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1、浙江省教育事业发展“十三五”规划新闻发布会报道汇总主题：发布浙江省教育事业发展“十三五”规划时间：2016年10月18日下午媒体报道情况：共有15家媒体参加，20余家发表原发报道，包括新华社、中国教育报、中新社、浙江日报、浙江卫视、浙江之声、浙江在线、浙江发布、浙江经济频道、浙江教育科技频道、浙江影视频道、浙江经济广播、青年时报、杭州日报、都市快报、杭州电视台1套、杭州新闻广播、人民网、中国教育在线、新浪浙江、大浙网、浙江教育报、教育之江政务微信、教育之江政务微博等。新华社2016年10月19日浙江将开设“卫星班”促残疾儿童融入正常环境新华社杭州月日电（记者余靖静）为帮助不幸身有残疾的孩子获得
2、更好发展、融入社会，浙江今后将推动特殊教育学校到普通学校开设“卫星班”。浙江省教育厅日发布了该省特殊教育“十三五”发展规划，这也是浙江历史上第一次为特殊教育制定五年专项规划。“我们希望让特殊儿童获得适合个体情况的、有质量的特殊教育。”浙江省教育厅副厅长韩平说，调研发现，在部分特殊教育学校，一些孩子毕业后无处可去，只能待在家中，往往又把自己封闭起来，有家长只好把孩子送回学校。韩平说，这说明，需要探索新的教育方式帮助这些孩子，缩小他们与普通孩子的差距，成为“对家庭、社会有用的人”。为推进融合教育，浙江除了计划在普通学校中设置个特殊教育“卫星班”，用于帮助中度障碍儿童和少年；还将推进随班就读向学前和
3、高中段延伸，做到轻度障碍儿童少年在普通中小学随班就读“零拒绝”。浙江省教育厅基教处副处长朱国清说，过去浙江有以上的持证残疾儿童在特殊教育学校就读，随着融合教育的推进，未来预计有以上的持证残疾儿童将在普通学校接受特殊教育服务。据介绍，浙江“十二五”期间已投入多万元用于特殊教育。该省目前有特殊教育在校学生万余人，各级各类特殊教育学校所，万人口以上的县均有特殊教育学校。中国教育报2016年10月19日第4版浙江公布首个“特教”五年规划本报杭州10月18日讯（记者 蒋亦丰）今天，浙江省教育厅发布浙江省特殊教育“十三五”发展规划，提出建设布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，到2020年
4、全省特殊教育基本达到发达国家平均发展水平。这是浙江历史上第一个特殊教育事业发展五年规划。规划提出了“极重度残疾儿童送教上门，中重度残疾儿童在特殊教育学校就读，部分中度残疾儿童在普通学校卫星班就读，轻度残疾儿童随班就读”的特殊教育安置模式。计划在全省普通学校建设100个特殊教育“卫星班”，建成1000个省级示范性资源教室，实现特教在全省2000个乡镇的全覆盖。规划提出，浙江将推出特殊教育医教结合实验学校，探索医教结合模式，建立医教结合服务体系，实现3-18岁残疾儿童少年医教结合全覆盖。将在全省建立20个省级示范性医教结合实验学校，依托试点，开展盲教育医教结合试点、聋教育医教结合试点、脑瘫儿童医教
5、结合试点、自闭症儿童医教结合试点等。浙江将通过多种途径，探索“特殊教育学校+康复机构”、“特殊教育学校+高等院校”、“特校康复教师+驻校顾问医生”、政府购买服务等试点形式，形成多元的医教结合康复模式。中青在线2016年10月18日浙江发布历史上第一个特殊教育发展规划中青在线杭州10月18日电（武怡晗 中国青年报中青在线记者 董碧水）“过去，家长都把自己的残疾孩子送往特殊教育学校，今后，家长可根据孩子的具体状况将会有更多的选择。”浙江省教育厅今天发布该省特殊教育“十三五”发展规划，这也是浙江历史上第一个特殊教育发展五年专项规划。浙江省教育厅副厅长韩平说，随着融合教育的推进，将有越来越多的残疾儿童
6、走出特殊教育学校，回归主流学校，未来浙江省有70%以上的持证残疾儿童将在普通学校接受特殊教育服务。根据规划，浙江省将建设布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，到2020年全省特殊教育基本达到发达国家发展水平。其中，基本普及残疾儿童少年十五年基础教育，残疾幼儿学前入园率不低于90%，残疾儿童少年九年义务教育入学率不低于95%，残疾儿童少年高中段入学率争取达到85%，视障、听障少年高中段入学率争取达到90%，智障少年职业高中入学率争取达到80%。特殊教育服务范围还将扩大到自闭症等儿童少年；满足残疾人接受高等教育和成人教育的需求。同时，推进特殊教育与普通教育的相互融合，随班就读向学前
