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1、新课改条件下课堂教学中教师评价行为浅析重庆市巫山大昌中学校 戴直楷【摘要】新课改条件下素质教育的实质，着眼于学生的整体发展，课堂教学中教师评价行为是教师实施课堂教学行为的关键要素之一，不仅促进课堂教学改革的不断深化，促成课堂教学的高效，更关乎着学生一生的健康科学发展，每一个教育工作者应引起高度重视，并不断探索和实践。【关键词】 新课改 课堂教学 教师评价行为 浅析课堂是教师实施教育教学活动的主要阵地，是教师在规定的时间、地点和内容上，与学生共同实施的教育教学实践活动。时间、地点是较为定性的因素，内容是按教育教学任务所需而安排的，与教师的决定有一定关系，具有相对的变性因素。课堂的效果，主要取决于
2、教师和学生因素，因为教师和学生的变性因素十分突出，比如，教师专业水平的高低、教育教学能力的大小、课堂实施过程中行为展演技艺的优劣、内容安排的适当与否等和学生基础的好与坏、课堂学习氛围的浓与淡、学习兴趣的浓淡与行为习惯的好坏等，直接关联着课堂效果的好坏，都很有研究的价值。在新课改条件下，笔者纵观课堂实效的诸因素，结合学生学习兴趣及行为习惯的养成，选择“新课改条件下课堂教学中教师评价行为研究”作为校本小课题，进行实验研究，以探索“生本高效课堂”的实践经验，不断提升自己的业务水平。一、课堂教学中教师的评价行为，是课堂有效的核心因素，是促成课堂高效的关键所在。 课堂教学中教师教学行为，是教育教学活动中
3、教师在各个环节施展的思想、动作、语言、表情等行为，诸如教学内容的安排、课堂巡回指导、课堂教学评价、课堂教学反思等，直接影响着教育教学效果。尤其是课堂教学评价行为，是教师在课堂用说话来工作的一种形成性评价行为，即教师在课堂上，针对学生的课堂表现，如互动交流、完成作业、遵守纪律、学习习惯等方面做出的语言（包括口头语言及体态语言）上的评判。潜在着课堂教学效果、学生的学习兴趣、学习习惯以及学习的内在动力等诸多课堂活动因素，更是关乎着学生一生的成长。张志公先生在语文教学论集中指出：“尤其是教师，他不仅用说话来进行工作，而且他的口头语言对他教育过的桃李弟子的一生都会产生影响。”课堂教学中教师评价行为，是教
4、师经常用以调控教学过程的手段。即在教学过程中对学生课堂活动状况的赞许和批评，对具体学习方法、学习态度的肯定与否定的表达，对回答问题，讨论交流，实际操作等各种学习活动所作的评述，以及用眼神、表情、手势等体态语言的暗示，都是教师在教学过程中实施的评价行为。基本上是针对事实、采用非量化的标准对学生活动状况进行评价，促进学生学习兴趣、习惯及内在学习动力的培养，帮助教师在动态的课堂教学活动过程中，及时地捕捉各种反馈信息，适时灵活地调整教学内容和教学策略，提高课堂教育教学效率。因此，教师课堂教学评价行为，是课堂有效的核心因素，是促成课堂高效的关键所在。在新课改条件下，教师在进行教学时，应正确运用课堂评价这
5、个手段，克服各种不良倾向，发挥其积极的功能，为学生的全面发展奠定基础。二、课堂教学中教师评价行为的现状分析，寻求有效的课堂教学评价行为研究发现：当前很多教师对课堂教学中的评价行为不重视，盲目性、随意性较为突出。教育者都知道，在课堂教学过程中，教师的评价行为贯穿着教学过程的每一个环节、每一个步骤，但绝大部分教师，在课前准备时，都是千方百计的去思考如何落实教学内容，采取何种策略去实现教学目标，而并没去考虑课堂上如何对学生的活动状况进行评价，并没去思考采取何种策略去实施评价。在课堂实践中，对学生的活动进行盲目的、随意的评价，主要表现为：主观色彩浓厚，凭自己的主观感觉，随便给学生一个评价，让学生滋生无
6、所谓的心态；缺乏耐心和韧劲，以教训人的姿态展现唯我独尊的形象，不仅忽视学生的心理需求，更伤害学生的自尊心；缺乏针对性，让学生不能正确的认识自我，失去信心；考虑不周而出现事与愿违，让学生难以形成善恶是非的评判标准。课堂教学中教师评价行为是教师课堂教学不可缺少的组成部分，每位教育工作者在课堂教学中都实践过。但有多少教育工作者去研究过其作用和价值，去探究过学生对教师评价行为的影响和效果呢？相关理论书籍有过一定介绍，教师教育教学过程中没有去探索或者懒得去研究，缺乏实践案例。本课题研究过程中，通过大量的实验得以发现：教师有效的课堂评价行为不仅促进课堂教学效果的高效，更促进学生学习兴趣、习惯和学习内在动力
7、的培养，更是学生正确的人生观、价值观形成的有力指导。何为有效的课堂教师评价行为？学生喜欢的课堂教师评价行为就是有效的课堂教师评价行为。调查研究发现：学生不但喜欢听到表扬的语言，而且希望得到老师“在满脸喜悦地看着”自己，也就是说，学生希望得到的不仅是表扬性的语言，更是配以眼神、表情、手势等体态的暗示，更是在语调上都是非常由衷地，真诚地赞扬，而不是敷衍了事的或言不由衷的夸奖。三、新课改条件下，教师如何实施有效的课堂教学评价行为。新课改以素质教育为中心，着眼于学生的整体发展，致使课堂教学改革并不断深化。教师如何在课堂教学中实施评价行为，促进学生健康科学发展。笔者在课题研究中总结出如下经验。(一)以表
8、扬为主，辅以适当建议。美国心理学家斯金纳提出的强化理论很值得我们借鉴。众所周知，成人都爱听好言，何况未走入社会的学生。在现实生活中，先肯定别人的长处，再指出其不足，他能认识自己的优点和不足，并学会发扬优点，改正缺点；先指出别人的不足，其已失去信心，无论你后来如何如何的表扬，都是徒劳的，已经伤害了对方的自尊心，他什么都听不进去了，这是正强化的效应。在课堂教学中，我们学习正强化效应，充分捕捉学生课堂的成功所在，用这种有吸引力的结果实施表扬，奖励等，以表示对其行为的认可与肯定，再辅以适当的建议，能够让学生充分认识自己，了解自己的成功和不足，指导克服不足的途径，让其充满信心，相信自己有能力克服自己的不
