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1、（ 1）主题班会现场设计选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间 7 分钟。参考以下环节：活动背景、问题提出 活动目的 活动准备 活动过程 （重点） 活动延伸 开发预设 （每个环节可能出现的问题及解决措施）（ 2）案例分析与情景答辩选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间 5 分钟。参考以下环节：分析判断教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）1、学生习惯养成教育主题班会2、合作意识培养的主题班会
2、3、自我认同意识培养的主题班会4、培养学生感恩意识的主题班会5、培养学生意志力的主题班会6、培养学生责任心的主题班会7、培养学生目标意识的主题班会8、培养学生自理能力的主题班会9、培养学生劳动能力的主题班会10、学生抗挫折能力培养的主题班会11、新学年适应性教育主题班会12、爱国主义教育主题班会13、民族团结教育主题班会14、安全教育主题班会15、法制教育主题班会16、规则教育主题班会17、诚信教育主题班会18、礼仪教育主题班会19、生命教育主题班会20、自信心培养的主题班会21、健康心理教育主题班会22、集体主义教育主题班会23、指导学生正确交友的主题班会24、增强集体凝聚力的主题班会25、
3、学习方法指导的主题班会26、对学生进行理想信念教育的主题班会27、弘扬中华传统文化教育的主题班会主题班会设计题目28、重大节日的主题班会29、刚刚组班后的主题班会30、期中考试后的主题班会31、毕业前夕的主题班会32、班级里学生学习出现两极分化的主题班会33、青春期教育主题班会34、学生中出现“早恋”现象的主题班会35、评选班干部的主题班会36、制定班规的主题班会37、学生中出现重大违纪现象后的主题班会38、出现师生关系紧张现象的主题班会39、出现学生之间人际关系紧张的主题班会40、网络安全教育的主题班会41、环保教育主题班会42、理想信念教育主题班会43、道德教育主题班会44、班级纪律管理主
4、题班会45、孝心教育主题班会46、人际交往主题班会47、模拟法庭主题班会48、文明小公民主题班会49、弘扬民族精神主题班会50、尊师重教主题班会51、珍惜时间主题班会52、国防教育主题班会53、美德在我身边主题班会54、读书与人生主题班会主题班会设计范例班会题目：阳光总在风雨后“珍爱生命”活动背景分析：生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，
5、永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了阳光总在风雨后“珍爱生命”主题班会。活动目的：1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。2 、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。活动准备：1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。2、诗歌生命灿烂如花 、给生命一个笑脸 。3、名人的照片，个人资料。歌曲阳光总在风雨后。活动过程：本次班会分为三个环节：一、生命如花。二、笑对人生。三、阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。一、生命如花：甲：人，最宝贵的
6、是生命。乙：生命，对每个人都只有一次。学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。乙（合）：人的生命只有一次， 所以我们必须珍惜它， 必须珍惜我们所拥的美好时光， 山河小学五年 （二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲生命灿烂如花，用心感受自己如花的生命。二、笑对人生：通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学： “看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由依新同学朗
7、诵给生命一个笑脸 ，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！三、阳光总在风雨后：在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。然后全班同学跟着大屏幕合唱阳光总在风雨后 ，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读假如给我三天阳光、活着真好、轮椅上的梦等书，使学生更加明确本次班会的
8、观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。案例情景答辩题目1、案例：班上有 四大金刚 ，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，谁给他们提意见都听不进去。请问：（ 1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的 非正式群体 ？参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注