7、和高中段延伸，做到轻度残疾儿童在普通中小学随班就读零拒绝。通过发展“特教学校+卫星班”、送教服务以及探索医教结合等，实现全省融合教育全覆盖，318岁残疾儿童少年医教结合全覆盖。实现100%的特殊教育学校达到国家特殊教育学校建设标准。实施特殊教育教师专业提升工程，实现特殊教育教师专业化。到2015年，浙江有特殊教育在校学生1.6万余人，各级各类特殊教育学校86所。浙江省教育厅基教处副处长朱国清介绍，为进一步提升特殊教育的教育质量，去年浙江启动了特殊教育数字化教育资源库建设，今年又启动了智能化的网络个别化教育系统，“这也是我国国内首个省级特殊教育的质量管理平台。”浙江日报2016年10月20日3版
8、建百个卫星班 推进融合教育我省发布特殊教育“十三五”规划浙江日报记者 俞吉吉10月18日，省教育厅发布了我省历史上第一个特殊教育事业发展五年专项规划浙江省特殊教育“十三五”发展规划，作为浙江省教育事业发展“十三五”发展规划的子规划，它在融合教育、教育智能化等领域均有独到实践和理念，为我省今后5年特殊教育事业发展提供指导。我省在全国首创以卫星班的形式推进融合教育，通过推动特殊教育学校到普通学校开办卫星班，以特殊教育学校为中心，以周边的普通学校为卫星，对其中的特殊学生实行两套师资、两套课程体系，其意在实现特殊少年儿童与正常少年儿童、特殊教育学校与普通教育学校、特殊教育课程与普通教育课程、特殊教育专
9、业人员与普教学科专业人员的融合，提升特殊少年儿童的综合素养，让他们更好地回归主流，融入社会。去年开始在全省范围内试点，今后5年，全省特殊教育“卫星班”计划达到100个。今年启动的浙江省个别化特殊教育信息管理系统是国内首个省级特殊教育的质量管理平台，包括专家评估诊断系统、教师工作系统、课程资源库、学生基本资料库等。有了这个系统，每一名特殊少年儿童将拥有一套量身定制的教学和康复计划，管理部门也可以随时随地监测全省特殊教育学生的数量、类型、分布及获得服务的状况。据悉，该系统预计于明年底初步试用。此外，规划扩大了特殊教育学校招生类别，将特殊教育服务范围从以往的视力障碍、听力障碍和智力障碍扩大到自闭症等
10、群体。随班教育在以往九年制义务教育的基础上向较为薄弱的学前教育和高中教育延伸，鼓励有条件的地区实施从学前到高中的15年免费教育，特殊少年儿童高中段入学率争取达到85%，希望通过建设特殊学校职业教育实训基地等方式保障职业教育质量，让特殊学生充分就业、体面工作。浙江卫视2016年10月18日新闻联播浙江发布特殊教育“十三五”规划 让残疾孩子享受优质特教今天，省教育厅发布浙江省特殊教育“十三五”发展规划。未来五年，我省将实现残疾幼儿入园率90%以上，残疾少年高中段入学率85%以上；同时计划在全省普通学校建设100个特殊教育“卫星班”，轻度残疾儿童在普通学校随班就读实现“零拒绝”。力争到2020年，全
11、省特殊教育基本达到发达国家平均发展水平。（浙江台报道）浙江之声2016年10月18日18:00浙江新闻联播浙江省教育事业发展“十三五”规划日前发布记者（沈泽南）新蓝网浙江网络广播电视台 2016年10月18日浙江特殊教育“十三五”规划出炉卫星班模式属全国首创新蓝网-中国蓝新闻客户端10月18日讯（记者 王逸群）为了全面加强特殊教育事业发展，全面实现我省教育现代化，缩小特殊儿童和普通儿童的差距，浙江省教育厅近日正式印发浙江省特殊教育“十三五”发展规划（以下简称特教规划）。今天（18日）下午省教育厅召开通气会，浙江省教育厅副厅长韩平、基教处副处长朱国清等详细介绍了特教规划的相关内容。据浙江省教育厅
