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1、甘泉外国语中学新一轮“529教师培养工程”实施方案教师队伍建设是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升学校教育教学质量的基本保障。教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升专业精神、增强专业修养、拓展专业知识、强化专业技能，提高教育教学水平的过程。根据学校发展规划提出的目标和要求，为建设一支适应学校内涵发展和特色发展需要的专业化教师队伍，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以提升教师队伍品质为宗旨，以提高教师整体素养为中心，以优化队伍结构为主线，以各序列骨干教师队伍建设为重点，加大教育人才培养力度，推进教师专业化建设，全面提升教师队伍的综
2、合素质。二、总体目标从需要着手、以目标导向、用情感渗透、借绩效强化，促进教师的专业化发展。通过引进与自培相结合的方式，强化校本研修，精心培养以“领军教师”、“骨干教师”、“特长教师”、“新秀教师”为代表的教师群体，努力打造在市、区具有知名度和影响力的各学科的领军人才，致力于建设一支师德高尚、结构合理、业务过硬、团结进取、适应素质教育要求的专业化教师队伍。三、实施背景（一）队伍现状学校现有专任教师169人，结构情况如下：1、学历结构学历研究生本科大专人数161494比例9.5%88.2%2.3%2、职称结构职称高级一级二级人数329245比例18.9%54.4%26.7%3、年龄结构：35岁以下
3、教师94人，占教师总数的55.6%。2010年至2012年间，共有6位老师退休。4、存在不足：教师队伍年轻化，高级教师比例小，学科教学领域缺少“领军”。虽然通过校本研修和教学实践，教师的整体素质明显提高，优秀教师脱颖而出，课堂教学质量稳步上升，但在市、区内外有较高知名度的教师还不多。（二）实施基础1、学校“青蓝工程”的成功实施积累了不同教龄教师的培养经验，形成了新教师的培训模式，为学校培育了一批优秀教师，他们是学校可持续发展的坚实力量。2、学校“日语见长、多语发展，民族情怀、国际视野” 的办学理念和特色定位要求及“区实验性示范性高中”的内涵发展需要，必须尽快培养一支具有较高综合素养的专业化教师
4、队伍。3、前期的问卷调查显示，本校教师对自己专业发展更上层楼有极为迫切的需求，希望自己能成为“529培养工程”的受益者，渴望专家引领，寻求学校帮助，期待更多机会。四、内涵诠释新一轮“529培养工程”的实施是教师队伍专业化发展按序列操作的体现。学校将建立新秀教师、特长教师、骨干教师、领军教师的队伍序列，制定并完善相应的专业标准，不断充实“529培养工程”的内涵，形成教师队伍循环发展的良好态势。“529培养工程”将通过三年为一轮的滚动培养，打造“5”位市、区有影响的领军教师；“20”位区级骨干教师；“90”位特色教师（含校骨干教师、特长教师、新秀教师等）。“529”是培养期望，在推进的过程中将淡化
5、具体数值，延续象征意义，不断赋予新的内涵。（一）领军教师领军教师是学校教育教学的领军人物，是市、区名师的后备人选。他们师德高尚，教有风格，富有品格。具有较高的教育理论修养，有较强的教育教学研究能力和相应的研究成果，在教育教学改革中勇于探索和创新，教育教学成绩优异，在指导学科建设和教师培养方面成绩显著，在市、区或学校具有一定的知名度和影响力。领军教师应在团队中发挥核心引领作用，学校将以他们为领衔，建设创新型团队，打造强势学科，逐步形成符合学校发展需要、具有鲜明特色的课程体系。（二）骨干教师骨干教师是学校教育教学的中坚力量，是领军人物的后备力量。他们师德高尚，教学有方，富有特色。具有一定的教育理论
