应注意多鼓励他们，多给他们体验一些成功的喜悦。这
13、样，我们就考虑到了学生的身心特点，调动了他们的主动性和积极性，使课堂真正成为为了学生的发展而教的场所。三、新型英语课堂应是英语教师教育智慧充分展现的场所。课堂是动态存在的，即使教师备课准备再充分，也难以设想到课堂中，会出现的形形色色的情况和事件。课堂总是处于一种流变的状态，正如同古希腊的哲学家所讲的“一个人两次不能踏进同一条河流”一样，一个教师两次也不可能踏进同一个课堂，教师与学生的心态在变化，知识经验的积累状况在变化，课堂的物理空间也在变化。所有这一切，都时刻挑战着教师的智慧，要求教师必须要根据变化了的情形不断地调整自己的行为，根据自己对课堂各种各样信息的把握，即时做出正确的判断，采取得当的
14、措施。但在很多英语课堂中，我们常常见到的是教师千篇一律的教学行为，一统僵化的教学策略和以不变应万变的教学模式。创新就是打破旧有的模式化的东西，如果用刻板的行为替代多样化的行为，创新也就无从谈起了。充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。英语教师的教育智慧除了作为教师应具备的一般素质外如：有创新精神、有幽默感、自信心和事业心要强，爱岗敬业，关爱学生，思想活跃开放、与时俱进等。英语学科方面的专业素质是组织好英语课堂教学的重要保证。在导入新课方面，他知道如何利用各种方式(如制造悬念导入、音乐欣赏导入、嬉做游戏导
15、入、生活经验导入等)导入新课，抓住学生的心神，撩人心智，激人思维。一堂课有好的导入，可以起到事半功倍的效果，使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。在新授过程中，针对不同的教学内容，恰当地选择符合教材内容及学生状况的教学模式和教学方法。有时甚至要打破常规，跳出教材的原有框框，如音标教学可以由后提前，单词可以集中教学，重点的要详解，课本内容可以进行适当的删减、整合，并有计划有目的地将每个语法项目分散到每个日常交流用语中去，以求分散讲解、集中小结，由学生归纳。在讲授过程中，适时适量地运用CAI，小组讨论，并穿插一些增加语言实践的游戏活动。课堂提问是师生互动、
16、锻炼学生运用英语进行思维的能力的重要手段和方法。好的教师会注意恰当地使用课堂提问的策略，把握好问题的难易程度，在问题的设置上由表及里、由浅入深，有全体观念并注意发挥学生在学习过程中的主体作用，采用新教材建议的课堂活动方式，将学生引入一个情境，按角色进行交谈对话，教师要坚持耐心倾听、正面鼓励、适时纠错的原则。一堂成功的英语课，睿智的教师还能灵活机动地安排好课堂时间，在适当的时候留给学生一定的时间，让学生锻炼思维，展现个性；在新课讲解结束时能避免虎头蛇尾的现象，每节课留35分钟时间让学生对本堂课的内容巩固消化，使学生的“兴奋点”始终集中在英语课堂思维上。同时注重学科渗透，培养学生的良好的品格意志，
17、积极的学习态度及跨文化意识；适当适度地运用一些幽默调侃的语言调节课堂的气氛也是教师教育智慧的充分体现。四、新型英语课堂应是学生快乐学习的场所，学生的学习是轻松愉悦的，而不是一件枯燥乏味的事。首先，在英语课堂教学中，教师要通过各种活动，让学生直接接触感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣。美国著名的心理学家布鲁诺曾说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。激发学生的学习兴趣，才能使学生主动参与到课堂中，才能积极配合教师的课堂教学。因此，教师要从教材入手，激发学生的兴趣。例如，教师在教学过程中可以灵活运用一些异域风情、文化习俗、传说、名著、童话等兴趣较大的材料；或是适当补充一些较为时尚的符合学生
18、口味的相关材料（如网上英语、电影英语、葛来美英语）来增加材料的趣味性，对低年级学生可用猜谜语、作游戏、脑筋急转弯、读绕口令等方式来激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。还可通过录象、模仿角色、图片等方式增强学生的表达能力，使学生身临其境，引发他们更大的学习兴趣，使他们能轻松地集中注意力去学习，从而极大地提高学习效率。教师还可以引导学生去发现英语的学科美，如通过教师在课堂上流利的口语让学生感觉到英语的语音美，教师流畅的书写让学生体会到英语字母的形体美，。通过学习、分析课文，发现英语语言的文化美等，激发学生的学习兴趣。教师还应尽量使用直观教具、电化教学设备、多媒体手段，努力创造活跃的课堂气氛。同时把英语教
19、学的知识性、趣味性有机地结合起来，用直观的教具、电教手段、多媒体技术等辅助手段激发学生的兴趣，则是最有效的途径。这些教具和设备不仅加强了教学的直观性和形象性，创造了生动活泼的英语学习环境，还充分调动学生的多钟感觉器官参与记忆。学生学得轻松愉快、乐于参与和接受。其次，教师在课堂教学中创设和模拟与学生密切相关的日常生活话题，如问候、告别、谈论天气、问路、购物、打电话等，使学生以一种轻松、愉快的情感积极地投入到这些学习活动中去。如在教JEFC Book（下）L72 Whats wrong with Mrs Brown?这一课时，可用实物来创设情景：把准备好的白大褂、听诊器、体温计、药品等放在袋子里，
20、等课文句型操练完成后，叫学生根据课文内容Practise in pairs，然后把“Whats the matter with you?”“every five minutes”“look over”“take some medicineexercise”等关键词板书在黑板上，叫学生上讲台来作对话练习。学生穿着白大褂，戴上听诊器，俨然一个医生模样与“病人”进行对话表演时，他们惟妙惟肖的表演定会带给全班同学欢乐的气氛。当然，创设情景教学方法只是建立愉快的课堂气氛众多活动方法中的一种，除此之外，教师还可以开展更多丰富多彩的活动，如小品、猜谜、接龙故事、辩论、课前一、两分钟的表演（或讲故事、或表演对
21、话、唱歌，甚至教同学唱歌、谈论生活中有趣的事）等形式。这样，会使学生通过活动尽可能做到多动脑、动口，甚至是“动手动脚”，由此创造出活泼、积极主动的学习场面。虽然，在表达上还会有不完美的地方，但强烈的表现欲望已经使他们充满自信，沉浸在学习的快乐中了。另外，让歌声在教室里回荡，也是调节课堂气氛较好的方式。根据学生天真、活泼、喜欢唱歌的特点，为了创设愉快的教学环境，英语教师可以充分利用与教材内容有关的歌曲，让学生学唱，在歌声中，在愉快的气氛中掌握所学的知识。让学生在兴趣盎然中，激起对大自然的热爱，对美好生活的向往，同时也培养了他们的审美情趣，陶冶了他们的情操。总之，新型英语课堂应是平等、和谐的，能满足学生的情感需要，有利于学生参与实践，有利于学生在心情愉悦的情况下快乐学习，充分展现教师教育智慧的场所，其目的就是激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展自学能力，形成有效的学习策略，为学生的终身发展而教。
