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1、今天有幸观察了薛老师的这节科学课，我认为符合新课程理念，体现了新课程科学课程标准及目标，实现了所期望的教学目标，这是一节精彩、生动、真实的有效课堂，我认为有以下几方面值得我们学习。一、新课程探究意识得到充分体现在教学过程中以问题为主线，以活动为载体，以探究为主要手段，让学生始终围绕基本问题开展积极探究，在探究过程中让学生制定操作规则，让学生进行合作探究，进行小组研究，通过研究、观察，学生真正得到科学课的成功体验，学生不由自主地发出了两次激烈的、发自内心的“啊”，这种按捺不住地“啊”，说明学生的学习达到了忘我的境界，说明学生的学习是真实有效的，这就是成功地所在，也是新课程改革所期望看到的。二、科
2、学意识和科学素养得到了体现本节课体现了科学课的教学特征和科学课的课程性质，在学生认真探索的过程当中，在学生尝试、探索、操作的活动中，颜老师积极鼓励学生去实践、去尝试、去探索，不断让学生建立信心。同时，当学生受到挫折时，提供多元的思路让学生动脑筋去想、去做，而没有代劳，让学生体验探究、发现真理的过程。在整个教学过程中，不断让学生猜测、设置问题，始终没有提供答案，而是激励学生去动手实践、讨论、观察、发现、思考、结论，体现新课程教学的过程原则。让学生有意无意中感受到科学研究的流程和实验步骤：从假设猜想实验验证的过程，从而培养了学生的科学态度和研究意识。如在3：56时，让学生得出问题的结论，概括出“水
3、的表面张力是非常大的”，以后的18分钟都是在验证这个结论。在此过程中学生学会了观察，学会了动手实践的基本规范，为学生今后从事科学研究奠定了基本的科学素养基础。三、愉快教学理念和方式得到体现颜老师把愉快教育引入科学课，用微笑和亲切自然的语言创设了愉快教学的教学氛围，语言幽默风趣，适合学生口味，接近学生心理特点和需求，对学生们称为“孩子们”，使用了昵称，用心灵的语言与孩子们沟通和交流，拉近了与孩子们的心理距离，比如：对关于水波的回答是，用亲切的话语说：“你说得太美了”“请你用最美丽的语言说一下”，这些亲切自然的教学话语使学生感到了惬意，感受到真实和真诚。采用了肢体语言，用形象的手势与学生交流，比如
4、水的波纹，用手轻轻的划出波浪的曲线，学生得到了形象、逼真的课程感受，加深了学生的理解，体现出老师的教学美。在教学过程中颜老师用风趣的语言“请出我的秘密武器”（小针棒），经过不足一分钟的尝试和操作，取得了实验的成功，兴奋之余让学生激起了热烈的掌声，这次实验的成功是学生所想看到的成功。可以看出在这个过程中，老师和学生同时有了收获，同时体验到成功的快乐，同时分享了成功的幸福。四、课程整合与情境创设取得了理想的效果在整个教学过程中，教具得到充分利用，玻璃器皿、大头针等教具得到充分使用，还开发了与文本内容相要求的大荷叶，使文本课程与生活课程得到有效整合；情景设计得到合理安排，从小铁环到观察水面，到往装满
5、水的杯子里放大头钉、硬币上滴水等真实情景，给学生一种活的课程，增加了学生的感知和理解；小组合作情境促进了学生的有效学习和自主探究，既培养了合作意识，又培养了学生的合作研究能力。五、新课程学习方式得到深刻体现新课程强调学生的学习方式为“自主、合作、探究”学习，这节课充分体现了这种理念。完全转变了传统学习方式，把学习的权利大胆地放给了学生，让学生自己去观察发现，让学生去体验，让学生去概括，让学生真实的感受了研究性学习的过程。学生在教学过程中积极参与踊跃表现，没有畏惧心理，完全是放松状态，这，种状态下的学习就是有效学习。学生表现热烈、热情、无所顾忌、完全投入，用自己的语言进行自主的表达，这说明颜老师