6、水平，有较强的教育教学研究能力，教学实践能力强，教育教学成绩突出，有较强的带教青年教师的能力。（三）特长教师特长教师是教有特色（特长、特点）的老师。他们师德优良，教有个性，富有特长。具有一定的教育教学研究能力，教育教学工作富有特色和实效。除了胜任本学科的课程教学外，更能承担学生欢迎的拓展型、研究型课程，对体现学校特色的课程建设有思考、有实践、有创新。（四）新秀教师新秀教师是初级教师中的佼佼者。他们师德良好，教有创意，富有思想。必须掌握所教学科的教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学等基础理论来指导教育教学实践，教育教学工作出色。五、实施策略（一）价值引领学校将进一步营造激励教
7、师发展的管理文化，完善“以教师发展为本”的激励机制，构建“以教师发展为本”的活动平台，积极使变革与自我更新成为教师的内在需求，激活教师自身发展的内驱力，激发教师的自我发展的热情、责任感和成就欲，使教师将个人的发展与学生的发展、学校的发展相结合，在对理想与目标的不懈追求和努力实践中，创造业绩，体现价值。（二）专家指导充分发挥区内外名师专家的专业引领作用，组建教师专业发展专家顾问团，对学校的学科建设、教研组建设和骨干教师培养等方面进行指导，积极推广教师专业发展的先进思想和成功经验，帮助和扶持教师向更高层次发展。（三）全员覆盖“529培养工程”是为每一位教师搭建的专业发展平台，将面向全员，开展通识培
8、训，以师德教育和新理念、新课程、新技术、新知识为重点，以学习型组织的建设为载体，以校本研修为基础，以实践提高为宗旨，积极营造民主、开放、多元的校本研修氛围，建立有效的校本研修机制，提高教师的师德水平和专业素养。实施同伴合作结对制度，以增强成长自信，实现共同成长，达到教师整体水平的共同提升。满足不同层次教师的培养需求，积极开拓各种渠道，以理论学习和实践引领为途径，为教师提供多样化的培训资源，增强培训的灵活性和选择性，让教师可以从菜单中选择符合自己发展需求的内容。开展自主模块式专题学习、教师教学档案建设、编写教师自培手册、建设教师个人网页和教师博客等。通过多样、自主的培训，让更多教师有发展和展示的
9、空间，有成功的机会，实现教师的多元发展。（四）平台搭建继续开展全员性的教师专业能力的竞赛和评优活动。以“标准”引领教师专业发展，以“竞赛”推动教师专业发展。围绕师德建设、教育理念、教学方式、教学的有效性等开展竞赛和评优，形成过程性“资源库”。积极鼓励领军教师著书立说，学校提供出版支持。定期出版教师改革成果专集或在市、区级专业刊物上开设专刊。创造机会，推动领军教师、骨干教师进入市、区名师队伍序列；搭建平台，为各级教师提供晋级、评优、进修、展示等机会。（五）项目推进以项目建设为抓手，支撑“529教师培养工程”的实施。1、资源库建设项目把适合校情的教师培训课程、有效的校本研修课程与教育研究案例、精致
10、实用的现代信息技术课件、各序列教师的课堂教学实录、教学经验汇编及个人成长专辑等作为教师培训资源库的建设内容。力争通过三年的建设，形成较为丰富的教师培训资源库，为新一轮教师专业发展积累资源和经验。2、国内外培训项目进一步提供机会，组织各序列骨干教师赴国内外进行学习、考察、交流、展示等，拓宽培训渠道，提高培训实效。力争通过三年的努力，培养一批具有国际视野、体现学校特色、在市区有一定影响的优秀教师。3、优秀人才引进项目在自培的基础上，完善制度和机制，通过积极引进，让优秀高层次人才充实到教师队伍中。尤其加大对各学科“领军人才”的引进力度。（六）研训一体以课题研究为载体，以课堂教学为主阵地，以行动研究为
11、杠杆，通过自上而下的指导和自下而上的研究带动培训，实现教育、教学、科研和师训的有机结合。学校专设“529培养工程”专项研究课题，激励教师开展课题研究，提升专业水平。（七）评价激励学校注重探索和构建有效的激励机制，将采用多元化的评价方式和多样化的激励方式，激活教师自身发展的内驱力。定期对各序列教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，通过自我激励、互相激励、分层激励、发展激励、情感激励、物质激励等方式，做好管理和考核工作。通过看基础、看进步、看发展、看实绩，形成积极支持教师自主发展、开拓创新的氛围，促使每位教师个体最大限度地实现自身价值。六、实施措施（一）调查研究，动员申报 “