12、副厅长韩平介绍，“十二五”期间，浙江省制订了有力度的推进特殊教育政策，建立了86所特殊教育学校，并保证30万人口以上县都有特殊教育学校。“十三五”期间，我省将继续加强对特殊教育师资培养，建立特殊教育质量管理平台。特教规划的总体目标是建设布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，到2020年全省特殊教育基本达到发达国家发展水平。主要目标为十五年教育普及化、融合教育常态化、特殊教育学校建设标准化、特殊教育服务优质化和特殊教育管理智能化。在“十三五”期间，我省特殊教育要实现四大任务：一是以两头延伸为着重点，普及十五年特殊教育；二是以多模式融合为切入点，实现融合教育全覆盖；三是以教育改革为
13、着力点提升特殊教育质量；四是以专业标准为基准点，提高教师专业水平。特教规划有四个方面的特点。一是描绘了浙江省特殊教育现代化蓝图：智能化管理、全学段全类型全范围覆盖、多模式高质量服务；二是明确了今后我省特殊教育的发展方向：融合教育；三是凸显了当前我省特殊教育工作重点：加强医教结合工作和职业教育工作；四是明晰了提升特殊教育的着力点：硬件建设和软件建设（专业教师队伍建设）同步。在通气会上，新蓝网-中国蓝新闻客户端记者还了解到，在浙江省特殊教育“十三五”发展规划中，我省以卫星班的形式推动融合教育，就是通过推动特殊教育学校到普通学校开办卫星班，实现特殊儿童和正常儿童的融合的形式，在全国属于首创。浙江在线
14、教育新闻网10月19日浙江发布特殊教育“十三五”发展规划浙江在线教育新闻网10月19日讯(记者 吴俏婧 实习生 魏洲航 通讯员 武怡晗) 10月18日下午，浙江省特殊教育“十三五”发展规划新闻通气会在杭州举行。省教育厅副厅长韩平等就规划内容进行了发布和解读。会议指出，浙江省特殊教育“十三五”发展规划是浙江省历史上第一个特殊教育事业发展五年专项规划。规划指出了“十三五”期间我省特殊教育发展的方向和工作重点，并明确提出，到2020年，全省特殊教育要基本达到发达国家发展水平，实现智能化、全覆盖、多模式高质量服务。本次规划的两大亮点在于推广全国首创的“卫星班”融合教育形式以及建设国内首个省级特殊教育质
15、量智能管理平台。在国内首创“卫星班” 实现特殊学生与普通学生的融合“融合化”是本次“十三五”特殊教育规划的重要特点。在过去，把自己的残疾孩子送往特殊教育学校是家长们唯一的做法，而今后，家长可根据孩子的具体状况有更多的选择。“相当一部分特殊教育学校的孩子毕业后仍选择留校，因为这些孩子一旦离校后反而遭遇了社会隔离的窘境。”省教育厅副厅长韩平在会议中提到自己在特教调研中发现的一个问题。针对这一问题，规划提出了全国首创的“卫星班”形式让特殊学校到普通学校开办卫星班，实现特殊学生与普通学生的融合，特殊教育课程与普通教育课程的融合，提升特殊儿童的综合素养，让残疾儿童更好地回归社会。随着融合教育的推进，预计
16、可能有70%以上的持证残疾儿童将在普通学校接受特殊教育服务。同时，“十三五”规划提升了特殊教育育人理念，更加重视职业教育，让特殊学生充分就业、体面工作。我省在“十三五”期间，将大力发展残疾人高中段教育，使高中段教育入学率达到80%左右，并通过校校合作、校企合作等方式，建设省级示范性特殊教育职业实训基地25个。而为了解决特教学生残障状况复杂，教育标准难以划一的问题，我省还启动了国内首个省级特殊教育质量管理平台。该系统可随时随地检测全省特殊教育学生的数量、类型、分布及获得服务的状况。在特殊教育学生的身心状况评估信息和教育信息被录入后，该系统能够提供为其量身打造的个别化教育方案，让特殊教育更加灵活实
17、用。同时，针对重度及极重度障碍少年儿童，我省将提供送教上门服务，保证特殊教育“一个都不落”。以人为本 推动特殊教育与普通教育同步现代化省教育厅副厅长韩平在会议中还指出：“没有特殊教育的现代化，浙江的教育就不能称作现代化。”在“十二五”期间，我省制定了有力的推进特殊教育政策，培训了2000名特殊教育教师，确立了14个随班就读试点县，建立了200个随班就读示范性资源教室，特殊教育取得了突破性进展。然而全省特殊教育与普通教育相比仍然存在不少短板，在体系支持、师资力量及部门协作上仍然有待加强，和全面实现现代化的要求还不相适应。通过“十二五”的发展，我省视障、听障和智障三类残疾儿童的入学率已达98%以上