6、在平时教学过程当中对学生进行了训练，“冰冻三尺，非一日之寒”这是长期积累的结果，所以，学生养成了个性张扬、思维活跃、积极探究、主动学习的好习惯。六、教师专业素质较高颜老师熟悉科学课程，对科学课教学具有丰富的教学经验，在教学过程中灵活使用教学方法，创新教学策略。1.教学风格：热情、智慧、甜润、童趣、激情，以独有的教学风格创设了自主开放、个性灿烂、和谐发展的课堂教学氛围，使学生得到真实、有效、幸福、快乐的学习。2.教师教色转换到位：从教学行为、教学话语、教学理念等方面进行了彻底的转变，不再是单纯的知识传授者、讲授者、复制者，话语的独裁者，而真正成为了学生学习的高级伙伴，学习组织的大姐、阿姨，学生学
7、习活动的组织者、合作者，科学课程开发的研究者、开发者。（3）教学评价：采用了激励性评价、悦纳性评价等多元评价方法和手段，调动了学生的学习兴趣、激发了学生的学习主动性，使学生感到课堂的温暖，老师的真爱使学生在这种开放、幸福的教育中得到成长。为了进一步提高科学课堂教学的有效性，我想有以下方面需要进一步研究：一、如何提高科学素养和学会研究方面要进一步研究待添加的隐藏文字内容2本课虽然达到了教学目标，取得了较好的教学效果，老师满意，学生高兴，观察者也非常满意，但是需要认真地反思，学生能不能学得更多、更好，为他的终身发展奠定什么样的基础。要在研究方法、规范实验、学会观察、树立科学研究意识方面下功夫。如：
8、简单的科研观察记录，或者简易的实验记录表的使用，要让学生不仅学会观察，还要学会记录、评价记录结果。让学生把实验结果用纸制形式记录下来，加深对知识的理解和巩固，帮助回忆实验的过程和发现真理的感受。这样对学生形成规范的研究性思维，养成科学研究的基本习惯将会产生积极的影响。二、小组合作教学和实验有待于进一步研究要按照小组教学理论与原则来实施小组教学，明确分工，确定主题、优化时间。从细节上下功夫，由注重外在走向实质，这方面还有挖掘的空间，让学生在小组活动中不仅积极参加，而且参与的行动要更有效有质量，让他们在实验过程中全身参与实现“六动”（眼动、手动、嘴动、耳动、心动、身动）全方位体现活动过程，培养观察
9、能力、分析能力、动手能力和创新能力。在教学时间的优化方面进一步可以研究，提高单位时间效益、活动效益、操作效益，从而提高教学质量。同时要积极关注学生间的差异，要让动手能力较差的学生得到关注，得到指导。对个别学生要进行个性化指导，最后在小组教学中加强合作评价的利用，缩小同学差异促进和谐发展。三、课程整合和情境创设方面有待于研究科学课程强调学生自主探究和时间，强调课程与生活、社会、人类的关系，所以要全方位开发课程资源，不仅老师要开发，也需要学生开发，如：教学道具与文本内容相关的课程资源，以及有助于本课教学效益提高的各种资源，让学生在整合课程资源和开发课程资源过程中发现、生成问题。让学生在课前可以带着问题走进课堂，带问题去研究，也是一种科学研究的方法和途径。四、建议进一步学习与科学课相关的知识丰富科学视野，了解科学常识，为培养学生的科学学习兴趣打好广博的知识基础，了解科学前沿的最新的基本知识，要读一些科学课教师必读的著作，比如：十万个为什么、科学探秘、科学大视野、科学家故事等。通过学习既培养自己的科学研究兴趣爱好，也提高了自己的科学知识，为学生更好的学习科学、学会科学研究提供宽广的知识信息平台。