9、意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。对于各类非正式群体，我们可以： （ 1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。 （ 2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。 （3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强
10、而有力，管而有效的班干部集体。评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。请问你认为这样的问题该如何处理？选手回答：（ 1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。（ 2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。2、案例：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信都合适。我向小凡讲
11、了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小凡妈妈的电话，小凡妈妈说了许多理由，拒绝了我。请问：（ 1）如果是你接下来怎么做？（ 2）你怎样建立班委会的？参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多
12、给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。3、案例：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平，于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。请问：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了
13、吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。2、提问：你平时是如何做好学生的心理教育的？答案：首先，上好每一堂心理课。“学会求知，学会做人”是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理。其次，密切联系家长，及时沟通。学生不仅是学校的孩子，也
14、是社会的孩子，更是父母的孩子。家庭环境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。4. 我们举办班主任专业能力大赛，目的是为了提升教师专业能力和综合素质，你认为在实际工作中班主任应如何去做？我觉得这次比赛让我收获了很多，让我开阔了视野，领略了各地区优秀班主任的风采，也让我对教育有了更深刻的理解。首先，我觉得受益最大的是更深入地了解了“和谐育人”的含义。从前对这个课题的理解只是停留在书本上，或者是根据书本的内容联系自己的做法，有了点肤浅感悟。而参加了这次比赛，看到了其他选手的理解，尤其是听了专家的讲解，我觉得自己
15、对这个课题的理解更深入了。也更明白了和谐育人的意义。其实这里的和谐不是一种做法，而是一种效果；不是一种要求，而是一种理念；不是指向暂时；而是指向未来。不只对班级管理有意义，更重要的是对每个受教育者有意义。为他们的人生奠定坚实的基础，在和谐的班集体中成长，更有利于形成他们健全的人格。其次，我觉得我倾听了别人的教育故事，一次又一次地感受了心灵的碰撞，我不仅受到了感染也学到了方法。很多老师对很多特殊事件的处理都给我很多启示，给我很多思索，其实育人是一件没有止境的一件事，它不仅是工作更是艺术。看到了别人的精彩，也让我产生了谱写自己精彩的冲动，在今后的工作中，我会更大限度的调动自己的智慧，让自己的教育工
16、作也成为艺术。于细微处留心，于留心处思考，于思考处融情用心、用脑、用情去工作，去育人。再次，这次比赛让我更加明晰了自己的优缺点。我觉得在比赛中自己最有优势的地方时案例分析。当我答分析题的时候，台下不时响起一片片掌声，专家评委也频频投来赞许的目光，这使我信心倍增。我分析案例时是按照原因分析和方法举要的思路进行的。我觉得我解答最精彩的是方法举要。我抽到的案例大意为：一个班级成绩不好，学生无心学习，怨气很重，家长也不满意。我分析出这种现象出现的根源是学习困难。针对这种问题，我提出了 6 条解决方法：一是调动学生的学习积极性，激发出他们的斗志；二是想办法提高他们的学习成绩，可以建立学习小组并请科任老师
17、帮助，想尽一切办法提高成绩；三是树立榜样，将学习和纪律进步快的同学树立为典型，让学生学习；四是召开家长会，让家长协助教育，多关心多鼓励学生；五是长期督促，不能一蹴而就，就要常抓不懈；六是当班级有了一定进步时召开一次班会，将曾经不信任班级的家长请来，将当初总扣我们班级分的老师请来，请他们谈谈班级的变化，给班级注入一剂兴奋剂，让班集体彻底建立自信，增强凝聚力。在论述这些方法时，我每条都有展开，当时真是文思泉涌，博得了观众的阵阵掌声。所以我虽然第二个出场，却得到了本场的最高分，当然这和主任的帮助是分不开的。另外，我的才艺展示也让评委和观众耳目一新，我自己制作的书法 MV一开始播放，就赢得了台下的一阵