12、529培养工程”是推动队伍建设的有效载体。通过调查教师需求，制定相关标准和方案。以教师的教育理念及内在需求为驱动力，以价值观为引领，聚焦教师专业能力和人文素养的提高。通过全员动员，进一步统一思想。通过加强宣传，引导全体教师共同参与、共同管理、共同提高。引导教师根据自身实际情况积极开展申报并制定自我发展计划。（二）完善机构，保障落实成立工作组和专家顾问团，通过完善机构，确保培养工程的顺利推进和有效实施。1、工作组组长：刘国华常务副组长：刘璇组员：濮虹、王志杰、李岗、史晔群、陈君、吴华清、张炼2、专家顾问团（名单另定）（三）分类指导，定向培养以目标为导向，使教师的自身发展与学校的发展相契合，激发教
13、师的争创意识，促进教师自主发展、主动发展。学校将对不同序列的教师采用多层面的培训方式，根据教师的个体情况，有针对性地开展指导，切实帮助教师明确方向，获得个性化的发展。（四）注重过程，确保实效将培训和遴选工作与学校的特色定位和内涵发展有机结合、与教师专业化发展学校评审有机结合、与学校和教师的可持续发展有机结合。在实施中，注重节奏的把握和过程的调控，严格标准，严格程序，严格要求，及时解决发展过程中的矛盾和问题，不断总结经验，力求过程公开，遴选有效，形成良性循环态势。（五）绩效考核，科学管理1、实行动态管理建立定期考核、科学评估、动态调整的管理机制。各序列教师必须履行规定的义务，充分发挥示范和专业引
14、领作用，对各序列教师的规划实施情况进行年度考核，按照考核情况评估教师的培训目标达成情况，考核不合格者可申请退出该序列或重新申请进入其他序列。2、建立联系制度学校将及时了解和掌握各序列教师的思想、工作和生活状况。通过加强联系，关心、指导、帮助和促进各序列教师的专业成长。3、纳入绩效考核以绩效工资的实施为契机，充分发挥绩效工资的杠杠作用，将“529培养工程”的考核评价与绩效考核相结合，激励每位教师对照个人发展方向，规划自身专业成长，主动完成发展任务。附件：甘泉外国语中学开展新一轮“529教师培养工程”的实施办法甘泉外国语中学二零一零年一月附件：甘泉外国语中学关于开展新一轮“529教师培养工程”的实
15、施办法为打造一支师德高尚、结构合理、分布均衡、适应素质教育和课改要求的高素质专业化队伍，特开展领军教师、骨干教师、特长教师、新秀教师的培养工作。一、培养对象甘泉外国语中学全体教师二、培养方案（一）领军教师培养方案培养对象（1）十年以上工作经历，高级职称（有特殊成绩者例外）；（2）教育或教学专业功底强，教育、教学效果显著，得到同行认可，在区内外有一定影响；（3）具有较强的科研意识和科研能力。近三年撰写的文章在区、市级以上刊物发表，或科研成果获区级以上等第奖。主持过校级重点课题或主持、参与过市、区级课题研究，有阶段性成果；（4）近三年在教育教学等方面获得较高荣誉、贡献突出的特殊人才优先考虑。待遇（
16、1）培养对象每年可享受项目津贴8000元。津贴分二次发放，经考核合格后，每半年发放一次；（2）在职称评定、名师推荐、先进评选等活动中，同等条件下优先考虑；（3）每年免费订阅一份教育类刊物外，再享受1000元科研、资料等费用补贴；（4）优先享受参加专家辅导和专业研修的机会，三年内至少享受国内研修或考察一次，优先获得出国考察机会；（5）一年中可向学校申请累计不超过半个月的学术假；（6）经学校认可，参加高一级学历的进修，学校补贴不少于其学费的三分之一。职责（1）带教和培养教师，引领团队专业发展，发挥核心示范作用；（2）独立承担学校重要的教育、教学、科研任务；(3)积极承担课程建设、强势学科建设任务；
17、（4）积极参加校本研修课程的学习与实践，发挥榜样带动作用。考核（1）引领团队取得显著的成绩；（2）每学年至少主持一次校级以上的专题活动或承担至少一次区级以上的教育、教学展示活动；（3）每学年必须有一篇教育教学论文在区级以上的专业刊物发表。主持区级以上的课题或校级重点课题；（4）每学期必须接受领导、专家、同行随机调研一次；（5）得到同行、领导、学生、家长的充分肯定；（6）每年持续改进、修订个人专业发展规划，每年进行专项述职报告或专题总结；（7）每三年申报一次。（二）骨干教师培养方案培养对象（1）五年以上工作经历，中级或中级以上职称（有特殊成绩者例外）；（2）教育或教学专业功底较强，效果明显，得到