9、足。这样，不仅培养了学生的学习积极性和兴趣，而且激发了学生的内在动力，还潜移默化的培养了学生的学习方法。苏霍姆林斯基要求教师们应在“每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展的根源的机灵点。”这句话也充分应征了上述观点。（二）公正评判，不主观臆断。在现实的教学实践过程中，绝大部分教师都喜欢成绩好的学生，对成绩较差的学生多少有一些偏见。这是滋生教师评价过程中带有个人情绪的主要原因。实际上所有健康的学生，都是独立的个体，有着独特的人格和个性，也就有着各自独特的优点和不足，教师在课堂教学中切记带着主观色彩，以一个标准看待每一个学生或实施评价行为，甚至出现只向成绩好的学生发问。否则，教师失去威望
10、，学生是去学习信心，教学效果肯定不好。我在批改学生日记过程中，多次发现学生反映英语老师（是班主任）不公平，经常上课就只喊成绩好的学生回答问题，成绩差的不仅不提问，有时表情也不好，态度也不好。有一个学生甚至还提出想转班的要求，经过我多次耐心细致的做工作，学生勉强静下心来，但有个学生曾经获得学校奖学金，现在只能是班上中等水平了，这应该是教师评判不公，主观臆断的结果。教师主观意识和个人情绪是对学生潜移默化的伤害。新课改条件下，应引起所有教育工作者高度重视。（三）语言和体态共存，彰显真心。课题实验表明：课堂教师评价仅用语言，不仅显得随意和干瘪，不能泛起学生内心的激情，也不符合学生的记忆规律，无法缔造学
11、生知识获得的深度。教师不仅用嘴表达，还用眼、用手，用心去说话，做到“动之以情，晓之以理”，让学生感到老师的真诚，犹如“爱” 的表达，真心真意，学生才会接受老师的评价。美国心理学家艾帕梅拉列斯总结了人接受信息的效果公式：信息的总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情。也告诉我们教师的手势、表情、动作等都能传递信息，对于学生接受信息具有重要的强化作用。（四）尊重学生，褒贬适度。学生心灵脆弱，天生好奇和单纯，不一定都能按照教师的意愿说话，教师应善意的接纳，精心分析，或许有意外的收获，实属错了，教师也应该以宽容之心，接纳他们的失误，然后再施以耐心诱导，启迪他们的思维，化解他们的矛盾，感动他们的心灵
12、，营造一种和谐的人际关系。让学生把教师当作学业上的导师，生活中的挚友，方能形成积极而活跃的课堂教学氛围，提高教育教学效果。同时，教师的表扬、鼓励应适可而止，严防学生虚荣与骄傲之心的滋生，必要时应给以适当精神刺激，施以否定性评价，但注意场合、地点，方式、方法，不侮辱学生的人格，不损害学生的自尊心，以达到提醒他们不断进取的目的。总之，课堂教学中教师评价行为是教师教育教学实践活动关键要素之一，有效的实施，不仅能培养学生学习的积极性和兴趣，更能让学生明确努力的方向、激发学习的内在动力、克服自身不足、促进学生健康科学的发展。我的大学爱情观目录：一、 大学概念二、 分析爱情健康观三、 爱情观要三思四、 大
13、学需要对爱情要认识和理解五、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2)
14、 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足
15、够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期
16、。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情
17、是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，
18、只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能
19、力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！ 我的大学爱情观目录：六、 大学概念七、 分析爱情健康观八、 爱情观要三思九、 大学需要对爱情要认识和理解十、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，
20、也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：4) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；5) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 6) 是彼此独立的前提下结合
21、；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：3. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。4. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学
22、习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。4、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（七） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中
23、精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（八） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不
24、会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（九） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（十） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（十一） 距离才是保持爱情之花常
25、开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（十二） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