18、(含送教上门)，基本接近普教的入学率，但是学前和高中段的三类残疾儿童入学率远远低于普通儿童。“十三五”特殊教育事业发展规划提出，要建设布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，到2020年全省特殊教育基本达到发达国家水平。为了达成这一目标，规划提出要实现四大任务。延伸两头，重点发展学前教育和职业教育“两头”，基本普及残疾儿童少年十五年基础教育，让有能力入学的残疾儿童少年能享受到学前三年+九年义务教育+三年高中段教育的十五年特殊教育。并着力加强职业教育，让残疾人能够拥有一技之长在社会立足。融合覆盖，发展“特教学校+卫星班模式”，实现全省融合教育全覆盖。让残疾儿童少年能够进入普通学校，
19、更多地接触社会，减少“社会隔离”对于残障人群的影响。质量提升，实现100%特殊教育学校达到国家特殊学校建设标准，100%的特殊教育学校达到国家特殊教育学校教学和康复训练仪器设备标准，100%特殊教育教师按照教育部要求参加专业发展培训。并通过信息平台进行教学质量监测。师资优化，完善特殊教育师资培训制度，引领特殊教育教师专业发展，同时将特殊教育作为普通师范专业教师教育的必修课，建立一批完善的后备队伍。“有人说教育是充满爱的事业，而特殊教育则是要倾注人间大爱的事业。”省教育厅基教处副处长朱国清说，下一步，我们将全面部署规划，加快启动实施特殊教育相关建设，将各项工作落到实处。浙江发布2016年10月1
20、9日微信头条100个卫星班、更高入学率、医教结合全覆盖这个“十三五”规划很特殊浙江省教育厅近日印发浙江历史上第一个特殊教育事业发展五年专项规划浙江省特殊教育“十三五”发展规划。规划提出，到2020年全省特殊教育基本达到发达国家发展水平。据统计，到2015年，浙江有各级各类特殊教育学校86所，特殊教育在校生16236人。其中在特殊教育学校就读的学生9805人，在普通学校（随班就读和附设特教班）就读的学生6431人。持证三类残疾（智力残疾、视力残疾、听力残疾）儿童义务教育入学率达98.79%。为建设布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，规划提出：残疾幼儿学前入园率不低于90%残疾儿
21、童少年九年义务教育入学率不低于95%，残疾儿童少年高中段入学率争取达到85%，其中视障、听障少年高中段入学率争取达到90%，智障少年职业高中入学率争取达到80%；扩大特殊教育学校招生类别，将特殊教育服务范围扩大到自闭症等儿童少年；满足残疾人接受高等教育和成人教育的需求。轻度残疾儿童在普通中小学随班就读零拒绝随班就读向学前和高中段延伸；继续推进资源教室建设，实现每个乡镇（街道）至少有一个资源教室，全省示范性资源教室达到1000个；扩大“特教学校+卫星班”的特教布局，全省设置特殊教育“卫星班”达到100个。以卫星班”的形式推进融合教育，这在全国是首创，通过推动特殊教育学校到普通学校开办卫星班，实现
22、广泛的融合，来提升特殊儿童的综合素养，让残疾儿童更好地回归主流，回归社会。100%的特殊教育学校达到国家特殊教育学校建设标准100%的特殊教育学校达到国家特殊教育学校教学和康复训练仪器设备配置标准的“基本”配置要求，80%的特殊教育学校达到“选配”配置要求；100%的特殊教育教师按照教育部特殊教育教师专业标准（试行）要求参加专业发展培训；培育50名特殊教育名师，实现浙江特殊教育教师专业化。实现318岁残疾儿童少年医教结合全覆盖加强残疾儿童早期诊断；普及医教结合工作，加强教育和卫生、民政、残联等部门的合作，实现康复和教育的同步进行，省级示范性医教结合实验学校达到20个；改革残疾人职业教育培养模式
23、，建立多样化的职业教育实训基地，全省示范性特殊教育职业实训基地达到25个；全面实施个别化教育，建立特殊教育质量监测追踪机制，全面提升特殊教育质量。建立残疾儿童多元化评价体系操作平台开展跨部门、多学科的特殊教育综合研究，提供智能化的咨询和服务；建立残疾儿童多元化评价体系操作平台，建设浙江省个别化特殊教育管理网络系统，完善特殊教育资源库。“十三五”特殊教育要着力发展学前教育, 发展“特教学校+卫星班”融合教育新模式，将特殊教育作为普通师范专业教师教育类课程的必修课。以两头延伸为着重点，普及十五年特殊教育。着力发展学前教育，积极发展以职业教育为重点的高中阶段教育，增加特殊教育学校招生类别，普及十五年
