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1、农村中学英语课堂教学滞后的原因 【内容摘要】由于农村经济落后，农村学校的办学条件差，教学条件简陋，教学设备与城里的相差甚远。农村由于教师整体素质较低，教师教育教学观念落后，教学方法陈旧，教学态度不端正。在加上农村中学学生学英语起点低，英语基础参差不齐，以及家长思想观念落后等种种原因，导致素质教育虽然已经实行好多年，但农村的素质教育却推行缓慢，课堂教学改革毫无起色。特别是农村中学的英语课堂教学改革更是举步维艰。【关键词】 农村 英语课堂教学 滞后 主要原因 【正文】由于农村经济落后，交通不便，信息不畅通，农村学校的办学条件，教学设备与城里的相差甚远。虽然素质教育已经实行了好多年，但农村的素质教育
2、却推行缓慢，。尤其是农村中学的英语课堂教学改革更是举步维艰，农村所谓的新课堂教学改革其实还是与以前的课堂教学模式一样，没有根本变化。仍然是“穿新鞋，走老路”。其原因有很多，笔者主要从以下几方面进行了分析：一农村教学设备落后。在农村,大多数学校都存在教学设备落后，教学条件简陋，有的学校由于资金缺乏,连最普通的教具-录音机，都很难保证每位教师人手一台，有的学校甚至连一台都没有,更不要说投影仪、多媒体等先进的教学手段了。有的学校在省政府的扶持下配备了投影仪、多媒体教室等现代化教学设备，但是却从来没有向老师和学生开放过。许多农村英语教师在英语课堂教学中从来没有使用过幻灯片、多媒体等进行过教学。案例：某
3、农村A学校较其他兄弟学校教学条件都要好，所以被地方教研室委以重任-组织举办中学英语优课评选活动。但当参赛选手们准备用多媒体进行课堂教学展示时，却发现A校的多媒体教室里到处是灰尘，而且连插座、音箱也不见踪影，选手们只能干着急，虽然A校主办人也楼上楼下跑了好多趟，非专业计算机老师也来帮忙，但是最后多媒体还是无法正常使用。教室的学生个个都很失望，原来兴致勃勃的劲儿一点也没有了，每一个学生都垂头丧气。而参赛的选手们辛辛苦苦准备几周的课件没派上用场，很沮丧，只能用原始的教学手段将课进行到底，优课评选活动草草收场。英语是一门语言类学科，本身就很枯燥无味。所以单一、传统的英语课堂（一支粉笔，一张嘴，从头讲到
4、尾）根本无法激发中学生学习英语的兴趣。另外,农村中学教学辅助资料严重不足,教师手头上的资料,相当缺乏,如挂图，教学卡片等最简单的教具也很少有。这在很大程度上制约了农村中学英语课堂教学水平的提高。二、农村中学生厌学英语情绪高心理学研究表明厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，其内在的原因是，由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识的不足，而外部的环境（家长、学校、社会）的不良影响也起着消极的推动作用。农村中学生由于受诸多因素的影响，导致了他们对学习非常厌烦。特别对英语学习，更是恨之入骨。中学生厌学英语是造成农村中学英语课堂教学滞后的一个重要原因。笔者分析造成中学生厌学英语主要有以下几个方面的
5、原因。1.中学生自身的原因 首先，农村学生英语基础差。升入农村中学的学生英语基础几乎是零。尽管教育部要求“从2002年秋季起，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级”。但是由于绝大多数农村小学受许多因素的影响，无法正常开设英语课。导致升入初中时学生连英语26个英文字母都读不上，更不用说书写了。中小学内容衔接不上，造成学生对学习英语失去兴趣。上了初中又另外增加了几门学科，学生感到更力不从心，很自卑，所以时间久了，也就对学英语失去信心。其次，农村学生学习态度不端正。由于受农村大环境的影响，他们认为学习英语无用（除非能上高一级学校），好多学生都看到自己的父母和周围的人没
6、有学过英语，照样能打工挣钱。殊不知，他们只看到眼前的利益，没有长远考虑。所以在上英语课时，不听、不记、不做练习，老师再怎样调动他们的学习积极性和主动性，都无济于事。再次，农村中学生见识少，知识面狭窄，导致他们胆小、害羞。虽然有的学生也想学好英语，但由于农村中学生的心理素质比较脆弱，课堂上在学英语时害怕出错，总是低着头，一声不吭。久而久之，积累的问题越来越多，并且得不到及时解决，英语知识严重脱节，这就对英语课产生了恐惧，进而厌学英语。案例：某农村B校初一新生胡新新，语文和数学成绩在班级都是名列前茅，头脑很聪明。但由于他是来自一个农村乡下小学，从没有接触过英语，所以刚开始就感觉学英语很吃力，上课时
