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1、用心设法指导，让学生把文章读熟读好在阅读课上，指导学生把课文读熟读好，怎样做更有效？老师们都在积极探索。博山区实验小学张宁老师指导学生读课文的做法值得我们借鉴。张宁老师在教学跨越海峡的生命桥时，把识字、学词和朗读课文紧密结合，效果甚佳。生字“凋”、“苞”，新词“凋零”、“绽放”、“花苞”的教学，给听课者以深刻的印象。师：生字，同学们都认识了。如果把它们放到词语中，你还认识吗？谁来读？生：凋零、花苞、袭击、满怀、空旷、暂停、身躯、同胞。师：读得真好！字音准确，声音洪亮。谁还想读？生：凋零、花苞、袭击、满怀、空旷、暂停、身躯、同胞。师：把这些词语放到句子中去，你还能读好吗？生：能！师：（投影出示：
2、这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）这句话谁来读？生：（读）这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。师：“凋零”是什么意思？生：花凋谢了。生：花败了。师：对！“凋零”就是花儿凋谢的意思。在这句话中，有一个跟它意思相反的词语，谁知道是哪个词？生：是“绽放”。师：对！“绽放”和“凋零”一组反义词。“凋零”、“花苞”、“绽放”一般都是用来说花的。请大家想一想，“凋零”、“绽放”、“花苞”在课文中指的是什么？生：“凋零”在课文中指的是白血病即将夺去他的生命。师：“绽
3、放”在课文中指的是什么呢？生：“绽放”是说骨髓移植能让他重生。师：对！同学们理解得真好！“花苞”在这里说明什么？生：说明他的生命还很年轻。师：是啊，18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁应该是编织梦想，放飞希望的年龄，可是小钱呢？生：很可怜！生：很凄惨！师：让我们带着对小钱的可怜、同情来读读这句话。生：（学生声情并茂地读）这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。张宁老师在教学为中华之崛起而读书时，理解一个词，指导读好三句话。这样，把理解词语、朗读课文和体会感情融为一体，事半功倍。师：“疑惑不解”是什么意思啊？生：不明白。师：对
4、！不明白，心里很困惑。把“疑惑不解”放到句子当中，你能读好吗？生：能！师：谁来读？生：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。师：真棒！在这里是什么使周恩来疑惑不解呀？生：是一连串的问题。师：这一连串的问题指的是什么呢？生：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗师：你能联系上文读书，真会思考。同学们，自己试着读一读，把这几句话读正确，读连贯。生：不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了伯父接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人可以住在那里？这不是中国的土地吗”师：同学们，发现了吗？
5、这句话最后是个什么标点符号？生：省略号。师：对！在这里，省略号表示什么？生：还有一些话没说。师：还有一些话没说，问题还不止这一些，还有很多问题，对吧！生：对！师：正是这一连串的问题，使他百思不得其解，强烈的好奇心驱使着他要到租界地去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界，他看到了什么？你来读！生：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：读得真准确！告诉我，你看到了什么？生：街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：还有吗？生：还有一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。师：这
6、个地方，你喜欢吗？生：喜欢！师：为什么呀？生：因为这里很繁华，东西很多。师：噢，你很喜欢这里？但是，你的看法很可能马上就要改变。在这句话中，耀武扬威是什么意思？生：十分神气。师：是什么使中国巡警耀武扬威呀？生：是外国人。师：是外国人，是帝国主义，使得他们耀武扬威。同学们，这不是在中国的土地上吗？正是在中国的土地上，发生了一件事情，对周恩来触动很大，可以说是内心的震撼。到底是一件什么事呢？自己读一读。生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。师：衣衫褴褛是什么意思？生：就是衣服特别漂亮。师：你正好把意思说反了。衣衫褴褛是说衣服非常的破旧，
7、衣服非常的生：陈旧。师：他的衣服很陈旧，很破旧，说明他很贫困，对吧？生：对！师：我知道你是想说这个意思，但是可能由于紧张，把意思说反了，是吧？生：是！师：再起来回答问题的时候，不要紧张，你会说得很好的！那么，这个衣衫褴褛的妇女在哭诉什么呢？生：一个洋人把她的亲人轧死了。师：一个洋人把她的亲人轧死了，她伤心不伤心？生：伤心！师：她伤心，痛苦，悲痛。在这种情况下，他想来讨个说法，讨个公道，结果，遭到了什么？生：遭到了中国巡警的训斥。师：中国巡警不但不给他解决问题，反而把她训斥了一顿。当你看到这种情景时，会有什么想法？生：很生气。师：中国巡警不但不给他解决问题，反而把她训斥了一顿。一个大个子洋人还得
8、意洋洋地站在一旁，“得意扬扬” 是什么意思？生：非常得意。师：同学们，你们干了什么事情的时候，才得意扬扬啊？生：干了好事的时候才得意扬扬。师：在这里，洋人是干了什么好事吗？生：不是。师：那他干了什么事呢？生：干了坏事。师：你看，洋人干了坏事还得意扬扬。同学们，这不是在中国的土地上吗？读到这里，你想到了什么？生：那个洋人真可恶。师：真好！谁还想说？生：这不是中国的土地吗？应该是中国人做主，为什么外国人做主？生：这是中国的土地，为什么外国人住在这里？师：是啊！这是我们中国的土地，外国人住在这里，并且还要耀武扬威，得意洋洋。读到这里，你还喜欢这个地方吗？（问刚才说喜欢这里的学生）生：不喜欢！师：仅仅是不喜欢吗？生：讨厌它。生：憎恨它。师：对！请大家带着对这里的不喜欢，带着对这里的讨厌、憎恨，再去读读这句话。生：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：同学们读得真好！我听出了你们对这里的不喜欢，听出了你们对这里的憎恨，听出了对这里的厌恶。你们真会读书！在阅读课上，指导学生读熟课文，读好课文，达到“使之言皆若出于吾之口”的程度，方法会有很多，很多。只要用心思考，就会创造出巧妙、实用的方法。