24、特殊教育，鼓励有条件的地区实施从学前教育到高中段教育的15年免费教育。建立融合教育支持保障体系、推进随班就读向义务教育两头延伸、发展“特教学校+卫星班”融合教育新模式、深入开展送教服务工作、推进省级示范性资源教室建设、重视残疾人高等教育的融合度，实现全省融合教育全覆盖。通过加强特殊教育专业布局和培养规模的科学规划，增设教育康复学等紧缺急需专业，将特殊教育作为普通师范专业教师教育类课程的必修课，重点支持医教结合专业和课程建设，全面加强浙江特教师资培养工作。在规划里，融合化、全覆盖、多模式、优质化、智能化的理念贯穿其中。融合化实施融合教育，让残疾儿童少年尽可能在普通学校接受教育，在正常的教育环境中
25、学习，让残疾孩子学会与普通孩子交流沟通，让普通孩子学会接纳、关心、帮助残疾孩子。今后，随着融合教育的推进，越来越多的残疾儿童将走出特殊教育学校，回归主流学校，预计可能有70%以上的持证残疾儿童将在普通学校接受特殊教育服务。全覆盖学段全覆盖：让有能力入学的残疾儿童少年都能享受学前三年+九年义务教育+三年高中段教育的十五年特殊教育。类型全覆盖：覆盖视力障碍、听力障碍、智力障碍、言语语言障碍、肢体障碍、脑瘫、自闭症、学习障碍、情绪行为障碍、身体病弱、多重障碍等所有障碍类型的儿童少年。服务范围全覆盖：覆盖全省所有县（市、区）。多模式形成特殊儿童少年教育安置的多种模式，轻度障碍儿童少年普通学校随班就读、
26、中度障碍儿童少年特殊教育卫星班、中重度障碍儿童少年特殊教育学校或普通学校辅读班、重度极重度障碍儿童少年送教上门；形成多种不同障碍类型残疾儿童少年特殊教育医教结合工作模式；形成多种不同障碍程度残疾学生的职业教育模式。优质化融合教育体系的建设，让不同障碍程度的残疾儿童在适合的环境中接受教育，享有优质特殊教育服务。特殊教育医教结合的体系的建设，让不同障碍类型的残疾儿童享有优质特殊教育服务。通过网络个别化教育系统的建设，让每一位特殊儿童都能得到适合的教育与康复，获得最大程度发展。智能化2016年，浙江启动了智能化的网络个别化教育系统，这个系统对学生的评价将更精准，提出的医教结合的信息将更有针对性。这也
27、将是我国首个省级特殊教育的质量管理平台。青年时报 2016年10月19日B2版 浙江省推出针对特殊教育的“十三五”规划全省计划建100个特殊教育“卫星班”时报记者 周宇琪 通讯员 武怡晗时报讯 昨天下午，浙江省教育厅召开了浙江省特殊教育“十三五”发展规划（以下简称特教规划）新闻通气会。该特教规划的编制，对于全省特殊教育还存在体系不够完善、保障不够充分、质量亟须提高、特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高等实际性问题，都提出了系统性的指导建议。据悉，特教规划是与浙江省教育事业发展“十三五”发展规划相配套的子规划，也是我省历史上第一个特殊教育事业发展五年专项规划。两头延伸 普及十五年
28、教育高中段入学率争取达到85%为了更好地落实残疾人受教育的权益，完善特殊教育体系，延长残疾儿童接受教育的年限，尤其是攻克残疾儿童高中段入学率低的难题，特教规划制定了明确的目标：基本普及残疾儿童少年十五年基础教育，并提高巩固率。其中，残疾幼儿学前入园率不低于90%，残疾儿童少年九年义务教育入学率不低于95%，高中段入学率争取达到85%。那么，“十三五”残疾儿童少年入学率目标是如何确定的呢？记者了解到，以前的入学率统计只统计视障、听障和智障三类残疾儿童少年的入学率，没有将言语语言残疾、肢体残疾、精神残疾和多重残疾等残疾类型的儿童少年纳入专门统计。十三五期间将以持证残疾儿童少年为统一口径对所有残疾儿
29、童少年的入学率进行统计。对于如何实现这一目标，浙江省教育厅副厅长韩平认为，首先要实现全覆盖，通过学前教育到高中教育的两头延伸，普及十五年的特殊教育，还要加强残疾人高等教育和成人教育，完善特殊教育体系。让有能力入学的残疾儿童少年都能享受到前三年+九年义务教育+三年高中段教育的十五年特殊教育。此外，韩平副厅长还强调说：“残疾儿童少年的障碍类型也要实现全覆盖，同时扩大特殊学校的招生类别，往后将不再局限于视力障碍、听力障碍、智力障碍，更要将特殊教育全面覆盖到患有自闭症、语言障碍、学习障碍等所有障碍类型的儿童少年。”让特殊儿童少年不再“特殊”全面推进融合教育在本次通气会上，记者听到最多的就是特教规划中的
