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1、主题研究记录（20092010学年第一学期）时间：2009年9月3日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题： 新学期工作安排记录人：（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。2、小黑板工程，教师用书工程。3、小学生学科学习能力展示活动安排。4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及
2、工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见时间：2009年9月10日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：小学语文作业设计记录人：1、 说明本次活动的背景2、 发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性。课后的拓展作业要有创新性和趣味性。3、 交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？刘蔚霞老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。赵寿朋老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：1）读课文。划
3、出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。3）质疑。张永进老师发言：1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。2.课文中所有出现的多音字可以让学生用标识出来。怎样解决？3.段落多的课文一定要让学生标出自然段；4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。时间：2009年9月17日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：理论学习记录人：主题：浅谈课堂教学中的有效对话基础教育课
4、程改革实验误区：一、语文课轻了“语”；二、由“满堂灌”走向“满堂问”；三、空洞的热闹；四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过
5、来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。时间：2009年9月24日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：培训精神传达记录人：一、外出学习、培训教师作精神传达梁会欣老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。 这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝试新方法。二、组内研讨课的评课活动每位老师有准备、有重点的进行评
6、课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。时间：2009年10月8日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：在反思中进步 在评课中成长记录人：一、由赵寿朋老师做在反思中进步 在评课中成长的专题讲座（一）反思重点课堂教学关键词：教学观念 教学行为 学生的表现（二）课前准备和课余练习反思的基点关键词：教学目标 达成高度 准确的定位（三）学习观摩反思的生长点（四）开展对话反思的要点（五）勇于否定反思的难点反思的内容：1. 教学行为是否达到教学目标。2.
7、 教学活动是否“沟通”和“合作”。3. 是否创造性地使用了教材。4. 教学过程是否存在着“内存”。5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花”6. 是否适应学生的个性差异。7. 是否存在着“伪探究”反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思成功之处4. 思教学不足5. 思改进措施6. 思再教设计（三）进行教学反思的注意事项1.不要与说客混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。（四）关于评课时间：2009年10月15日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：学习新课程标准记录人：一、 关于学习新课程标准每个老师都在教学的过程中有一定
8、的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。二、 关于教研组活动案例讨论1、教研组案例的取点问题2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在进步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。时间：2009年10月22日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：考试命题与试题质量分析记录人：考试命题与试题质量分析（主要内容）1.介绍会考命题的过程2.命题的依据：会考标准、教
9、材、会考导引3.命题的基本原则4.考试系统的实现与评分标准的制定5.考试6.试题质量分析7.考试成绩分析8.本校上届学生的答题情况分析9.结合本届学生的实际情况，制订下阶段的复习计划活动要求各位教师：1.要学会正确的考试质量分析的方法2.找出自己的教学盲点，有针对性地制定复习计划3.使参加市命题比赛的教师有进一步的提高时间：2009年10月29日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：备课的要素结构记录人：活动记录：（主要内容）一、备学生全面了解学生，注重科学发展备学生应做到六个了解：1. 了解班级基本状况。2. 了解学生个性特征。3. 了解学生学习基础。4. 了解学生对教学方法的反应。5.
10、了解学生个性品质。6. 了解学生动态变化。 二、备教材深刻理解课标，吃透教材内容三、备资料科学选择资料，贵在灵活渗透备课中利用教辅资料应掌握四项原则：1. 博览精选，厚积薄发。2. 消化吸收，贵在创新。3.事例必须严格考证，使之科学、实用、可信。 4.教学内容符合时代潮流和教改方向。四、备教法突出改革创新，注重教学流程五、备学法体现灵活多样，立足因人而异六、备教具灵活选用设备，优化教学整合以上六大要素，环环相扣，紧密联系。虽不尽如人意，但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效
11、果，促进学生发展。时间：2009年11月5日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：如何提高学生的学习兴趣记录人：活动记录：如何提高学生的学习兴趣（主要内容）一、成品展示，引发学生兴趣 学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。因此在教学过程中教师可以事先准备一些与当堂课有关的有趣作品，在课前展示给学生。 二、精心设计教学方式方法 纯粹的信息技术知识是琐碎而枯燥的，如果不对教学内容和手段进行精心的设计，学生必然会产生“厌学”的情绪，要想让学生“爱学”就要把信息技术知识有机地溶入
