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1、 浅谈在小学语文教学中运用字理识字法提高低年级识字兴趣环江县东兴镇中心小学：梁兰写【内容提要】小学语文识字教学是我们基础教育的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。本文就当前我在教学中运用字理识字教学的几种方法。根据规律设计教法，抓住汉字的点，运用字理知识创造美，让学生体会到学习汉字的乐趣，领略到汉字的内涵，从而提高低年级语文识字教学效率。字理识字依据汉字的构形规律，运用汉字形与义的关系进行识字教学，使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣，增强记
2、忆和发展思维，从而对汉字这一博大精深的文化载体有初步的感知。 过去我们曾进行过“注音识字”、“比较识字”等实验，这些识字教学改革曾促进了我们小学语文教学的发展，但也束缚了我们老师的手脚。主要表现在以下三个方面：一是过分追求识字的结果，数量，而忽视了学生识字的过程和方法。二是识字教学形式单一。三是不重视写字审美教学，机械单调的写字占据了学生的书写活动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。激发学生的兴趣在求知过程中，具有举足轻重的地位，使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。一、根据汉字的规律，设计教学方法汉字虽然字形结构复杂，同音形近字多，容易混
3、淆，但是汉字的规律性也很强，作为教师，必须有意识地加强文字学方面的学习，根据汉字的特点和规律进行教学，设计出最佳的教学方法，引爆学生的兴趣。字理识字教学法通过字体解析，使汉字在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了他们的好奇心，使学习汉字成为了一种自觉的需要。在教学“从”和“众”时，我先让一个学生在前面走，自己在后面跟着，边走边说：“一个跟着一个人叫从，就是跟从的从。”然后再让一个学生站在一起又说：“三个人在一起叫做众，就是群众的众，许多人的意思。”这样具体形象的语言加上适当的动作，学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。如“青”字加三日字旁，问：这“晴”字与什么有关
4、，表示什么意思？依次加草字头、加目字旁、竖心旁、加言字旁、加单人旁、加虫字旁等，先说字义再组词，这样在学习一个生字的同时，不仅复习了旧知，还学会一串新字。这个课例就是利用象形字的特点，让学生动手去体验、用眼去观察，体会识字的乐趣，享受发现的快乐。二、抓住汉字特点进行区别 例如教到“看”字,就分析字形由“手”和“目”组成,在前面的学习中已认识了这两个字,理解了字理,在学这个字时,学生都说“这不是把手放在眼睛上了吗?”我进一步告诉他们,把手放在眼睛上,可以看到很远的地方。学生根据原有知识找出了结论,抓住了汉字的这个本质属性,不仅知道了这个字怎样写,而且懂得了为什么这样写。对于一些形近字或同音字,学
5、生常常容易混淆,张冠李戴,那么我们怎样对这些字进行区别呢?我们可以采用比较的方法进行教学。如:在教形声字“晴朗”的“晴”和“清晨”的“清”字时,我先引导学生用加（减）偏旁的方法识记。然后启发学生说出“极”字是如何加（减）偏旁。通过比较识记,让学生明白,晴朗是天气,而清晨是早上,所以偏旁不同。再如“乌鸟”字怎样区别呢?先观察乌字,引导学生想象“乌”字的每一笔分别表示乌鸦的头、脖子、身子、爪及尾巴,再让学生想象,为什么鸟字的中间有一点,而乌字没有?因为乌鸦全身都是黑的,看不见它的眼睛,这样一比较,既记住了汉字,又激发学生去想象,变枯燥的数笔画对比记忆为有趣的形象记忆,使学生的思维更活跃。通过这样的
6、熏陶训练，学生会养成良好的识字习惯：不再坐等老师把生字教给自己，而是在生活中主动学习识字，把识字与生活实际相联系，积极与别人合作、沟通、交流，建构新的知识。三、运用字理知识创造美由于掌握了识字规律，激发了学生的学习兴趣，强化了学生的心理动力，使学生产生了对识字的需要，因而使学生兴趣盎然地投入学习，同时，随着知识的增长，学习的成功，使学生有意注意较快地向主导地位发展。此时，通过字理知识，利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的创造激情，帮助学生在识字中创造美是我们的最终目的。通过反复的指导和训练，大部分学生养成了从理性层面上看问题、想问题的好习惯。看到一个生字，首先不是去记它的形、音、义，而是问这个
7、字为什么这样写。学生通过自己的努力，把这些枯燥乏味的汉字变活了，使之成为一个个具有生命力的艺术形象。在创造的过程中牢记了字的音、形、义，这未尝不是一项伟大的创造。他们在锻炼思维的同时，也提高了审美能力。从而，在今后的教学中，我们教师要打破识字教学的固定模式，把握情感识字的理念，在识字教学的过程中，把学生识字的情感、态度、价值观摆在首位，注重学生识字的过程与方法，把注重学生识字的情感作为一种自觉行为贯穿于我们的识字教学的全过程，这样才能用开放的态度继承成功的识字教学成果，创新字理识字教学的形式，为学生的终身发展打好基础。总之，字理识字教学法是根据汉字的本质来进行教学。采取字理识字教学法进行教学，能使学生在掌握汉字的同时，又使其各方面能力得以发展。因此，字理识字教学法在小学生识字教学当中是一种行之有效的方法。