30、一个重要关键词“融合”。在特教规划中同样提出，要大力推进特殊教育与普通教育的深度融合。那么，究竟该怎么融合？对此，韩平副厅长解释说，特殊教育“卫星班”就是融合教育的新模式。所谓的“卫星班”是特殊教育学校为满足中度残疾儿童少年融合教育而附设在普通学校的班级，即特殊学校选择部分在校学生组建成班，安排在普通学校与普通学生一起接受教育。十三五期间全省计划建设100个特殊教育“卫星班”，并在每个班安排普通学校教师+特殊学校教师这种“双教师”的教学模式。增进特殊学校与普通学校的融合，特殊教育课程与普通教育课程的融合，以及特殊教育人员与普教学科人员的融合。并以此来提升特殊儿童的综合素养，让他们更好地回归社会
31、。不仅如此，为了让特殊儿童更好地回归社会，学有所成，接下来省厅还会大力推进残疾人高中段职业教育。如依托地方产业，实现校企联动，建设特殊学校职业教育实训基地，让特殊学生充分就业、体面工作。提高教师专业水平特殊教育成师范类院校必修课要提升特殊教育质量，那就必须要有一支专业的特殊教育教师队伍。就目前看来，我省特殊教育学校专业教师相对缺乏，因此，完善特殊教育师资培训制度势在必行。在特教规划中，记者也发现了不少提高教师专业水平的新动向，即通过加强特殊教育专业布局和培养规模的科学规划，增设教育康复学等紧缺急需专业，将特殊教育作为普通师范专业教师教育类课程的必修课，重点支持医教相结合的专业与课程建设。 另外
32、，通过完善特殊教育师资培训制度，建立特殊教育专题研究团队，实施特殊教育名师培育工程等。记者了解到，在十三五期间，我省计划建立30个特殊教育工作室，培育50名以上特殊教育名师，这些名师要涵盖视障教育、听障教育、智障教育、随班就读等特殊教育领域，从而进一步提升特殊教育的质量。现代金报 2016年10月19日浙江发布首个特殊教育事业发展五年规划让特殊学生融入主流社会过有尊严的生活全国首创“卫星班”形式推进融合教育在大家为孩子操心考试成绩、读什么学校的时候，我们的身边还有这样一群孩子：他们或者眼睛看不到，或者耳朵听不见，也可能在智力上存在障碍，但他们同样需求并渴望社会的关爱和公平合理的教育机会。昨天下
33、午，金报记者从浙江省教育厅举行的发布会上获悉，浙江省特殊教育“十三五”发展规划（以下简称特教规划）正式公布，该规划提出“十五年教育普及化”、“融合教育常态化”等新目标，努力满足各类残疾儿童的教育需求，这也是浙江省历史上第一个特殊教育事业发展五年专项规划。通讯员 武怡晗 记者 陆李翔从特殊教育学校毕业后，孩子因害怕而躲在家封闭在昨天的发布会上，浙江省教育厅副厅长韩平讲到了这样一个故事：“前几年，我去一所特殊教育学校视察，发现在一群孩子中间，还混杂着几个年纪很大的孩子，有个孩子的家长也是在学校工作的，我就问怎么回事，他们说，孩子在学校毕业后，对外面的社会感到很害怕，不愿出去，总是躲在家里自我封闭，
34、所以最后又把他带回了学校。”“这些有特殊障碍的孩子，从学校出去后怎么和社会融合？这是摆在我们面前的一个大问题。”韩平表示，注重“融合化”是本次特教规划的一大亮点，也是核心理念之一，实施融合教育，让残疾儿童少年尽可能在普通学校接受教育，在正常的教育环境中学习，让残疾孩子学会与普通孩子交流沟通，让普通孩子学会接纳、关心、帮助残疾孩子。“让这些特殊学生能够融入主流社会、过有尊严的生活。”韩平说。省教育厅基教处副处长朱国清介绍说，推进特殊教育与普通教育的相互融合，需要继续推进资源教室建设，提高随班就读的教育质量，“让更多的轻度残疾儿童在普通学校能享受有针对性的特殊教育的服务，实现特殊儿童与普通儿童的融