12、到学生喜闻乐见的任务中。 三、制作趣味性的课件以及合理利用一些益智游戏 总之，与其每天抱怨学生不爱学习，不如教师自己精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学。 时间：2009年11月12日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：探索有效教学策略途径记录人：培训内容：一学习集体备课的步骤（网摘）。（详案附后）（一） 初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-个案，（二） 在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案-共案，（三）根据集体教案分析确定自己的个案-特色教案，（四） 在教学实践中反思共案的效果修订共案-最后教案。二新
13、风小学集体备课的步骤：1 讨论确定内容和主题；2 各学科组员独立备课，准备时间为一周；3 一周后各组员说课：教材分析，目标、重难点的确定、课时安排、教学流程及设计意图。4 组员提出建议或修改意见，修改各自教案，以期更好。时间：2009年11月19日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：认识更大的数”的教学设计与讨论记录人：研讨主要问题1、学习本单元的教学要求和重点难点；2、在教学认识更大的数中发现的问题。3、如何更好地发挥学生的自主性和小组合作学习的作用一、学习本单元的教学目标和重点难点。二、认识更大的数的教学设想。1、认识数的计数单位；了解各单位之间的关系会读写和比较数的大小。2、认识数据
14、改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。3、能根据实际需要求一个数的近似数。三、练习和作业的设计。（1）在课堂本子上做书上的练习，当堂批改，及时纠错。（2）知识与能力训练和成功训练计划这两本练习挑选一些让学生做。（3）选一些口算进行练习，提高学生的口算能力。时间：2009年11月26日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：认识更大的数复习与讨论记录人：一、在读写很大的数时，怎样才不出错？让学生讨论得出：在读数时，先画好分级线再从高位读起，每级中间不管有几个0都只读一个0，每级末尾不管有几个0都不读；在写数时从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那以位上写0.二、把一个大数改写成用万或亿
15、为单位的数，这个数的大小没有变，用等号连接；而求一个数的近似数后，这个数的大小改变了，要用约等号连接。理解方格里最大能填几、最小能填几的意义。三、鼓励学生认真倾听、独立思考、善于评价、追求完美、友好合作，有助于培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。四、教学设计的基本理念是“先做后说”、“先学后教”，培养学生的自学能力，促进学生的进步和发展。时间：2009年12月3日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：线与角的教学设计与讨论记录人：一、学习本单元的教学目标、教学重难点。二、通过学生身边丰富有趣的实例，让学生认识线段、射线与直线，知道它们的特征、相同点和不同点。三、通过学生身边丰富有趣的实例
16、，让学生认识平面上的平行线和垂线，会用三角板画平行线和垂线，画垂线时一定要画垂足。理解两点之间线段最短。四、通过学生身边丰富有趣的实例，使学生认识平角和周角，了解角的大小关系，会用量角器画角和量角的度数，要尽量减少误差。时间：2009年12月10日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：线和角的认识记录人：一、学习本单元的教学目标、教学重难点。二、通过学生身边丰富有趣的实例，让学生认识线段、射线与直线，知道它们的特征、相同点和不同点。三、通过学生身边丰富有趣的实例，让学生认识平面上的平行线和垂线，会用三角板画平行线和垂线，画垂线时一定要画垂足。理解两点之间线段最短。四、通过学生身边丰富有趣的实
17、例，使学生认识平角和周角，了解角的大小关系，会用量角器画角和量角的度数，要尽量减少误差。时间：2009年12月17日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：两、三位数方法的计算方法记录人：一、结合具体情境，让学生探索出两、三位数方法的计算方法，能运用乘法运算解决一些实际问题。二、通过练习让学生运用小数的知识解决生活中的实际问题，不少学生在做应用题时不认真审题，还没读完题就开始做。还有的学生没有打草稿的习惯，导致错误率高。因此我们要培养学生的审题能力和认真没有打草稿的好习惯，努力提高学生做题的正确率。三、学会估算的方法，养成估算的好习惯。四、让学生自主探索出加法运算律、乘法运算律和有趣的算式规律
18、，病能运用这些运算律就行简便运算。五、整理出第一、二单元作业中的错题，建立错题本，找到错误的原因，以免以后再出现同样的错误。时间：2009年12月24日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：探讨如何处理整理复习（一）练习记录人：一、学习本单元的教学目标、教学重难点。二、了解估算的必要性，掌握估算的方法。三、乘法的竖式计算和运用运算律进行简便计算一定要过关，尤其是乘法分配律的简便计算，有点学生难以理解，应加强练习，使学生能灵活运用这些知识解决生活中的实际问题。要培养学生的审题能力和认真认真打草稿的好习惯，努力提高学生做题的正确率。四、学生独立完成整理复习（一），再在组内交流，然后全班汇报。五、
19、整理这这个单元作业中的错题，建立错题本，找到错误的原因，以免以后再出现同样的错误。时间：2010年1月7日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：培养学生养成仔细审题、认真打草稿的好习惯记录人：一、考前动员，给学生讲这次抽测的重要性。二、培养学生养成仔细审题、认真打草稿的好习惯。三、复习小学前三年学过的主要知识，做前两界抽测的卷子，并进行讲评。四、学生没有涂过答题卡，要培训学生涂卡的技巧和方法。五、要求学生按题目要求解答，尤其是叙述题必须回答完整。六、先在卷子上选好答案填上，最后再涂答题卡。时间：2010年1月14日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题：理解平均数的意义，怎样求平均数。记录人
20、：一、学习复习目标和复习重点。二、整理复习这学期的知识，重点复习概念部分、四舍五入、笔算除法、简便计算、方向与位置、正负数折线统计图等，重点复习作图题。三、加强计算的过关训练，注重培养学生的审题能力和解决实际问题的能力，对学困生进行辅导帮助，增强他们树立学习的信心。四、重点培养学生的审题能力，磨刀不误砍柴工，。时间：2010年1月21日地点：学校办公室参加人员：全体教师主题批改并分析期末试卷记录人：一、组内三个老师流水批改试卷。二、总结这次期末考试存在的问题：1、学生计算非常粗心，个别学生还是不认真打草稿算，应培养学生认真打草稿的好习惯。2、画出旋转后的图形还有学生错，画的时候没有认真数格子。3、学生对概念掌握得不太好，下学期应加强概念部分的教学。三、组内讨论下学期教学的改进措施。四、计算出各班的平均分、及格率、优秀率、每题的正确率等，填写年级的试卷分析表。
