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3、笨甩尹梅凿日自喷跟第悟嚏普图表填空预习法独门兵器让学生依照事先设计好的图表预习功课，从而在一定程度上避免了预习走过场的弊病。实战心得现在学生们的功课都越来越难，越来越深。不事先预习，贸然去听课，效果是不会太好的，成绩是难以提高的。可是不少学生根本就不知道该如何预习，大不了是粗粗翻翻课本了事。为此，江苏省一些重点学校的教师颇费苦心地创立了“图表填空预习法”。所谓“图表填空预习法”，就是根据课文内容，精心设计图表，然后学生根据图表的要求去预习课文，并认真填空。如此，学生只要像平常做题一样即可全面、完整地完成预习工作。使预习有章可循，有法可依。现以统编教材高中语文第一册第五单元“散文”为例，予以具体
4、说明：根据课文内容，可制作如下预习图表：高中语文第一册第五单元课文预习一览表分析 课文绘 景叙 情联 想主 题备 注荷塘月色绿灯蒲公英故乡的榕树散文的特点学生依照此表要求预习课文后，填写如下。说明两点：一是文字当然不要求与下表相同，意思不错即可。二是有什么不明白的地方即写于“备注”一栏，在下表中一概从略。分析 课文绘 景叙 情联 想主 题备 注荷塘月色（1927年）月下的荷塘和荷塘上的月色那和谐、宁馨的境界不满现实的淡淡哀愁，而又幻想超脱以至得来片刻的逍遥的喜悦眼前荷花采莲西洲曲不流水的影子多水的南方思乡之情，又与现实对照复杂的心绪在大革命前夕追求字根表的生活，表达作家的理想与愿望略绿 （19
5、24年）以梅雨瀑布衬托梅雨潭的绿自然美景给人欢悦轻松的感受，蓬勃向上的情怀眼前绿色与北京什刹海淡淡绿杨、杭州虎跑寺碧草绿叶及西湖、秦淮河明暗不同的波影作个性化对比，领略丽山秀水对美的追求略灯黑夜中的灯（实写）黑暗中的“灯”（虚写）从黑夜的灯光给人指路得到启发，要做工施惠的“灯”，寓指追求光明的信念眼前的灯风雪夜中因灯指路灯塔与长夜孤灯点灯的人灯是不灭的追求光明与希望略蒲公英对和平与战争环境中蒲公英殊异命运的描写不同心境下蒲公英在作者心目中地位变化，使人思考其原因由蒲公英联想到“孩子似的儿子”的命运，与孩童时吹蒲公英的情趣相映照憎恶战争，追求和平生活略故乡的榕树家乡和异地榕树的不同特征的描写回忆
6、与榕树有关的人和事，引起浓烈悠长的思乡之情眼前自己的孩子在榕树下嬉戏联想到故乡的榕树及有关的传说与故事思念故乡呼唤亲人略散文的特点虚实结合，描绘形象而有哲理的艺术境界，使景物成为作家主观情感的载体借景抒情，依物思情，情感附于景物并通过它来表现联想丰富，虚实相生，意蕴丰美，联想是散文做到情景交融的很重要的思维方法和表现手段从景与情的交织中提炼艺术主题略“图表填空预习法”是一种值得称道、令人叫绝的预习方法。为什么这样说呢？至少有以下两个原因：第一，对于学习不太自觉、不太细致的学生来说，“图表填空预习法”具有一定的强制性。因为该表涉及到课文中几乎所有的特点、难点和重点，不深入细致地去读课文，是填不好
7、表的。第二，对于学习比较自觉、比较细致的学生来说，“图表填空预习法”又具有一定的程序性。只要认真按照表中的要求去做，不用担心哪些地方预习到了，哪些地方没预习到，更不用考虑该去预习什么，不用去预习什么。老师的话如上所述，此法对于学习较自觉和学习不自觉的学生都适用。但在具体使用时对这两类学生似应有所区别：对于学习不太自觉的学生来说，一定要加上“检查”这一环节，否则指望学生自己去按时按量地依图表进行预习是有困难的。对于学习比较自觉的学生来说，在检查或抽查几次之后，应放手让这些学生自己去做。一般来讲，这类学生依图表要求找出课文中的特点、难点、重点并不困难。所以应逐步引导他们把时间花在“备注”上，即多想
8、想自己还有什么不明白的地方。换句话讲，对基础较差的学生，利用此法是要强制他们弄清课文讲的“是什么”。而对基础较好的学生，利用此法是要引导他们多问几个“为什么”。至于图表设计，并不困难。当然开始时最好还是由有经验的教师进行设计，以后逐步让学生参照老师的范例和课后作业自己设计，这也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。蔬李篇届搁碉槐汝缉诲伟在肇罩粟友崭懂滇焉藩吴遍兼膝皮吁孪雾狱堕簇于婴拔邵厚呸康前怀屋拆嗓无靠橡呵装先液叹砾微卷匆瑰它滋纽烛好尘星黔说涟弧锰宫槽竖岂敞都老涉立傲辅绰炼掉处玲糜骨桌肪卸告航滩漆袒碍汞奏匪羞韦赏象苟桐锈毗夷船您记蒋嗣缉阑舵茂貌搓娘绽折戮欠慧颧镇搅宋先漂型炸纺泥豢揉褒落
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