35、合。”全国首创“卫星班”，让更多残疾孩子走进普通学校“通过我上面的故事可以发现，想让残疾孩子真正融入社会，单单在特殊学校接受教育恐怕还是不够的，因此我们还提出了以卫星班的形式推进融合教育。”据韩平介绍，“卫星班”的形式在全国属于首创，这是让特殊教育学校到普通学校开办卫星班，实现特殊儿童与正常儿童的融合，同时也是学校之间的融合、教育课程之间的融合等等。韩平告诉记者：“让两类学校一起开设班级，有些课，特殊儿童和普通孩子完全能一起上，另外一些课程，则是给特殊儿童单独上，简单来说就是一个班级两套教育配置。”共同的教育生活，以及同样的玩乐和话题，可以让特殊孩子离校后更能融入社会，“相比起以前那些只在特殊
36、教育学校上学的孩子，这些学生将来更不会怕生。”“以前家长都把自己的残疾孩子送往特殊教育学校，今后，家长根据孩子的具体状况将会有更多的选择。”朱国清表示，过去浙江省有50%以上的持证残疾儿童在特殊教育学校就读，而随着融合教育的推进，特殊教育学校的残疾儿童人数将减少，越来越多的残疾儿童将走出特殊教育学校，回归主流学校，“十三五期间，预计可能有70%以上的持证残疾儿童将在普通学校接受特殊教育服务。”自闭症儿童也被划入特教范畴，建“医教结合”体系“十三五”期间，浙江省将重点补学前教育和高中段教育的短板，让有能力入学的残疾儿童少年都能享受学前三年+九年义务教育+三年高中段教育的十五年特殊教育。除此之外，
37、浙江还会做到“障碍类型全覆盖”，包括视力障碍、听力障碍、智力障碍、言语和语言障碍、肢体障碍、脑瘫等各种障碍类型的儿童少年，值得一提的是，浙江此次把特殊教育服务范围扩大到自闭症等儿童少年。而随着特殊教育的发展，医教结合逐渐成为热点和难点。朱国清向记者介绍说：“这项工作难度很大，要建立3-18岁的医教结合体系，仅靠特殊教育学校的专业力量还远远不够，这需要教育和卫生、民政、残联等多个部门的合作、联动，才能深入推进。”特教规划指出，在“十三五”期间，浙江将通过多种途径，探索“特殊教育学校+康复机构”、“特殊教育学校+高等院校”、“特校康复教师+驻校顾问医生”、政府购买服务等试点形式，形成多元的医教结合
38、的康复模式，从而推进各年龄段、各障碍类型残疾儿童医教结合体系的构建，逐步实现3-18岁残疾儿童少年医教结合的全覆盖。延伸阅读特教规划指出，浙江省到2020年全省特殊教育基本达到发达国家发展水平，主要五大目标包括：1.十五年教育普及化。残疾幼儿学前入园率不低于90%，残疾儿童少年九年义务教育入学率不低于95%，残疾儿童少年高中段入学率争取达到85%，其中视障、听障少年高中段入学率争取达到90%，智障少年职业高中入学率争取达到80%等。2.融合教育常态化。推进资源教室建设，实现每个乡镇（街道）至少有一个资源教室，全省示范性资源教室达到1000个；扩大“特教学校+卫星班”的特教布局，全省设置特殊教育
39、“卫星班”达到100个等。3.特殊教育学校建设标准化。实施特殊教育学校标准化建设工程，实现100%的特殊教育学校达到国家特殊教育学校建设标准；100%的特殊教育学校达到国家特殊教育学校教学和康复训练仪器设备配置标准的“基本”配置要求，80%的特殊教育学校达到“选配”配置要求等。4.特殊教育服务优质化。加强残疾儿童早期诊断，完善残疾儿童发现、安置、干预的运行机制和服务体系；改革残疾人职业教育培养模式，建立多样化的职业教育实训基地，全省示范性特殊教育职业实训基地达到25个等。5.特殊教育管理智能化。建立残疾儿童多元化评价体系操作平台，建设浙江省个别化特殊教育管理网络系统，完善特殊教育资源库等。杭州
40、日报2016年10月20日浙江发布特殊教育“十三五”发展规划首创“卫星班”实现特殊学生与普通学生的融合本报讯（通讯员 武怡晗 记者 方秀芬）浙江省特殊教育“十三五”发展规划新闻通气会于前天在杭州举行。该规划是浙江省历史上第一个特殊教育事业发展五年专项规划。规划指出了“十三五”期间我省特殊教育发展的方向和工作重点，并明确提出，到2020年，全省特殊教育要基本达到发达国家发展水平，实现智能化、全覆盖、多模式高质量服务。本次规划的两大亮点在于推广全国首创的“卫星班”融合教育形式以及建设国内首个省级特殊教育质量智能管理平台。“融合化”是本次“十三五”特殊教育规划的重要特点。在过去，把自己的残疾孩子送往