18、惊叹，这都得益于主任当初教给我的创新思想，将书法和朗诵结合起来展示，我的才艺展示得到了全场第二名的成绩。相对而言，我的不足是，对教育叙事这种形式把握的还不是很好，通过专家的点评，我明白了教育叙事应该重在情节、感人、真实、方法等方面，而不是自己从前料想的情节加议论的形式，这也成为我的另一种收获。总之，我觉得经历就是财富，我经历了，我收获了，也会将这些收获应用到工作中，在工作中不断完善自己的教育方法，并让自己站在一个较高的角度重新审视教育，让自己的工作拥有智慧与和谐。5. 作为班主任，谈谈怎样才能形成一个好的班集体？一个目标明确，奋发向上，坚强团结的班集体，是一股巨大的教育力量。它能给人智慧和力量
19、，给人温暖和信心，能制约集体中每一个成员的行为，推动着每个成员的进步。反之，纪律松松垮垮，学风不正的集体必然会影响学习、进步，不利于每个成员的健康成长。所以，每一个班主任都要十分重视培养班集体工作，把它当作一项主要任务来完成。怎样组织和培养良好的班集体的呢？我主要采取了如下措施：一、要组织和培养良好的班集体，应确定班集体共同的奋斗目标。好的班集体最重要的特征，在于它有一个共同奋斗目标，全体成员都为实现这个目标而真正团结在一起。因此，我从班实际出发，根据学校的要求，提出每个学期的奋斗目标。教育者要善于从班级实际出发，不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进的共同奋斗目标或前景，以便统一全班学生的意志和
20、行动，推动班集体的形成、巩固和发展。奋斗目标从实现时间上分有近景、中景、远景三种。三种目标要互相衔接，组成一个系统连贯的体系。提出和实现目标要先易后难，先近后远，循序渐进，逐步提高，特别是实现近景目标的时间不宜过长，要尽快让学生获得 成功 ，尽早得到 快乐 的体验。目标的提法要适合学生的接受水平，要鲜明、准确、具体、生动，富有吸引力、号召力和鼓动性，要便于学生理解和记忆。目标一经提出，班集体的一切工作都要围绕目标来进行，使学生感到目标不是空的，而是同日常学习、工作、生活紧密联系在一起的。目标实现后，要及时进行总结、评比，接着提出新的奋斗目标，在学生面前呈现新的前景，并据此组织新的活动，使班集体
21、永远处于不断向前发展的运动之中。二、要组织和培养良好的班集体，应做好班干部的选拔与培养工作选择那些品学表现良好，乐意为集体服务的学生担任班队干部，对他们严格要求，热情支持，集体是有组织有领导的。大胆放手，重在培养，激发他们的集体光荣感和责任感。教育他们在工作中充分发挥主动性、积极性和创造性，在学生群众中起带头、骨干和桥梁作用。这样，依靠这批骨干力量，形成个个关心集体，人人为集体出力的好风气。只有把全班学生组织起来，才能有效地形成集体。而要把全班学生组织起来，就要善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。班干部是同学中比较有影响的人物，一定要选出关心集体、办事认真、作风正派
22、、能团结同学、愿意为同学服务，学习成绩较好、能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任。班干部选定以后，要根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，并教育他们团结一致，齐心协力地为同学、为集体服务。教育者要尊重和信任班干部，充分发挥他们的独立性和创造性，放手让他们自己去做，使他们逐步学会自己管理自己，自己教育自己，与此同时，教育者可从旁加以引导和指引，当好导演 和参谋 。为了减轻学生干部的负担，应避免过多兼职。为了让更多的学生有机会承担社会工作，从中得到锻炼，教育者要努力创造条件，在保证班集体核心相对稳定的前提下，让班干部适当地定期轮换。教育者要加强班干部和积极
23、分子的培养和教育。对他们既要交任务，又要教方法，指明注意事项；既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又要帮助他们好好学习，提高思想道德水平和工作能力，讲究工作方法；既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人，不搞特殊化，也不能有优越感。教育者要随时注意发现和培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍。三、要组织和培养良好的班集体，应树立典型模范做好个别教育。典型模范的力量是无穷的，激励班集体不断前进。我根据班上的具体情况，有计划，有针对性地通过组织学生阅读、 举行班队主题会等形式的学习，在同学心中树立模范，特别是使每个同学都有自己的学习楷模。运用典型模范进行教育，不仅要运用英雄人物的事迹作为生动的教材
24、，而且还要用学生中的先进事例来进行教育。这种先进事例是同学们看得见，摸得着的，他们感到亲切，学起来也容易，而且最有说服力。在进行个别教育时，要有耐心细致和实事求是的精神，要用发展观点看问题，要一分为二，要以表扬为主。通过个别教育，使集体中先进的更先进，后进的化消极因素为积极因素。四、要组织和培养良好的班集体，必须建立严格的班集体纪律。班集体的纪律是班集体对其成员提出的必须共同遵守的秩序、规则和制度，是班集体成员的行为标准或规范。班集体的纪律或规范既是班集体形成的一个尺度，又是维护和巩固班集体及教育学生个人的一种重要手段。班集体的纪律可使集体及其成员变得更美好。 因此，教育者必须注意建立统一而严