18、同行认可，在校内外有一定影响；（3）具有一定科研意识和科研能力。近三年中所撰写的文章在区级以上刊物发表，或科研成果获校级等第奖。主持过校级课题研究，或参与市、区级课题，有阶段性成果；（4）近三年在教育、教学等方面获得过相关荣誉。待遇（1）培养对象每年可享受项目津贴6000元。津贴分二次发放，经考核合格后，每半年发放一次；（2）在职称评定、先进评选等活动中，同等条件下优先考虑；（3）每年免费订阅一份教育类刊物外，再享受600元科研、资料等费用补贴；（4）三年内至少可享受国内研修或考察一次。职责（1）有一定的示范作用，能带教和培养教师，推进团队专业发展；（2）勇于承担学校重要的教育、教学、科研任务
19、；(3)积极承担课程建设和学科建设任务；(4)积极参加校本研修课程的学习与实践。考核(1) 每学年主持一次专题活动，或在校级以上的范围进行一次专题发言，或每学年承担区级以上的教育、教学展示活动一次；(2)主持校级以上课题或参与区级以上课题研究。每学年必须有一篇论文在校级以上的专业刊物发表；(3)每学期必须接受领导、专家、同行随机调研一次；(4)得到领导、同行、学生、家长的肯定；(5)每年持续改进、修订个人专业发展规划，每年进行专项述职报告或专题总结；(6)每三年申报一次。（三）特长教师培养方案培养对象(1)三年以上工作经历，初级或初级以上职称（有特殊成绩者例外）；（2）学科专业知识较强，教学有
20、特色，教育、教学效果较好；(3)具有与学校教育教学活动相关的个人特长或兴趣爱好，能开设拓展型、研究型课程；(4)在指导学生进行拓展课、研究课学习或开展竞赛辅导中取得较好成绩；（5）个人特长能在学科领域充分体现，获校级以上荣誉者优先考虑。待遇（1）培养对象每年可享受项目津贴3000元。津贴分二次发放，经考核合格后，每半年发放一次；（2）在职称评定、先进评选等活动中，同等条件下优先考虑；（3）每年免费订阅一份教育类刊物外，再享受400元科研、资料等费用补贴；（4）三年内至少可享受国内研修或考察一次。职责(1)在个人擅长的学科或领域加强研究，发挥优势；(2)胜任学科教学外，积极承担课程开发和建设的任
21、务，认真辅导学生竞赛、指导社团活动等，并力争取得实效；(3)积极参加校本研修课程的学习与实践。考核(1)每学年参加校级教育、教学的展示活动一次；(2)每学年展示一次在研究课、拓展课、主题教育课等方面的工作；(3)指导学生参加竞赛或展示，为学校赢得荣誉；(4)三年间必须有一篇以上论文在校级以上的专业刊物发表，并能参与校级以上的课题研究；(5)每学年接受领导、专家的课堂随访或调研；(6)每年持续改进、修订个人专业发展规划，每年进行小结；(7)每三年申报一次。（四）新秀教师培养方案培养对象(1)二年以上工作经历，初级职称；(2) 学科专业基础扎实，掌握本学科的教材内容和教学要求，教育、教学效果较好；
22、(3)对自身的专业发展有思考、有规划、有潜能。待遇（1）培养对象每年可享受项目津贴2000元。津贴分二次发放，经考核合格后，每半年发放一次；(2)每年免费订阅一份教育类刊物，再享受200元科研资料等费用补贴；(3)在职称评定等活动中，同等条件下优先考虑；（3）三年内至少可享受国内研修或考察一次。职责(1)胜任学校的教育、教学工作；(2)在教育教学工作中积极进取，取得一定的成效；(3)积极参加校本研修课程的学习与实践。考核(1)每学年参加校级教育、教学的展示活动一次；(2)三年间必须有一篇以上论文在校级以上的专业刊物发表，并能参与校级以上的课题研究；(3)每学年接受领导、专家的课堂随访；(4)每年持续改进、修订个人专业发展规划，每年进行小结；(5)每三年申报一次。备注：1、此培养方案三年一轮，滚动实施；2、经培养，通过总结性评审确定为各序列教师的项目津贴在原有基础上增加2000元；3、细则内容根据发展情况调整。甘泉外国语中学二零一零年一月
