课题结题的思考与操作.doc

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1、课题结题的思考与操作数学教学文件一、搞好结题工作的重要意义。 结题包括二方面的工作，一是对研究成果的总结工作，二是成果的鉴定工作。 结题工作的重要性表现在四个方面： 1进一步完善成果 许多成果虽然非常有价值，但不完善，很难得到推广和应用。 2进一步提高成果的水平 中小学研究成果实践性比较强，但往往理性水平不高，缺少思考深度，有的比较零散，缺少系统化，不能很好的归纳总结，有的在科学性方面还存在一定的问题，因此，需要通过结题工作进一步提炼出成果的精华，提升成果的研究水平，取得高质量的研究成果。 3.进一步发挥成果的示范作用 中小学教育科研的目的是为了改进实践、培养教师队伍，因此，教科研成果应当发挥

2、对实践的指导作用。 结题的过程就是进一步学习的过程、思考的过程、发挥成果对实践指导作用的过程。 实际上，中小学教师有许多非常好的经验，但是缺少总结和示范。 二、对中小学、幼儿园教师成果的再认识 中小学教师的教育科研形式、方法、目标与大学、科研所的教育科研是不一样的。中小学教育科研强调校本性、实践性，以及对教师、学生的发展促进作用，也就是强调应用性研究，而大学主要是基础理论研究，因此，评价方法是不一样的。 1十五规划课题更强调过程。 教科研过程是非常重要的，没有过程就没有实践改进与发展，通过教师的参与，提高教育教学质量、改进教育，提高教育队伍素质，过程包括选题、制订研究方案、申报、开题论证、过程

3、实施、总结、鉴定。 过程与实践，与工作是紧密相连的。 2更强调实践性 （1）形成操作，包括教学方法、课程设计、评价方法等多种操作形式。 （2）验证操作的有效性。 回答对学生、对教学、对学校发展起了什么样的有效作用 （3）推广的价值。 3更强调创新 包括：（1）特色的形成 （2）方法的改进 （3）新的发现、新的认识 三、成果的形式及进一步提高成果的科学性 教育科学实践是丰富的、生动的，反映对实践研究的成果也是丰富的、生动的，甚至是原汁原味的，但是要提升、要系统化。 1二类研究成果 （1）理论研究成果 研究报告完善反映研究过程、操作及成效，论文反映对实践的新的认识 （2）实践研究成果 案例，个例，

4、教学方法，教学设计，教学模式、课程设计，评价方法，其他，如实验课录象、软件设计。 2成果的系统化 （1）主题要明确 （2）思路要清楚形成成果框架 （3）有一定的理论解释 （4）反思有一定深度 （5）书是否是成果， 要有创新，重复的不能算成果， 要对框架进行设计，系统化不能是零散的 3提高成果的科学性 科学性是教科研的生命 1资料翔实、可信、科学的分析 资料要在整理的基础上，进行科学的分析，现在问题是有资料缺少分析。 2研究方法选择合理 方法要和研究对象、研究内容相一致 例：如何调查、如何作案例、实验法的适用范围 3对研究结果的解释实事求是、定性和定量的统一 单纯定性解释是不够的，要尽量在定性解

5、释的同时，通过定量的分析，深入地分析问题，特别是教学研究 4理论依据充分，符合教育规律 在结题时要进行文献研究四、怎样做好教育经验总结 丰富的教育经验是中小学教师宝贵的财富，它帮助我们有效的提高教育教学质量，是教育理论的基础和源泉，任何教育理论必须经过实践的检验，才能确立并被大家接受。但是任何经验都需要提炼，才能去伪存真，去粗存精。 因此，总结和推广先进的教育经验，是教育科研的一项主要任务，是教育科研促进教改发展，提高教育教学质量的重要途径。 中小学教师具有丰富的教育经验如：李吉林情境教育；溧水东卢中学讲学稿。当前的主要问题一是对教育经验重视不够，二是不善于发现先进的教育经验，三是不善于总结经