25、格的班集体纪律，并教育学生自觉遵守，以使其成员的言行不违背班集体的行为规范的要求，并引导他们向着正确的方向发展。教育者首先要通过说理疏导，使学生正确认识班集体纪律的性质、要求和作用以及自由和纪律的辩证关系，提高他们遵守班集体纪律的自觉性。其次，教育者要经常进行检查和督促，以使班集体成员养成自觉遵守班集体纪律的习惯和作风。再次，教育者要坚持公正原则，做到对班集体的所有成员，在纪律要求和教育评价上的公平一致性。最后，教育者要教育学生勇于并善于同违反班集体纪律的现象作斗争。五、要组织和培养良好的班集体，必须注意培养好学生的言行，形成良好的班风。其关键是使学生树立正确的是非观；要经常注意班集体中学生的
26、言行倾向，善于把学生的言行引向正确的方向；对一些不好的苗头要及时纠正，不让它蔓延；要利用班集体中的墙报、专栏等舆论阵地来指导班集体的学生的言行；要坚持民主生活制度，培养学生正确开展批评和自我批评，支持正确的言论和行动，反对错误的言论和行动，树立正气，抵制歪风。班风即一个班级的风气或作风，它是班集体大多数成员的思想观念、意志情感、言论行动和精神状态的一种共同倾向或表现。一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气，这种风气被巩固和保持下来就是传统，即成为自觉遵守的行为规范或习惯。优良的班风和传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着班集体成员的行为和班集体生活，培养班集体成员的荣誉感、自豪感和对班
27、集体的尊重，因而对形成、巩固和发展班集体起着巨大的作用。教育者要有意识地培养优良的班风和传统。根据优秀教育者的经验，培养优良班风和传统的大致做法是：讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践。学生在理解道理的基础上，产生自觉的行动，每个成员的行动和要求都受到严格的检查和监督，经过反复训练和实践，就会逐步形成习惯，良好习惯不断积累，就能形成优良的品质和作风。教育者要善于将优良的品质和作风在同学中宣传、扩大、巩固和反复实践，使之得到班集体的支持和认同。优良班风形成以后，要教育班集体全体成员珍惜它，使之不断完善，而且要一年一年传下去，使之成为优良的传统。具有正确的集体舆论，是良好的班集体的一个重要标志。
28、它是对集体成员进行教育的一种有力的手段。在一个班上，如果学生没有正确的言行，就会是非混淆，美丑不分，正气不能伸张，邪气不能下降；如果有了正确的集体舆论，就会出现好人好事人人夸，不良倾向人人抓的局面。怎样形成良好的学生言行呢？我是这样做的。初中学生我对同学们加强中学生守则教育，使他们的思想和行为有明确的标准。这样，可以帮助同学们逐步形成正确的是非观念。根据本班的特点和学校工作要求，有计划，有目的地通过晨会课，使同学们明白班上提倡什么，反对什么，注意什么。通过表扬和批评，树立正气，凡是学生的言行值得赞扬的，就及时加以肯定和表扬，激发学生自信心和上进心；对集体不良现象，要善于抓苗头，及时教育。充分利
29、用舆论阵地，介绍先进事迹，批判不良现象，讨论班中存在问题，由同学们自己来批判是非、好丑，达到自己教育自己的目的。结合学生的年龄特点，开展生动活泼富有教育意义的活动。六、要组织和培养良好班集体，应有计划的开展班集体教育活动。班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进同学才能、特长的发挥和相互间的团结。活动要占去一定的时间，但它的作用是很大的。当然，活动不宜搞得过多。班集体活动的内容和形式是多种多样的，比如品德教育活动，文艺体育活动，生产劳
30、动，社会公益劳动等。这些活动都是培养学生集体、教育学生个人的有效途径。特别是班集体以及班级团队组织的主题集会，更是经常普遍采用的教育活动形式，具有很好的教育效果。开展班集体教育活动要有明确的目的和要求，要进行精心组织和设计，使各种活动前后衔接，互相配合。活动要丰富多彩，富有吸引力。活动的吸引力来自内容的丰富和形式的变化多样。活动要学生自己动手，参与其中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，让同学们的智慧才能有自我表现和施展的机会与舞台，同时，教育者要从旁做些必要的指导和辅导工作。总之，要组织和培养班集体，是班级各方面教育力量的共同任务和德育工作的重要目标和内容，也是班级德育工作顺利进行的保证
31、。班主任对组织和培养班集体负有主要责任，并应把主要时间和精力用在建设班集体上。6. 案例：小雨是一个漂亮的女孩。进入高年级后，明显看出她喜欢和男孩子接触，经常和男生说说笑笑、打打闹闹。一些品质不好的男孩子常拿他开玩笑，她不但不反感，反而觉得他们都是自己的好朋友。请问：对于这样高年级女孩子，作为班主任你将如何引导她呢？我认为这是学生进入青春期的正常表现做教师的不应该大惊小怪, 反而应该耐心细致的做学生的思想工作 , 应该主动和案例中小雨这样的女孩接触交朋友, 在课后或者通过QQ聊天了解她内心深处的想法, 并对她表示尊重和理解。使她知道应该怎样和男同学交往, 注意把握分寸 , 避免引起别人的误解。
