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1、 小学英语课前预习点滴谈 课前预习是小学英语高效课堂的一个重要组成部分。如何进行有效的课前预习？今天我代表小英语组全体成员根据我们组的教学实践，谈一谈英语课前预习的几点看法，与大家共勉。一预习的重要性“好的开始是成功的一半”，预习是学习全过程的第一个环节，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为教师”更顺利的教”, 为真正实现课堂的有效打下基础。什么是预习?简言之，就是学生在教师讲述新课之前自主学习的过程。学生在课前预先学习相关的资料，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学中的重要环节，能使学生针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。同时还能培养
2、学生自主学习的能力，即靠自己的能力去发现和解决问题，从而获得新知识的能力。有了这些积累和铺垫，学生在英语学习中更加充满自信，并能在轻松愉快的学习氛围中轻松地完成学习任务。长期以往，形成良好预习习惯，毫无疑问，学生就掌握了通向知识宝库的钥匙。因此，预习在教学活动中起着重要作用。二明确课前预习的任务和目标 教师仅认识到预习的重要还远远不够，还应让学生了解预习、明确预习目标并掌握预习的方法。处于小学阶段的学生,虽然已经有了一定的预习能力,但由于年龄尚小,在习惯、方法等方面还存在着不小的差距。那么,如何指导小学生进行有效的英语预习呢?小学生的英语有效预习，最重要的就是要帮助学生找到明确的预习目标。课前
3、何时预习、预习什么、预习多少，哪些是课文的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。在确定目标的过程中,有三点值得注意：一是清晰。小学生的自觉性的预习能力毕竟有限，所以预习的任务和要求必须要讲明确。比如听磁带跟读课文三遍，记住单词的中文意思等等,这些要求必须细致入微。二是有度。预习阶段的要求不能过高,否则学生上课时的兴趣就会减弱；同时也不能过低,否则学生过于轻松，反而会产生一种打不起精神的感觉。所以，预习题的难易度直接影响学生预习的效果，预习题如果设置得太难，学生就会产生畏难情绪。预习题要求表述要细化、清楚，便于学生预习。三是有序。英语与其他课程不同，没有教师的教，有时学生根本不会
4、读。所以，在安排预习的时候，要明确地告诉学生，首先是听，然后是跟读，再次才是“明确单元的知识要点”，有一个完整的知识脉络。三、预习的方法和内容教师还要及时指导，精心设计预习作业并及时检查督促。1.指导学生预习方法预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。教师在教学实践中要加强对学生预习方法的指导，使学生乐学，会好，好学。现行的英语教学模式主要有三种类型：会话练习，句型练习和阅读练习。针对不同的教学内容应该指导学生选用合适的预习方法。简单说来，总体可以分为以下几个步骤：一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容；从语
5、音起步，指导学生运用字母的发音规则和拼读规则读出单词，要求尽量正确。二划：划出看不懂的单词、句子；鼓励学生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。三思：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟；四提：在不明白处作“？”号，准备听课时向老师请教；五查：查阅资料，尝试弄懂不理解的地方；六练：尝试运用句型练习说话。七记：预习过程中要做好预习笔记做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课
6、的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。2、细化预习内容 在小学英语预习作业中教师布置最多的是听音式和朗读式的作业。即上完一堂新课，就对学生布置新的预习任务，即回家跟录音磁带朗读三遍或更有甚者朗读半小时等。这虽是一种最简单、最低的要求，但是要求过于泛泛，没有明确的目的性，再加上小学生本身的年龄特点，接受能力和自觉意识较弱，长期以往效果并不明显。我们应该布置明确的预习任务，预习的内容应根据年级的不同而适当调整。（1） 单词部分 要求听磁带跟读单词，并能掌握单词的发音及拼读，理解词义并识记重点词汇及短语。对于简单的单词要掌握其发音规律,这个要求是针对高段
7、学生的。（2）Lets talk部分在预习话题部分的时候，我们可以给予学生非常具体的任务：如阅读有关参考书的某些章节，给定话题的范围，明确讨论的问题等。我们可以在新授PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A lets learn中设计这样的预习题目：1.口头操练及讨论话题（1） How many seasons are there in a year?（2） Which season do you like best? Why?（3） What can you do in spring/summer/fall/winter?（4） Whats the we
8、ather like in spring/summer/fall/winter? 2.Make a poem Spring is warm. Summer is （3）read部分1阅读课文，了解文章大意。2标出不会的语句、难点，做好笔记，以备课堂学习时解决。3熟读课文,鼓励背诵文中用粗体字书写的重要句子 有了这些框架及精心设计的预习题目，学生预习目的性就更明确了。通过这一系列的口头及书面的表达，学生在课堂上也变得有话可说了，能充分激发学生的表现欲和学习热情。 3.精心设计预习作业为使学生预习目的明确，最好配以适量的预习题，但益精不益多。预习作业要有针对性，突出教材重点、难点，有利于实现教学目
9、标。作业形式要灵活，避免单一呆板。根据不同课型，可以布置学生独立完成的作业，也可布置小组活动共同完成的作业。另外，预习作业要有层次性，对于学优生侧重知识的综合运用，对于学困生侧重于基础知识的掌握。对于中间学生着眼于基本技能的培养，这样既能让学习好的学生吃得饱，又能让能力弱的学生做得了。4.及时检查督促懒惰是人类的通病，小小年纪的学生也不可避免，所以布置预习作业一定要和预习检查相结合。检查的方式可以是口头的，也可以是书面的。检查时可集中进行，也可小组分散进行，但教师一定要保证每次检查都落实，次次结果都了然。否则，会使检查流于形式、预习只是一种形式。最后也是最重要的：检查反馈的信息一定要和课堂教学的其他环节相结合，唯此才能发挥预习的真正作用。 课前预习使学生的学习有了一定的目的性，树立了学生学习英语的信心，满足了学生渴望成功的欲望。同时降低了教学难度，教学任务更能在轻松愉快的氛围中完成。课前预习是成功课堂的奠基石，使学生做到有“备”而来，坚持不懈，定能取得长足的进步。