7、害怕老师提问，因为答错了，怕同学笑话他，自己没面子。因而有不会的也不及时问老师或同学。在初一上学期期中考试时，语文和英语都考满分，而英语只考21分（其中12分是猜的选择题）。英语对他来说就是一本天书。由于英语成绩太差，在班级排名总是中等偏下。这就使他对学习失去了信心，初二下学期没上完，就辍学了。据笔者统计农村中学辍学的学生有45.1是因为英语学不上，从而选择放弃继续读书。甚至有的学生初中就念几天。2.教师的原因首先，英语教师教育教学观念落后。不少英语教师因受应试教育的影响，还在继续使用以前的“灌输式”、“填鸭式等教育方式。利用“题海战术”，来训练学生，想在中考中捞一杯羹。这些教育观念在很大程度
8、上扼杀了学生学习语言的兴趣，枯燥的英语语言、英语语法让学生们整天忙得焦头烂额。长此以往，学生身心疲惫，也就开始厌学英语了。其次，农村英语教师竞争意识差。农村英语教师大多数安于现状，不思进取。有的农村英语教师一辈子只教初中一年级，鉴于对教材的“十分熟悉”，所以有的人根本就不研究教材，更不用说整合教材了。“因材施教”对他们来说也就是一句空话。为什么有的老师，教了一辈子书，就是没有长进，甚至连一个合格的教师都没有能做到，就其原因可能是多方面的，但只有实践而无反思，“不断重复昨天的故事”，这不能不说是英语课堂教学滞后的重要原因之一。再次，农村英语教师存在歧视心理。在英语课堂教学中，只注重个别优生（因为
9、个别优生能给他们带来寥寥无几的经济利益），对待大多数学困生，有些英语教师认为教不教无所谓，他们常抱怨的一句话就是我教死了，你们这些笨蛋也不会，我才不做无用功。这严重打击了学生学习英语的积极性，同时也伤了学生的自尊心。这样学生就会产生逆反心理，对老师反感、讨厌。古人云；爱屋及乌。由于对老师反感、讨厌，所以学生对老师上的英语课就产生抵触情绪，最终放弃学英语。其实要大面积提高教育质量必须面向全体学生，要以学生的发展为本，发挥学生的主体作用。我们教育工作者必须要改变对“差生”的态度，正确认识每一位学生，这是端正教育思想、按教育规律办事所必须遵循的，而抓起点、抓基础、抓关键，让所有学生都有效地学习，又是
10、大面积提高教育质量的必由之路。著名教育家孟国泰教授曾在一次演讲时说“优秀的教师全是差生给培养出来的，情人眼里出西施，教师眼里出天才”。这也应了一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。教育观念的革命一书中有这样一段话：差师眼里才有差生，差师把聪明人当成傻子教，把天才教成庸才；良师眼里只有优生，每一位学生 都是天才，良师把每一位学生当作天才来欣赏来培养。 还有不少农村教师教学态度不端正，“三天打渔，两天晒网”，没有真正把心思真正投入到教学中去。只顾自己的“小家”利益，根本想不到学生的未来，所以从不去深入了解学生，了解学生所想所需。礼记云：“知其心，然后能救其失也。”强调的是只有走进人的心灵，
11、才会有成功的教育。教师担当着学校教育这个大舞台的主角，要用真诚的爱时刻关注学生的心理需求，做到理解、尊重和信任每一个学生，关心、爱护和支持每一个学生，并给予正确引导。当然农村英语教师自身素质也是农村英语课堂教学滞后的重要原因之一，教师自身知识和能力滞后,尤其是那些不具备教师资格的英语教师,他们的英语发音、听说能力等都很有限,有些教师为了教学方便，上英语课都用汉语进行教学，不少农村英语教师无法用流利的英语从容组织英语课堂交流活动,这就容易导致学生出现“哑巴英语”现象;还有一些教师缺乏必要的师范技能,无法利用简笔画、英文歌曲等资源提高学生的学习兴趣。然而这几年也有一些新大学生分配到农村，他们的知识