32、告诉她喜欢某个男孩是正常的, 但一定不能要把它埋藏在心里, 并与她一起分析现在男女交往的利弊，以长远的目光来调整自己的认识和行为, 让她知道春天有春天的事情，夏天有夏天的事情， 不要把夏天的事情提前到春天来做,耐心疏导，培养自制力, 正确引导，适时适度。7. 案例：个别学生在课堂上看课外书，很多老师都遇到过，一般的处理方法：一是当众没收，批评了事。二是当众撕毁，公开检查。三是暗示制止，事后处理，要求改正。如果你遇到了这样的问题会如何处理？我的的学生也有这样的情况，班上有许多的课外书，同学们都很喜欢看。有些同学上课也就偷偷看，我发现了他们在看课外书，我先表扬他们爱看书的好习惯，老师很喜欢，但上课
33、这样看课外书，老师不喜欢。你们现在把书收起来，下课再看。下课抽空与他聊聊他看过的课外书，使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。8. 案例：科任老师下课后非常气愤地找到你：“你们班的学生真没法教了 ! ”原来科任老师领着背题时，要求把知识点画在书上，有一名学生几经提示就是不画。老师拿起他的书要检查，他却说：“这是我的私人财产，你无权碰它。”弄得科任老师非常尴尬。请问：科任老师向你反映了问题，你该如何处理这件事？我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉 , 然后劝科任老师消消气。学生上课不学习这种做法是不对的。人都有尊严，当面斥其过时，常无法接受。所以，作为班主任应选取适宜的时间和场
34、合推心置腹地与科任教师作心灵的交流，达到委婉规劝又不伤和气的效果。通过交流，化解宿怨、达成共识、提高修养。这时，班主任要找到科任教师的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上，诚心诚意，感动科任老师。那么，科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设班级体的动力源，这样，才能真正达到“人心齐，泰山移 的境界。然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任教师的劳动成果, 多表扬科任老师的优点, 让学生渐渐喜欢他的课, 为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁。9. 案例：著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习
35、而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”请结合工作实际谈谈你对这句话的理解。答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可，10 分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12 分）（三）有较好效果，有启发性。（ 8 分）10。案例：班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予分析评价。答题要点：（一）理论支撑：
36、教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。 （意思对即可， 10 分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。 （意思对即可， 12 分）（三）有启发性和教育效果。（ 8 分）11、案例：六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。”请问：张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。答题要点：（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使
37、其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。（意思对即可，10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12 分）（三）有启发性和教育效果。（ 8 分）12、案例：李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。答题要点：（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可，10 分）（二）方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化
38、对家庭因素的担忧。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。（答对三点得12 分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（ 8 分）13、案例：陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。请问：如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。答题要点：（一）理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。（意思对即可，10 分）（二）方法措施：第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评
