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1、水面的秘密教学实录教学目标：1能针对水面现象提出问题,并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。2引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3了解水的表面张力现象。教学重点难点：1、规范操作，认真观察水的表面张力2、理解水的表面张力一、 视频激趣，导入新课 今天课堂上老师给同学们带来了一个视频，请同学们认真观看，视频中都做了哪些实验？其实在我们生活的身边你见到过类似的这种现象。请你想想看水膜在哪里？ 今天老师给同学们准备了两个试管的水，认真观察小组讨论一下你在哪找到的水膜？现在开始。 生：我发现水面就像有一个膜，应该就是水膜。 你说的非常正确，水
2、面为什么会有水膜呢？这节课老师就带领同学们一起寻找水面的秘密。板书：（水面的秘密） 二、创设情境，感知问题同学们你们了解的水面是什么样子的？水面是这样的吗？请同学们认真观察1号，2号。看看你还发现哪些有趣的现象。 生：平的，鼓起来的。 桌面上哪个是满水的试管？2号。老师给同学们准备了曲别针，用2号试管做实验，你们小组谈论一下实验应怎样进行？生：向水中放曲别针，看水能洒出来吗？ 同学们的想法非常正确，可以这样实验，在做实验的时候有什么需要注意的问题吗？ 1、各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。 2、不要晃动桌子。 3、仔细阅读表格做好记录。 开始实验展示交流师：好，下面请
3、各组同学汇报一下，你们的杯子里最多放了多少枚？ 学生汇报，实验结果 水面形状的变化 师：同样的杯子，都装满了水， 师：在放的过程中你发现水面有什么变化？ 生1：水面鼓得很厉害。 生2：水面越来越鼓。 生3：水面高出杯子一大截，但是水还是没有流出来。水很多了为什么还没有流出来呢？看来水面存在着很大的秘密？为了解开这个秘密我们再来做一个实验。2 硬币装水 （1） 提出问题 师：（出示一元的硬币）这是什么？ 生：一元的硬币。 师：今天，我们不用钱来买东西，我想用它来装水。请同学们猜想一下，在一元的硬币上能装上水吗？ 生1：能 生2：不太可能，要是能装的话，肯定也装不多。 （2）猜想假设 师：请同学们
4、来猜测一下，如果一元的硬币能装水，它最多能装多少滴？将你猜想的结果写在表格内。师：每组请一位同学汇报你的猜想。 (3)制定方案 师：这枚硬币究竟能装多少滴水，怎样才能知道？ 生：在亲自动手试一试。 师：在滴的过程中，我们应该注意什么呢？ 生1：要慢慢的滴。 生2：要数清滴数。 生3：滴的时候要小心，不能碰到桌子。 师：同学们说的很好。3 边滴边注意观察水面是什么样子的。 （4）实施探究 师：下面请同学们认真操作，边滴边记准滴数。 （学生自由操作，老师巡视指导，时刻注意提醒学生观察水面的变化情况。） （5）展示交流 师：好，下面请各组同学汇报一下，你们的硬币最多滴了多少滴水？ 学生汇报，10滴水
5、20滴我们再来看看我们这两个实验，找到了什么共同点？3 得出结论 师：一枚硬币能装几十滴水，满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而水都不会流出来，请同学们讨论讨论，这是为什么呢？学生汇报总结师：是啊！其实秘密就在水的表面。刚才同学们理解的非常到位了。（点击课件：水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就水的表面张力。在它的作用下，使水的表面积总是趋于最小。） 三 拓展延伸，应用创新日常生活中水的表面张力现象。 师：那么在日常生活中，你见过哪些水的表面张力现象呢？（老师展示相关内容的课件 ）请同学们回家制作泡泡液玩一玩，研究一下水的表面张力与泡泡有什么关
6、系? 水的三态变化教学反思本堂课整体达到预期的教学效果，但还存在以下不足。首先，学生实验时，交代要求不是非常清楚。这在学生实际操作时有些步骤不清，应该在实验前通过图片展示或者教师口头表述，跟学生一个明确的要求和规范。其次，板书跟教学进度有些脱节。为板书而板书，没有起到“引”和“归纳”的作用。第三，观察指导学生的时间还不够。因为多种原因，给学生小组思考的时间不是很充分，指导学生的力度还要加大。第四，对于整个课堂的调控，还稍显弱化，应该力度大一些。总体而言，通过这一次的研讨，以及专家以及同仁的指正，自己收获颇丰，相信通过类似的研讨活动，以及自己不懈的努力，自己一定会在以后的上课活动中干得更好，应该会再上一个新的台阶。