6、验。 对于教师的经验总结，讲四点： 1教育经验总结的主要任务是提升经验的科学水平 教育经验总结的科学水平可以分为三个层次：具体经验总结、一般经验总结、科学经验总结。 （1）大多教师的经验还处于具体经验总结水平，即比较原始，但非常重要。 教育活动过程+效果+体会 “教育活动过程”包括活动目的、内容、准备、活动经过、师生参与情况。 “效果”包括是否达到了活动目标、学生反映、收获。 “体会”包括教师感受、对活动优点认识（这是具有经验所在） 优点是生动活泼，易于学习参考，但还需提升。 （2）要将具体经验总结上升到一般经验总结 一般相对于具体，以具体经验总结为基础，从中概括出一般的工作形式，形成一般化的

7、操作。 主要内容包括：一种教育活动（方法）的基本程序和举例 这种教育活动（方法）的指导思想和优越性 这种教育活动（方法）实施范围和实施的具体建议 （3）通过科学经验总结，把教育经验上升为教育理论 科学经验总结是经验总结最高层次，主要是对一般经验总结进行分析，揭示经验的实质，主要内容之间的相互关系，在教育工作中的地位和作用，从而把经验上升为教育理论，这是教育科研的目标。 2善于发现和判断先进的教育经验 （1）高成效性关键是提高教育效益 如果用牺牲其他方面而取得某一方面成效的方法，不能算先进经验。例如：加班加点 问题1.加班加点是否一定能提高成绩？ 问题2.作业量与学业成绩是否正相关？ （2）新颖

8、性经验有一定的独到之处 具有新的内容、新的形式、新的方法、或者在经验的基础上提出新的教育思想和教育理论。 面对当前新课改中的新情况和新问题，有些原来的做法已不适应，就需要创造新的经验来加以解决。 对老问题的研究也可以总结出新的教育经验例：学生学习分化的研究，问题学生的研究。 （3）稳定性先进经验能经得起反复实践的检验，特别要注意长期以来，效果一贯良好的教师的经验，在适当范围推广经验，考察经验的稳定性。 （4）现实性先进教育经验反映当前教育教学实际工作中存在的，广大教师、家长都关心并且能解决的问题。例如：学生学习的有效性问题，教师很累，学生很累，成绩不高。 （5）可接受性要考虑到教师的能否接受。

9、没有特殊优惠的待遇和环境的条件下所形成的经验，教师在接受这种经验时认为，他能做到的，我也能做到，这样的经验就有接受性。教育经验的操作性强，应具体、简便、易懂。总结经验不能进行空洞的说教，注意概括操作特点、操作步骤。例：可形成若干操作条例、操作“口诀” 使人易学、易记，便于使用。 （6）发展性先进经验不仅具有现实性，有效解决当前的教育问题，也需要有发展的认识，总结和研究适应面向明天的教育经验。 3怎样总结教育经验 （1）首先要详细有事实材料经验总结必须从积累材料开始，必须以实践事实为依据，只有占有足够的事实材料，才能有效地总结，揭示教育规律。包括：案例、个案、教育教学活动的计划、教案，学生发展的

10、材料，现场观察材料，如听课笔记、教学日记、录音、录象、调查材料，执教人员的谈话记录、录音，有关研讨会的记录与述评，领导的反映，学生座谈与谈话记录等。材料积累必须真实，不能按事先构想的框架去挑选材料来证明某些观点。不能离开事实本来面貌，离开材料真实性无法得出科学结论，零碎不系统的材料可能“失真“，把结论引入歧途。 （2）通过文献研究，建立可靠的理论支撑点，经验总结要依据事实，但不是事实的简单堆砌，因为事实只能告诉我们是什么，而教科研关注“为什么”为了对经验进行合理解释，需要有科学理论的指导和支撑。因此，必须学习马克思主义哲学、教育学、心理学、课改有关理论，运用这些理论去解释经验，使结论有可靠的理