39、价。第二、增强自信心，找到闪光点。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8 分）（ 1214、案例：李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。请问：如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。答题要点：（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可，10 分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、与
40、家长沟通，营造积极向上的氛围。（ 12 分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（ 8 分）15、案例：王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。请问：假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？答题要点：（一）理论支撑：王莹存在的是心理问题，不是品质问题。穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可，10 分）。（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法。（意思对即可，12 分）（三）有启发性和教育效果。（ 8 分）16、案例：
41、四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委员这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。请问：作为班主任，你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？答题要点：（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。 （意思对即可， 10 分）（二）方法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。 （ 12 分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。 （8 分）17. 案例：教育局
42、开展了“千名教师访万家”家访活动，放假前班主任对家访活动进行通知，有同学表现出反感，有同学担心班主任家访对自己不利，认为老师家访就是向家长告自己的状。请问；作为班主任，你怎样看待家访工作的？怎样纠正学生这一认识误区？一、教师在家校联系中,要指导家长一些教育方法。老师要通过家校沟通宣传有关家庭教育的理论知识,向家长传授正确的家庭教育方法, 老师要把教育学, 心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长, 让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点, 老师也要帮助家长提高对家庭教育作用的认识, 一些家长错误地认为孩子既然上学了,对孩子的教育就是学校的事 ,把教育子女的责任完全推给了学校 , 班
43、主任要耐心提醒 : 学校教育不能代替家庭教育 ,告诉家长只有把家庭教育和学校教育结合起不 ,才能促进孩子的健康成长。二、教师在家校联系中 ,要以鼓励 ,表扬为主。我们有些教师往往是学生出了问题后才去联系家长,有些往往是见了家长就是抱怨 ,责备学生的话 ,所以学生 ,家长一听到老师家访或叫家长访校都感觉象是大难来临.我们在家样联系中,不要出了事情后才请家长 , 不出事就不请 , 教师应与家长经常联系 ,与家长沟通中 ,对学生应以正面鼓励为主,多肯定少指责 ,要以鼓励为主 ,从发展的角度看待学生的问题 ,突出学生的进步 . 学生是发展中的人 ,难免会有这样那样的缺点与不足,教师应树立“热爱学生 ,
44、理解学生”的观念 ,从发展的角度看待学生的问题,不要一见到家长的面 , 就一味地埋怨责备 ,这容易引起家长和学生的反感 ,使沟通受阻。三、教师在家校联系中,要尊重家长 , 掌握沟通的技巧。教师不但要尊重学生,也要尊重学生家长 ,不能按学生的成绩 ,表现来分别对待家长,我们要尊重家长在教养孩子上的成就 ,特别是要尊重家长的人格尊严,在沟通的过程中我们老师态度要谦和,举止要有礼貌 ,要营造和谐的互动氛围 ,也不能因为学生成绩差就对家长不尊重,给人以居高临下 ,盛气凌人的感觉 ,更不能因为学生品德差而训斥家长 ,把学生的问题与责任推给家长。 班主任不但要尊重学生家长,而且还要掌握与家长沟通的一些技巧
45、 ,讲究一定的策略.要根据不同的事情采用不同的沟通方式,根据不同的知识背景 ,性格 , 家境的家长采用不同的沟通方法 .班主任要善于把握沟通的时机和方式,善于把握与家长的沟通技巧, 只有这样 ,沟通才有的放矢 ,才能事半功倍。18. 案例：五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。请问：蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。答题要点：（一）理论支撑： 教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（意