12、结构是新的，思想文化观念是新的，话语系统也是新的，按理说，应该给英语教学带来新的生机与活力。然而遗憾得很，英雄无用武之地，他们一到教学岗位上，就身不由己地坠入传统的教学程序，被一本“教参”捆住了手脚。大部分新教师很快就被英语教学的传统势力所同化，逐步变成“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的教书匠了。3.家庭原因父母是学生的最早的启蒙老师，启蒙老师对孩子教育最有影响力，父母的一言一行对孩子都有潜移默化和言传身教的作用。家庭是学生受教育的第一个场所。列宁夫人克鲁普斯卡娅曾说过：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育”。所以做家长的，在孩子面前，要注意自身的言行举止，做孩子的表率。因此，学生的健康成长
13、，最大决定因素来自家庭教育的水平。首先，农村家长自身思想观念落后。农村中学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些，他们对孩子学习外语的重要性认识有较多不足，他们总认为学英语无用，也不想出国。农村流传这样一句话：我是中国人，为何学外文，不会ABC，照样挣大钱。由于家长目光短浅、思想落后，导致学生更厌学英语。其次，家长教育方法不当。部分农村家长只注重学生的成绩，当学生英语考试没考好时，就使用“大棒政策”，这样 粗鲁式的棍棒教育，给孩子的生理和心理造成了一定的伤害，使孩子容易产生厌学情绪。再次，因受家庭经济状况的影响，一般农村家庭经济条件较差，迫于要养家糊口，不少家长背井离乡，外出打工
14、。他们当中的许多人将尚未成年的孩子留在农村，交给爷爷、奶奶、外公、外婆或花钱寄养在别人家。长期得不到父母的关爱。由于中学阶段的学生此时生理、心理和性格很容易发生变化，又与家长无法沟通，再加上“隔代溺爱”，导致问题学生越来越多。脱离父母管教的孩子在情感、性格、毅力等方面会有不同程度的欠缺，影响其英语学习。其中因长期迷念上网玩游戏，无人管教，无人正确引导这些“迷途的羔羊”从而导致许多厌学的学生，最终放弃学业，选择辍学。还有家庭的支离破碎也是使学生产生厌学情绪的一个重要方面。改革开放以来，人们的思想观念发生了很大的变化。农村以往的“凑合婚姻”面临挑战。农村离婚率直线上升，农村离婚案件每年以20%的增
15、长率不断增加。随着单亲家庭不断增多，家庭结构的改变，给学生学习造成很大的影响，学生的心理也受到很深的创伤。学生整日提心吊胆，心事重重，上课时精神难以集中，无法安心学习，所以容易造成成绩下降，产生厌学情绪。案例：笔者在暑假中作了一次家访，令笔者非常震惊的是：在家访的41名初三学生当中，有3名孤儿，有2名是抱养的（都是女孩），单亲的有11名，有4名跟爷爷奶奶一起生活。竟然还有5名学生的爸爸在外面“包二奶”（几年没回家了）当我和他们谈及以后打算时，他们一部分还想读书（父母不同意），自己无经济来源。他们对自己目前的处境很无赖。有一部分想学一门技术，想将来能有出路。有6名学生因基础太差，无法再继续学业，
16、无奈选择直接去打工。当笔者看到上面这些触目惊心的数字时，觉得很痛心，为他们感到可惜。笔者认为假如有人关心这些孩子，有人引导好这些孩子，孩子不会是现在的命运。三、学校的原因在农村学校，领导中很少有人懂英语，所以许多领导并不太重视英语教学，对英语教师提出的一些合理的要求都置之不理，他们甚至认为没有必要去浪费。只要把英语书上的单词、短语教学生背上就行了。人常说：隔行如隔山。外行人永远不会明白有些东西是英语课堂教学中必备的，把它们使用在英语课堂教学中，特别是农村的英语课堂教学中，就能激发农村学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性。领导的漠不关心，或多或少地挫伤了一部分农村英语教师的积极性
17、和创造性，从而导致了农村英语课堂教学的滞后。其实，导致农村英语课堂教学滞后的原因还有许多。这些原因不同程度地制约着农村英语课堂教学，制约着农村素质教育的发展。总之，我国农村中学的英语教学质量的提高任重而道远，需要我们农村英语教育工作者，不断创新，不断进取，不断学习，活到老，学到老。参考文献 ：1教育部制定 英语课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社 2001年 2有效：课堂教学的生命 2009年7月在连云港骨干教师研修班上的讲座3教育观念的革命 人民教育出版社 2006 年4叶奕乾 心理学 中央广播电视大学出版社 5冯起德 陈小英 教师的科学研究 东北师范大学出版社 第4页6张万祥 给年轻班主任的建议 华东师范大学出版社 2006 年 3月 第90 、91 页