11、论支撑。 （3）要提炼出经验的主题 什么是经验的主题？是贯穿在整个实践过程中，起主导作用的、反映行为实质的一种思想观念。例：溧水县东庐中学的“讲学稿”背后的思想观念是什么？ 如果经验主题不明确，经验只能是杂乱无章的事实。主题明确，才能使具体经验形成有生命的整体，才能使人们不仅看到一大堆事实，还能通过这些事实，看到经验的“灵魂”以及重要的精神，而不仅仅是机械摹仿。 怎样提炼经验的主体？关键是抓住重点，例如：师大附中一位教师上课效果很好，学生学得活，总结经验时有许多材料，但主要从教学为什么“活”这一特点抓住了教师调动学生思维积极性的教学方法，这是这位教师经验的主题。 因此，主题提炼必须以事实为基础

12、，抓住事实集中反映的思想，要舍弃一些与主题关系不大的事实，如：与学生关系好，对教材熟悉等。 （4）揭示教育措施与教育效果的关系，形成自己观点。 这是经验上升到理论的过程，也是经验总结的重点和难点，经验总结不能只停留在“我做了什么”？“效果如何”？这二点上，任务是在“措施”与“效果”之间架起一座桥梁，说明教育活动通过何种途径去实现教育效果的，并形成自己的若干观点。例：凤凰街小学校本课程开发，促进学生个性发展，纵向分析校本课程开发的每个环节对学生个性发展有什么影响。横向分析校本课程活动中各种教育因素如目标、内容、教学方法、学校、环境之间的相互联系，是如何产生教育作用的，这就形成了许多自己的观点，也

13、就是上升到理性高度。 五结题材料的整理 1完成结题研究报告 研究报告是成果的主件，系统反映了研究的过程和主要成果。结题鉴定课题成果时，主要是对研究报告进行鉴定。 问题一：把几篇零散的论文，作为鉴定主件。 问题二：出书，成果汇编，不能替代研究报告。 （1）研究报告的形式要将规范性和灵活性结合起来。关键要将下述几个方面清清。研究的目的、背景、价值，研究的理论依据、内涵、方法、对象的选择、思路，研究的目标与内容，形成的操作范式、操作样式，是怎样操作的，有什么经验，操作的效果，结论，理性认识和未解决的问题。 形式可生动些、灵活些，真情实感，反映实质的本质，真实性 （2）效果的分析要将定量与定性结合起来

14、。 定量分析和定性分析各有所长，定性分析用文字描述为表达方式，定性分析必须用大量事实为基础。 实质是在研究目标指引之下，运用举例和因果关系分析的各种方法与手段，将大量既是真实，有时局部的，带有主观经验色彩的材料，提升为带有客观规律的一种过程，和一套操作方法。 定量分析，以数据为研究的基础，以图、表为表达方式，反映事实面广量大。例如：考试的难度和区分度、效度和信度，原始分和标准分。设计量表如石湫中学的评课量表。 2形成操作范式应用研究一定要形成操作，否则很难推广，可操作的成果如内容多，作为附件与研究报告一起提供鉴定。 3系统整理好研究的档案资料 按“九五”的方法，在研究中得到大量材料，整理时可分成三块： （1）计划部分，课题研究方案、计划、每学期研究安排。 （2）实施部分，调查材料、案例、过程材料等。 （3）成效部分，学生发展的个案和各种材料，教师的发展，各种类型的研究成果。 4教科研“十五”规划课题结题时应具备的有关材料。 （1）教育科学规划课题申报、评审书 （2）课题立项通知 （3）课题执行情况大事记 （4）课题执行情况表 （5）研究成果鉴定申请报告 （6）结题研究报告 （7）成果附件：论文、专著、调查报告、案例、课程与活动设计、各种形成的实践成果及成果的推广情况 （8）课题研究的过程材料 （9）成果鉴定书 （10）成果推广的有关建议