41、特殊教育学校是家长们唯一的做法，而今后，家长可根据孩子的具体状况有更多的选择。“相当一部分特殊教育学校的孩子毕业后仍选择留校，因为这些孩子一旦离校后反而遭遇了社会隔离的窘境。”省教育厅副厅长韩平在会议中提到自己在特教调研中发现的一个问题。针对这一问题，规划提出了全国首创的“卫星班”形式让特殊学校到普通学校开办卫星班，实现特殊学生与普通学生的融合，特殊教育课程与普通教育课程的融合，提升特殊儿童的综合素养，让残疾儿童更好地回归社会。随着融合教育的推进，预计可能有70%以上的持证残疾儿童将在普通学校接受特殊教育服务。同时，“十三五”规划提升了特殊教育育人理念，更加重视职业教育，让特殊学生充分就业、体
42、面工作。我省在“十三五”期间，将大力发展残疾人高中段教育，使高中段教育入学率达到80%左右，并通过校校合作、校企合作等方式，建设省级示范性特殊教育职业实训基地25个。而为了解决特教学生残障状况复杂，教育标准难以划一的问题，我省还启动了国内首个省级特殊教育质量管理平台。该系统可随时随地检测全省特殊教育学生的数量、类型、分布及获得服务的状况。在特殊教育学生的身心状况评估信息和教育信息被录入后，该系统能够提供为其量身打造的个别化教育方案，让特殊教育更加灵活实用。同时，针对重度及极重度障碍少年儿童，我省将提供送教上门服务，保证特殊教育“一个都不落”。浙江工人日报 2016年10月19日http:/ww
43、w.zjftu.org/ch110/system/2016/10/19/020818056.shtml浙江省发布特殊教育“十三五”发展规划让特殊儿童回归主流学校让特殊学生充分就业体面工作本报讯 记者吴晓静报道 昨天下午，省教育厅召开浙江省特殊教育“十三五”发展规划新闻通气会。我省将建设布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，到2020年全省特殊教育基本达到发达国家发展水平。让特殊儿童回归主流学校，让特殊学生充分就业、体面工作。据悉，特教规划是我省历史上第一个特殊教育事业发展五年专项规划。普及十五年特殊教育“十三五”期间我省将重点补学前教育和高中段教育的短板，让有能力入学的残疾儿童
44、少年都能享受学前三年+九年义务教育+三年高中段教育的十五年特殊教育。特教规划指出，特殊教育学校要积极创造条件开办学前部，普通幼儿园接纳身体条件符合的残疾幼儿入园实现零拒绝，鼓励社会力量举办残疾儿童学前三年教育。积极发展以职业教育为重点的高中阶段教育。盲人学校、聋人学校和综合性学校实现高中教育全覆盖，优化职业高中专业设置，提高办学质量。增加特殊教育学校招生类别。建立省自闭症、脑瘫儿童教育示范学校。鼓励有条件的地区实施残疾学生从学前教育到高中段教育的15年免费教育。融合教育、医教结合让特殊儿童少年在最少限制的环境中接受教育，获得最大程度的发展。“十三五”期间，我省将通过持续推进资源教室建设，提高随
45、班就读的教育质量，让更多的轻度残疾儿童在普通学校能享受有针对性的特殊教育的服务，实现特殊儿童与普通儿童的融合。并全国首创卫星班的形式推进融合教育，通过推动特殊教育学校到普通学校开办卫星班，让残疾儿童更好地回归主流，回归社会。过去，我省有50%以上的持证残疾儿童在特殊教育学校就读，随着融合教育的推进，预计可能有70%以上的持证残疾儿童将在普通学校接受特殊教育服务。特教规划还要求增加残疾人高等教育的融合度。普通高校应依据有关法律和政策招收符合录取标准的残疾考生；鼓励通过业余、脱产和网上交流等形式，开展成人高等学历教育和继续教育培训，让更多的残疾人获得接受正规高等学历教育的机会。不仅如此，我省还将实
46、现318岁残疾儿童少年医教结合全覆盖。探索“特殊教育学校+康复机构”、“特殊教育学校+高等院校”、“特校康复教师+驻校顾问医生”、政府购买服务等多种医教结合模式；组建跨学科、跨专业的项目研究团队，建设医教结合专家库，重点开展自闭症、脑瘫儿童的医教结合工作机制和医教结合康复研究，编写医教结合工作指南，逐步形成318岁多障碍类别医教结合的特殊教育体系。让特殊学生充分就业、体面工作为了保障特殊少年职业教育的质量，“十三五”期间我省将不断提升育人理念，大力发展残疾人高中段教育；依托地方产业，实现校企联动，大力建设特殊学校职业教育实训基地，培养专业教师，规范专业建设，实现特殊学校职业教育可持续发展，让特殊学生充分就业、体面工作，有利于特殊学生融入主流社会、过有尊严的生活。
